论如何发挥学生在小学语文教学中的主体作用

在新课标的指引下,教师在小学语文课堂教学活动中,要充分认识到并重视学生的主体作用,体现学生就是课堂的主人,发挥学生的课堂主角作用,把课堂真正地还给学生,积极地激发学生的学习兴趣,提高学生的整体语文学习水平,最终促进学生的全面发展。     

让语文阅读教学充满生机与活力

语文阅读教学，因其自身的工具性、人文性、科学性的高度统一而成为实施素质教育的主渠道。但是，在我们目前的教学实践中，这种主渠道的作用还没有得到应有的发挥。我们常常遇到这样的情形：许多学生对文学作品简直喜欢到痴迷的程度，常常为作品中人物或情感而欢欣雀跃、拍案叫绝，为人物命运的不幸而悲愤喟叹不已。然而，这些作品一旦选入课本，摆在一些教师和学生面前，就变成了枯燥单调的字、词、句的碎片，再也无法让他们牵肠挂肚了。究竟是什么原因造成上述情况？本人认为主要在于教学活动中学生主体地位的失落和教师主导作用的扭曲，使整个认识过程、主客体关系发生了严重的倒置。     

让学生“动”起来——语文阅读教学改革初探

目前，在语文阅读教学中“满堂问”和“包办”现象非常普遍，教师在教学过程中“长者”地位居高不下，使学生的主体地位与教师的主导地位倒置过来，严重阻碍着学生语文素质的提高。心理学研究表明：儿童在学习过程中具有强烈的参与意识，他们渴望加入到教学中去，成为学习的主人。     

学生的主体地位与教师的主导作用

教学是一个复杂的系统,教师与学生,教与学是教学中最主要的矛盾,学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用,只有从学生出发,研究教学,组织教学,教学才会取得最大成功,师生配合,教学相长,这是教学的最佳境界。     

引导学生主动参与是提高课堂质量的关键

课堂教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动，而素质教育的一条重要原则是教师的“教”要为学生的“学”服务。教师应该正确认识并有效地发挥出主导作用，这样的课堂教学才有质量。但是，     

谈语文活动课中的师生地位

本文试图从以学生为主体、以老师为主导这两个方面,谈谈在小学语文活动课中,如何培养学生的创造能力。     

让学生学会主动学习语文

让学生学会主动学习语文很有必要。教学过程是个感性到理性的过程,学生的这个认识过程可以由老师讲授教材来完成,也可以让学生在教师的指导下通过自己的阅读实践来完成,但两种完成方法的结果是截然不同的,后者学生置于主体地位,在教师的指导下经过自己的认识活动,感知理解教材,获得结     

课堂教学必须让学生动起来

课堂教学是当前学校教育最根本的教学组织形式。深入研究并开发课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，让学生积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。让学生积极主动地学习，简单地讲，就是让学生动起来。让学生动起来的关键则是优化的课堂教学设计。教师必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键以及课型特征，选择动点，设计动法，把知识点合理地处理成通过主体活动能够解决的问题。同时，要做到课堂气氛活而不乱、统而不死、围绕重点、一气呵成。     

语文多媒体教学中教师和学生的角色分析

随着教育发展的信息化、网络化、国际化,多媒体网络技术作为一种先进的教学手段,在语文教学中显示出无与伦比的优势,但也引发了部分教师对其盲目崇拜的倾向.主要表现为教师主导作用弱化、学生主体地位淡化、教学观念转变的困难.要解决这些问题,关键是要坚持以人为本,在强化教师主导作用的同时,确立学生的主体地位.     

“教师主导、学生主体公式”评议

《当代教育科学》杂志2003年第一期发表了一篇有关“教师主导作用”与“以学生为主体”的署名文章。这是一个老话题。在中国,关于“教师主导作用”,已经谈了半个世纪,至今谈锋尚健,究竟谈出了什么名堂呢?这篇文章在其第一部分,告诉了我们:所谓“以学生为主体”口号以及“教师主导、学生主体”公式,至少也谈了20年。在此期间,不知就此发表了多少大作,又有不少国家级、省市级课题立项并通过,还开过许许多多研讨会,也有试验,到如今情况究竟如何呢?此文第一部分所列种种情况,也让我们心中多少有点数。惟其如此,至今仍觉得没有谈透。何妨再谈它30年,老一辈学者退休了,新一辈学者接着谈。如果能用一个世纪普及这个公式,倒也值得。就怕到一代又一代学生毕业以后,理论界仍未必理得清这笔……账。但愿这是过虑。     

低年级语文教学的“倾吐艺术”

小学生学习语文的过程，实际上就是对语文信息的收集、加工和处理的过程。在语文教学过程中，教师主导作用的发挥，不仅体现在激发学生学习语文的情趣，调动学生一切感官去感知和理解信息，引导学生运用己知去吸收、同化信息，构建崭新的认知结构，更重要的是，要启发和调动学生主动参与到信息的输出、传递活动之中，在与教师和同学相互“倾吐”的活动中，发展自己的知识结构和情意系统，学会创新知识。现将近年来笔者引导学生学会“倾吐”的主要做法和体会归纳如下。     

在主体教学中让学生动起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向．预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状．取而代之的是以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地．     

物理教学中学生主体地位的体现

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程，才能体现学生的主体地位。     

让儿童的手动起来

低年级语文教学要在40分钟内高质量地完成教学任务,课前动手操作环节不可小视。做教师的都知道只有教师发挥了主导作用,儿童才有主体性的活动机会。教师主导作用的实质在于创造条件引导学生学习内化过程或主体性认识心理活动过程。引导的方式越贴近儿童年龄段的各方面水平,儿童表现出来的活力越旺盛。儿童学习的知识是自然科学、社会科学和文学艺术的基础知识,     

新课标下语文活动教学初探

“活动教学是指以在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

让自主性学习真正走进语文教学

教学中以教师为主体,还是以学生为主体的争论,早就可以说是尘埃落定了。但是,在实际的教学过程中,还远远不是这么回事。一位考上大学的语文成绩优秀的学生如是说:我不会感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。这句话,道出了语文教学的尴尬,更引起了我们的反思。那     

制约语文教师发挥主导作用的因素

实施新课改以来,大家都在试图用新理念来阐释教学中师生的不同地位,但从未否认过教师在教学过程中的主导作用。真理就是如此。对于新知识,学生有赖于教师的传授;对于新能力,学生有赖于教师培养。可以说,不管什么时候,要使语文教学有效乃至高效,教师的主导地位不可颠覆,教师的主导作用更不可弱化。问题的焦点在于如何矫正     

要让语文活动课动起来

语文活动课,是语文教学的重要一翼。全面提高学生语文素质,必须在抓好课堂教学的同时,认真上好语文活动课。活动课对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,加深学生语言体验,提高学生个性,提高学生综合素质有着重要意义。