能力与知识

某师范学校期终考试后,让学习成绩前三名的同学登台介绍自己的学习经验和学习方法。有一名女同学虽然是全年级第一名,可登台时却吓得说不出话来。师范学校是培养教师的,学生将来要登台讲课,连话都不     

知识与能力

有人说:“知识是基础,能力是建筑在知识这块奠基石上的艺术品。”也有人说:“能力是人类生存的一副骨架,而知识只不过是骨架上的血肉。让生活变得更加充实,让人类变得更加文明。”而我认为,上述两种说法虽有     

知识与能力辨

《中国教育报》3月5日、6日接连发表两篇引人注目的文章,一篇题为《知识可以击败智商》,另一篇题 为《重视能力对,轻视知识错》。前一篇文章译自《时代周刊》2003年第6期,作者是德国格拉菠大学女教授 斯坦。她在文章中对基础知识功能的探索具有普遍意义。该文指出:(一)不要高话智商。仅仅高智商是不够     

浅析知识与能力

知识不只是言语信息 ,而且还包括操作方式。知识可分为两大类 :一类是陈述性知识 ,指关于事实的知识 ,如认识动植物 ,认识数字等。这类知识主要是通过记忆获得 ,因此又称记忆性知识。另一类是过程性知识 ,指关于进行某项操作的知识 ,它主要由完成某项任务的一系列操作程序构成 ,如绘画时 ,一般按照想象构思———勾画轮廓———描画轮廓———描画细节———涂色———自检等操作步骤进行。这种操作程序便属于过程性知识 ,它需要教师的耐心指导。在幼儿智力发展中 ,过程性知识的掌握尤为重要 ,因为它直接或间接地影响着知识的学习与经验的获…     

知识考试与能力考试

从事考试工作的人们聚在一起,谈论最多的话题往往是:究竟什么是能力?怎样才能考查能力?一、知识与能力的区别对于知识与能力的区别,中国的古人早就做出了非常清楚的回答:授人以鱼,不如授人以渔。送给别人一些鱼,不如教给别人一些打鱼的方法。鱼,就是知识;渔,就是能力。知识性考试,就是看一个人篓子里有多少鱼;能力性考试,就是让人打两网鱼看看,看其渔之高下。     

知识考试与能力考试

“究竟什么是能力?”“怎样才能考察能力?” 知识与能力,知识考试与能力考试的区别。对于知识与能力乐得区别,古人早就做出了非常清楚的回答:“授人以鱼,不如授人以渔。“鱼,就是知识;渔,就是能力,知识性考试,就是看一个人篓子里有多少鱼;能力性考试,就是让打两网鱼看看,看其渔之高     

考知识与考能力

考试,是该侧重考知识,还是该侧重考能力?人们从这样的角度来审视考试,应该说是一种进步。认为过去的考试是只考查知识,不考查能力,结果是培养了仅有一些死知识的书呆子,这是当前一种较为普遍的看法。于是,人们就比较欣赏侧重能力考查的考试。然而,事情往往容易走极端。近两年来,在教育实践领域,有些同志怕说考知识,以为没有现代味,这就有失偏颇了。     

语言知识与语言能力

本文通过对传统的课堂教学效果和学生自主学习效果的对比,发现现行的英语教学模式,尤其是传统型的课程设置、课堂教学模式存在着许多弊病,不利于学生的英语语言应用能力的培养与提高。通过研究、比较,本文提出了英语教学的改革重心应该从改革传统的课程设置做起,从改革传统的课堂教学着手,最终把英语教学的重心从课堂教学转向学生的自主学习,从知识传授转向能力培养：为学生提供一系列指导性的学习、练习内容,使之在足够练习数量的保证下,在自主学习、自主练习的实践中得以自我修正,不断提高,最终提高英语应用能力。     

知识与能力孰轻孰重?

