Na2O2与 H2O 反应实验的改进

文章对Na2O2与H2O反应实验进行了两个改进,趣味性和实验效果均很好。     

Na2O2与H2O反应实验的改进

人教版高一化学教材（必修）第二章第二节“钠的化合物”中有这样一个实验：“过氧化钠与水反应”。通过向盛Na2O2粉末的试管中滴加水。用带火星的木条在试管口检验,木条复燃,表明生成了O2。再通过用脱脂棉包一定量的Na2O2粉末,用胶头滴管向棉花上滴2—3滴水,观察棉花着火的现象,验证反应为放热反应。     

P2O5催化乙醇脱水反应实验改进

使用溴的二氯甲烷溶液检验乙烯,验证了P2O5在乙醇脱水反应中的催化作用.反应过程中P2O5被生成的水消耗,需要当量的作为反应的催化剂.分析实验现象及结果可知,由于P2O5催化下该反应的速率过快,在演示实验中难以及时检验反应生成的产物,容易导致实验失败.将实验装置改进为密闭的体系,不仅实验现象明显,而且能够显著提高实验的成功率.     

Na2O2与SO2反应产物的实验探究

Na2O2与CO2的反应是Na2O2的重要性质之一,在学习过了CO2与Na2O2的反应后,许多同学遇见SO3与Na2O2的反应也采取类推的方式,推出产物是Na2和O2．那么SO2与Na2O2究竟能不能发生反应呢？若能发生反应,产物又是什么？如何用实验验证反应的产物？这是一个值得设计实验进行探究的新课题．     

NO2与Na2O2反应体系的热力学分析及实验探究

针对Na2O2与NO2反应机理存在分歧,通过热力学分析、对比实验和定量实验,探究了Na2O2与NO2反应的产物.结果表明,Na2O2与NO2反应产物中既有NaNO2,又有NaNO3,并作了粗略的定量测定.期待此结果能为相关内容的教学及试题设计提供参考.     

关于Na2O2与H2O、CO2两个反应实验的探讨和改进

本文分别对Na2O2与CO2反应、Na2O2与H2O的反应过程进行了探讨，得出Na2O2与H2O的反应实质是Na2O2先水解生成H2O2，H2O2再分解放出O2，并对教材中的实验进行了改进．     

增补“Na2O、Na2O2与CO2反应”的实验

Na2O、Na2O2的性质——与H2O、CO2反应往往采取对比的方法学习，增补“Na2O、Na2O2与CO2反应”的实验，可增强实验的直观性、学习的趣味性，便于知识的掌握与巩固，弥补了中学教材(试验修订本*必修)中未安排“酸性氧化物与碱性氧化物反应”实验的不足，并可以作为指导学生开展研究性学习的素材。     

Na2O2与SO2反应产物的实验探究

针对学生提出的SO2能否与Na2O2发生氧化还原反应的问题,从分析可能发生的反应情况入手。指导学生自主设计实验方案,自主选择所需仪器、药品,并进行实验探究,通过实验探究得出实验结论。     

对Na2O2与几种非金属氧化物反应的讨论

在中学化学教材中介绍了Na2O2与CO2的反应，但未涉及Na2O2能否与其他气态非金属氧化物反应的问题．同时，Na2O2与水及水蒸气反应，是否有过氧化氢生成也时有争论．现行各类模拟检测试卷尤其是2004年夏季全国高考的各类化学试卷中，多有涉及Na2O2与CO2、H2O以外的非金属氧化物如SO2反应及产物的实验探究性试题．为此，本文从热力学角度利用△G^O-来讨论Na2O2与H2O、CO2、SO2、NO2、NO、CO等气体反应的可能性．     

谈细胞内H2O2的生成及转化

高中生物学教材实验五 ,比较过氧化氢酶和Ｆｅ3+的催化性 ,是一个验证酶的催化效能高的实验 ,实验现象非常明显 ,结论可信。教师和学生大多对此实验没有什么疑问。但本实验选用的酶是肝细胞中的过氧化氢酶 ,教师和学生感到比较生疏 ,相关的一些问题值得探讨。如细胞中的Ｈ2 Ｏ2 是如何生成的 ?是否只有肝细胞内有过氧化氢酶 ?Ｈ2 Ｏ2 生成Ｏ2 是分解反应吗 ?过氧化氢酶催化这一反应具有什么生物学意义 ?本文对此作一简要介绍。1　过氧化物酶体Ｈ2 Ｏ2 的生成及转化均是在过氧化物酶体中进行的。在人和动物的某些组织中 ,如肝、胃、中性粒细…     

