由"小学生交易行为"引发的关于"金钱教育"的讨论

话题1: 小学生"交易行为"该鼓励还是该制止? 学员甲:现在小学生的金钱意识实在是太浓了.我带的是一年级班,前不久发生了学生以物换钱的事,我当时就制止了,并且进行了严肃的教育,但是事后又对自己当初的做法产生怀疑,请大家帮我分析分析.     

由“反教育行为”引发的思考

反教育行为 ,是指学校教育中不含教育性、不具备教育价值、对学生不可能起到教育作用的行为。它分为两种 :一种是作为“教育活动”进行却没有设教育目标、不含教育内容、没有起到教育作用的行为 ;另一种是在学校教育中出现却对教育活动起相反作用的行为。在我国实施素质教育的今天 ,体罚学生致死、学生不堪负重自杀、反科学、对学生进行心理虐待等反教育行为不绝于耳。这些反教育行为与我国目前进行的素质教育背道而驰 ,不能不引起人们的高度重视和对基础教育的反思。镜头一 :2 0 0 0年 4月 3日晚 ,云南省会泽县上村乡中学历史教师聂朝宽辅…     

由“反教育行为”引发的思考

反教育行为，是指学校教育中不含教育性、不具备教育价值、对学生不可能起到教育作用的行为。它分为两种：一种是作为“教育活动”进行却没有设教育目标、不含教育内容、没有起到教育作用的行为；另一种是在学校教育中出现却对教育活动起相反作用的行为。在我国实施素质教育的今天，体罚学生致死、学生不堪负重自杀、反科学、对学生进行心理虐待等反教育行为不绝于耳。这些反教育行为与我国目前进行的素质教育背道而驰，不能不引起人们的高度重视和对基础教育的反思。     

由“心机”引发的讨论

<正>【背景介绍】在准备《道德与法治》八年级上册第七课"积极奉献社会"第一框"关爱他人"教学时,我看到书上有一个经典案例——南瓜大王的故事。在每年举行的南瓜大赛上,小李因培育的南瓜个头大、品质优而夺冠。每次得奖后,小李都     

由“不够精确”引发的讨论

师:用线段图表示下面的数量关系: 一根铁丝长4/5米,第一次用去1/3,第二次用去1/3米。(学生独立思考并画图) 师:谁愿意把你画的图展示给大家。 生1:     

由一道“别题”引发的讨论

<正>学完七年级下册第一章后,进行章节过关测试时有这样一道题:若x~2+2(m-3)+16是关于x的完全平方式,则m=____.阅卷时发现许多学生没有填,填了的学生也回答错误.为什么会这样呢?仔细看题才发现其中的奥妙,原来本题应该是这样的:"若x~2+2(m-3)x+16是关于x的完全平方式,则m=____."可能是由于排版的缘故漏掉了"x",变成了试卷中现在的这道题,我们姑且称此题为"别题".对于这道别题,出现了下面几个答案:m     

由美国“小学生守则”引发的思考

最近,我从互联网上偶尔发现美国的小学生守则,拿来与我国的小学生守则进行对比,结果发现差别较大,由此引发我对现行教育理念的几点思考,写出来与同仁商榷。中小学教育需要从小做起。美国     

由美国“小学生守则”引发的思考

最近,我从互联网上偶尔发现美国的“小学生守则”,拿来与我国的小学生守则进行对比,结果发现差别较大,由此引发我对现行教育理念的几点思考,写出来与同仁商榷。     

由美国“小学生守则”引发的思考

最近,我从互联网上偶尔发现美国的“小学生守则”,拿来与我国的小学生守则进行对比,结果发现差别较大,由此引发我对现行教育理念的几点思考,写出来与同仁商榷。     

由手机引发的讨论

新生始业教育的第二天下午,安排学生学习校规校纪,看到了李某拿出手机发起信息,示意她先交给我,她大声的说:我不用了,然后放抽屉里,在我的再三坚持下,她不情愿的把手机交给我,我很生气,在早上的始业教育中提到不要带     