知识与能力孰轻孰重,历来都是教育界争论的焦点。在素质教育中,如何科学定位知识?能力和知识的关系如何处理?这些问题将直接影响到当前教育改革实践的方向和进程。这些问题的焦点就在于知识、能力和素质三者到底存在什么样的关系?因此,正确处理三者关系,是解决这些问题的基础和关键。     

知识考试与能力考试

从事考试工作的人们聚在一起,谈论最多的话题往往是:“究竟什么是能力?”“怎样才能考查能力?”一、知识与能力的区别对于知识与能力的区别,中国的古人早就做出了非常清楚的回答:“授人以鱼,不如授人以渔。”在这里,鱼,就是知识;渔,就是能力。知识性考试,就是看一个人篓子里有多少鱼;能力性考试,就是让人打两网鱼看看,看其渔之高下。“鱼”和“渔”之间有区别,“知识”与“能力”之间也有区别。能力的形成离不开知识的积累,但能力不是简单的知识积累。二者的区别,主要体现在下面几个方面:首先,二者的影响面不同。知识仅仅影响到一个人在有限…     

浅议知识与能力融为一体

浅议知识与能力融为一体湖南邵东四中宁友成众所周知，高考试题的突出特点就是怎样灵活运用“双基”知识。根据这一特点，在教学中怎样挖掘教材潜力，充分体现知识与能力的一体关系，则是提高教学效果，培养学生能力的重要途径。笔者在复习教学中就硫化氢的性质这一重点知...     

知识迁移与能力培养

知识迁移与能力培养北京八中王永惠当前生物教学中，存在着重视知识的传授，忽视能力培养；重视知识点无一遗漏的传授，忽视相关知识点内在有机联系的倾向．教师错误的导向作用，使学生只会死记硬背，只见树木，不见森林；不善于用所学的知识解答新情境的伺题，更不善于分...     

知识与能力关系浅议

实施素质教育,必须正确认识和处理知识和能力的关系,新形势特别是知识经济的到来为我们认识和处理两者的关系提供了新的视角和要求,既要注重掌握知识,又要重视发展能力,从观念认识到课程体系及教学环节都要作出改革和调整。     

浅谈知识与能力转化

随着科学技术的迅猛发展,为了适应现代化的生产、工作和生活的需要,每一个人不但要有一定的知识水平,还必须具有一定的自学能力和运用知识解决问题的能力。有人预计二十年后人类知识的总和是今天人类知识总和的50倍,而今天的学生正是二十年后我们祖国的栋梁。如果他们只具有一定的知识而无自学的能力和解决问题的能力,将不能完成历史所赋予的重任。因此作为一个教师不但要交给学生知识,更重要地还要培     

知识与能力培养小议

传统的教学方法单纯强调对知识的记忆,忽视学生能力的培养。可是一个人在学校学到知识毕竟有限,不可能“取之不竭、用之不尽”,只有教给学生自己去获取知识的途径和方法,使他们具有各种能力,能够自己去探     

知识网络与能力培养

章以中学英语教学实践为例，提出知识网络对于能力的培养十分重要，应重视情感认知，旧有知识，教师启发，综合训练以形成知识网络，能力的养成体现在知识网络的训练之中，要培养综合能力和单项能力都离不开知识网络。     

提高知识与技术创新能力

知识在世界经济增长中的作用日益凸显。许多人已为知识经济的到来雀跃不已。面对知识经济的迅猛发展，我们必须冷静下来迎接更大的挑战，审时度势抓住难得的历史机遇。有人说知识经济的到来为我们提供了最后一次发展的机遇。此言不为过，现在经济发展的趋势是强者更强快者更快。抓不住这次机遇我们就会永远给他人打工。因此，提高广大专业技术人员知识与技术的创新能力是当务之急。     

掌握知识：知识与能力的关系新视角

知识和能力之间是相互联系、相互交融、密不可分的.对知识的掌握即表现为一种能力,在掌握知识的过程中,知识和能力实现了统一.对知识的选择、理解和创造是掌握知识的能力的三种表现,是循序渐进提高掌握知识能力的重要途径.     

知识就是力量——谈知识与能力培养

知识绝不等于能力!在教学界受培根的“知识就是力量”的影响,高分低能的学生多不可数。素质教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造。