激发态O2转变为基态O2的实验证明及理论解释

通过H2O2在强碱性溶液中产生红光的实验，计算得到了由激发态O2到基态O2所产生光子的波长，并从理论上对实验现象做了解释．     

检验某混合气体中含有H2、H2O、CO和CO2等气体的实验探究

检验或验证某混合气体中含有H2、H2O、CO和CO2中的一种或几种气体,是初中化学实验探究的主要考点之一,此实验探究的过程中包含有试剂的选择、气体的吸收（含气体的净化与干燥）、气体的检验或验证的顺序、气体的吸收与检验装置的选择以及尾气对环境的影响等多方面的实验探究的内容。     

检验某混合气体中含有H2、H2O、CO和CO2等气体的实验探究

检验或验证某混合气体中含有H2、H2O、CO和CO2中的一种或几种气体,是初中化学实验探究的主要考点之一,此实验探究的过程中包含有试剂的选择、气体的吸收（含气体的净化与干燥）、气体的检验或验证的顺序、气体的吸收与检验装置的选择以及尾气对环境的影响等多方面的实验探究的内容。     

四核锰配合物[Mn4O2(O2CCH:CHCH3)7(Me2bipy)2]ClO4的合成与磁性质

本用[Mn4O2(O2CCH:CHCH3)7(Me2bipy)2]ClO4和4，4′－二甲基－2，2′联吡啶在CH3CN溶液反应，合成了一个四核的锰配合物[Mn4O2(O2CCH:CHCH3)7(Me2bipy)2]ClO4。对化合物进行了元素分析及红外表征，在2，2－300K温度范围内测定了其变温磁化率，实验结果表明化合物存在反铁磁性交换作用。     

有关Na2O2计算问题的巧解

由于Na2O2的结构和性质比较特殊，经常在高考题中出现，因而成为高考热点，如2006年全国理综测试28题实验题就是“证明过氧化钠可作供氧剂”。有关Na2O2的计算是中学化学的重点和难点，经常应用到差量法、极值法、总反应方程式法和优先反应法等解题，下面举例说明之。     

O2、H2、CO2的实验室制取复习导引

一、复习要求 1.掌握实验室制取O2、H2、CO2的反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、验满或验纯方法及注意事项等.     

尖晶石型MAl2O4粉体的制备及光催化性能

以有机物前驱体法制备铝酸盐尖晶石MAl2O4（M为Cu,Zn）,采用X-射线衍射、透射电镜等方法对试样进行表征．结果表明：700℃焙烧得ZnAl2O4,800℃焙烧得到CuAlz04和微量Cu0．在以甲基橙为降解物和100W汞灯辐照2h的光催化实验中,700℃焙烧ZnAl2O4粉体对甲基橙的脱色率为89．4％;而800℃的CuAl2O4对甲基橙的脱色率可以达到96．7％．     

探究NO2性质实验两则

有些资料认为:NO2不能与Na2O2反应,但可支持余烬木条燃烧。对此,我们反复做了探究实验,事实证明以上两种观点均是不符合客观实际的。     

Na_2O_2和H_2O反应后溶液中滴入酚酞试液红色褪色原因探究

针对Na_2O_2和H_2O反应后溶液中滴入酚酞试液红色褪色现象的不同解释设计对照实验进行探究,通过实验发现,出现"先变红后变无色"的主要因素是生成的氢氧化钠溶液浓度太大,强碱性使酚酞结构被破坏而褪色,碱溶液浓度越大,褪色越快。     

高校化学教学综合型实验探索实例——有机体系中制备纳米Al2O3

实验教学是高等学校教学体系的重要组成部分。研究了一个与有机化学、物理化学、材料化学以及绿色化学密切联系的化学实验：有机体系中电化学合成法制备纳米Al2O3,并对纳米Al2O3的制备过程、检验方法进行了探索和改进,使之能够在现有条件下于大学化学的实验教学或研究性学习中推广采用。