由“对不起”引发的教育反思

正"对不起"是学前儿童对社会规范中文明礼貌知识和习惯的认知内容,是我们用来表达歉意,而且是表示真心愧疚的话。而在幼儿生活中,"对不起"这句话已经被有些幼儿当成了解决问题的"灵丹妙药",变成了他们做错事后的"挡箭牌"。现象一:石杰抢了朱婧的玩具,朱婧向他要,他就把朱婧推倒在地。朱婧哭了,他连忙说声"对不起",然后不管朱婧,自己就去玩了。现象二:王萌洗手时,不小心把水甩到了姜悦     

由“对不起”引发的教育反思

“对不起”是学前儿童对社会规范中文明礼貌知识和习惯的认知内容,是我们用来表达歉意,而且是表示真心愧疚的话。而在幼儿生活中,“对不起”这句话已经被有些幼儿当成了解决问题的“灵丹妙药”,变成了他们做错事后的“挡箭牌”。     

由一道“别题“引发韵讨论

学完七年级下册第一章后,进行章节过关测试时有这样一道题：若X^2＋2（m-3）＋16是关于X的完全平方式,则m=___阅卷时发现许多学生没有填,填了的学生也回答错误．为什么会这样呢？仔细看题才发现其中的奥妙,原来本题应该是这样的：     

由"非典"引发的集合行为的思考

“非典”是一场突如其来的灾难，自首例患者被发现以来，我国内地产生了大规模的恐慌、谣言、迷信等社会集合行为现象。本文试从社会学角度对这些集合行为的表现形式进行阐述、分析其发生的社会条件、并提出几点预防建议。     

“亲情作业”引发亲情教育讨论

亲情是立家治本。本刊在 迎接新年到来的第一期的特别 关注,我们与广大读者共同讨 论亲情教育问题。 亲情是家庭成员间血脉相 连,代代相依相传的骨肉情。 这种血浓于水、无可选择、无 可更改的骨肉情要比其他感情 更厚重,更直接,更无私。“父 慈子孝”,是我国几千年来一 直遵循和提倡的传统美德,是 中华民族的宝贵精神财富。所 以,我们的家庭教育理念,非常重 视亲情教育。长辈对晚辈的“慈 爱”,可以使其在融融的亲情中快 乐健康地成长;晚辈对长辈的“孝 敬”,可以使其感受无与伦比的欣 慰。 本期特别关注发表何楠的综 述《“亲情作业”引发亲情教育讨 论》,值得我们认真阅读。对当前 广泛兴起的中小学校运用“亲情 作业”方式进行亲情教育过多地 “指指点点”显然失之于偏颇,因 为,“亲情作业”毕竟创设了一种 情境,这种情境足可以令长辈“惊 喜交加”,对晚辈更加慈爱,同时 “反射”给晚辈,令晚辈对长辈更 加孝敬。 但是,我们的亲情教育,仅 仅停留在“亲情作业”上,又是 远远不够的,培养亲情的方式可 以多种多样,因为,亲情,只有 亲情,才是最厚重、最直接、最 无私的感情,无论长辈对晚辈还 是晚辈对长辈,都应该是长期 的、真心实意的、自然的感情流 露。因此,让亲情意识形成家庭 中每个成员的行为习惯才是我们 的最终目的。     

让礼仪教育“落地” 让文明行为“生根”——由“熊孩子”现象引发的关于幼儿文明行为教育缺失的思考

<正>生活中,我们总能见到不少调皮捣蛋的“熊孩子”。他们干的“坏事”让人好气又好笑,同时也引发了社会对幼儿文明行为教育现状的担忧。本文从当下热议的“熊孩子”现象入手,探究这一现象背后的原因,并从家庭、幼儿园和社会三方面思考提升幼儿文明行为教育的途径与方法。不久前,一件高1.8米、由几万块乐高拼搭成的作品“NICKFOX”在北京三里屯展出。     

由“绿领巾”事件所引发的关于惩罚教育的思考

2011年10月18日,发生在西安市未央区第一实验小学的"绿领巾"事件,登上了各大新闻媒体头条。所谓"绿领巾"事件,便是学生按学习、思想品德表现的优劣程度被分为两类,表现好的孩子佩戴鲜艳的红领巾,表现差的孩子佩戴绿领巾。学校和老师的意图旨在激励学生上进,"告诉他加油努力,下次争取     

小学生正确“金钱观念”的培养

理财也应从娃娃抓起.小学生正确金钱观念的培养是小学思想品德教育的重要内容,是班主任工作的重要任务.