要重视师范生的教育素质培养

本文提出了师范生教育素质培养问题,研究了面向２１世纪师范生教育素质培养的意义,指出了师范生教育素质不高所带来的问题,探讨了师范院校加强教育素质培养的几个问题     

要重视师范生的教育素质教养

本文提出了师范生教育素质培养问题，研究了面向21世纪师范生教育素质培养的意义，指出了师范生教育素质不高所带来的问题，探讨了师范院校加强教育素质培养的几个问题。     

关于加强培养师范生教育科研素质的思考

教育科研素质是现代教师教育素质的重要组成,一向受到国外师范教育的重视,却往往被我国师范教育所忽略.针对于此,本文就如何加强师范生教育科研素质的培养作了理论与实践上的浅层面探讨.     

师范专业大学生人文素质提升途径研究——以呼和浩特市地区高校为例

师范专业大学生是未来的人民教师。本文结合呼和浩特市三所师范院校的实际情况,从改革培养理念、增加人文素质教育课程、在社会实践中培养学生人文素质及采取各种措施鼓励人文教育发展这四个方面。     

对培养高职师范生教育科研素质的思考

高职师范教育应培养师范生的教育科研素质。高职师范生教育科研素质的培养应多采用探究式、研究型的课堂教学模式，为学生提供参与学校管理、课程开发的契机，注意发挥隐性课程的作用，并结合专业课程的学习，为学生开辟实验基地。     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求 ,教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变 ,基础教育改革需要教师的教育科研 ,教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构及当前师范院校的现状 ,我们应努力创造学术气氛 ,积极改革教育课程体系 ,加强教法课和教育实习 ,加强学生的教育科研素质培养 ,以适应素质教育对“研究型”教师的需求     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求，教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变，基础教育改革需要教师的教育科研，教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构当前师范院校的现状，我们应努力创造学术气氛，积极改革教育课程体系，加强教法课和教育实习，加强学生的教育科研素质培养，以适应素质教育对“研究型”教师的需求。     

要重视培养师范生的心理教育能力

培养师范生的心理教育能力是时代和社会迅猛发展的需要 ;是提高中小学生心理素质及实施中小学心理教育的需要 ;是中小学生自身成长发展的客观要求。为切实保障师范生心理教育能力的提高 ,必须努力更新教育观念 ;尽快培训一批合格的心理教育师资 ;制定心理教育课程标准、编写心理教育教材 ;加快心理教育管理机构与制度的建设。     

关于培养教师现代教育技术素质的探讨

师范院校在师资培养过程中 ,加强师范生现代化教育技术素质的培养势在必行。一、教师具备现代化教育技术素质的内涵教师现代教育技术素质主要应体现在以下几个方面。１ 具有广博的科学文化知识。现代教育技术涉及教育学、心理学、传播学、电子技术科学、文学和系统科学等诸多学科的知识。要掌握好现代教育技术的理论和方法 ,就必须有广博的科学知识。为此 ,作为现代教师一要掌握好教育学、心理学等理论知识 ;二要掌握教学设计理论、文学知识、媒体的教学特性、选择媒体的原则等理论知识 ;三要掌握计算机知识。作为师范院校非计算机专业的学…     

浅谈师范生心理教育能力的培养

心理教育作为素质教育的重要组成部分，水平如何，将直接影响素质教育的质量，而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养，只有以师范生心理教育能力的培养为基点，才能切实保障素质教育的贯彻实施。     

高校师范生的教育技术素质培养

面对信息社会的挑战，教育革新的速度加快，新型的教学方式要求高校师范生为适应新的教学环境而不断提高自己的教育技术素质。而目前，高校师范专业的教育技术教育还没有形成完全的标准化体系，笔者结合自己的教学实践对高校师范专业的教育技术教育阐述自己见解。     

浅谈师范生信息素质的培养

随着教育信息化的推进和中小学信息技术教育的迅速开展，给师范院校带来机遇的同时也提出了新的挑战，师范生的信息素质亟待提高。本文在对师范生信息素质培养的现状进行深入分析的基成上，提出了相应的对策建议。     

教师的教育技术素质及其培养

阐述了教育技术素质的内涵以及当前提出教育技术素质的现实意义。在此基础上论述了师范院校该如何培养未来教师的教育技术素质。     

关于师范校教育学习的思考

师范院校学生教育实习工作的具体实施过程中要做到：讲求实习工作的质量和效果，严格规范地组织和管理，重视学生的实践活动，切实提高他们的从教素质，同时也要充分发挥带队教师的作用。     

师范生心理教育能力培养初探

培养中小学生良好的心理素质要求实施心理教育，而实施心理教育的前提是教师应具备心理教育能力。师范院校是培养中小学教师的摇篮。揭示心理教育能力的内涵与结构，探讨心理教育能力的形成和发展阶段，以及师范生心理教育能力培养的途径，是当前中小学实施心理教育，培养学生良好的心理素质的需要。     

高职师范生教育科研素质的培养

新课程改革理念认为,教师不但是教育者,更应该成为研究者,只有能进行研究的教育者才能适应现代教育的快速发展。而对于即将进入教育领域的高职师范生而言,具有一定的教育科研素质是很有必要的,因此,各高职院校应加强对师范生的教育科研素质的培养。     

结合生物教育实习 加强对师范生素质的培养

本文结合生物教育实习，从提高师范生对教学工作的认识，培养他们从事生物教学能力和加强班主任工作三个方面，对如何提高其素质进行了理性思考和实践探索。     

高校师范生的教育技术素质培养

面对信息社会的挑战 ,教育革新的速度加快 ,新型的教学方式要求高校师范生为适应新的教学环境而不断提高自己的教育技术素质。而目前 ,高校师范专业的教育技术教育还没有形成完全的标准化体系 ,笔者结合自己的教学实践对高校师范专业的教育技术教育阐述自己见解     

浅谈师范生心理教育能力的培养

心理教育作为素质教育的重要组成部分,水平如何,将直接影响素质教育的质量.而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养.只有以师范生心理教育能力的培养为基点,才能切实保障素质教育的贯彻实施.     

教育与师范生的素质发展研究

利用自编《教师职业素质问卷》，对河南省几所师范院校中文，英语，数学，化学，体育，音乐及美术等专业的245名98级学生入，出校进行两次问卷调查，发现了目前师范生在专业思想，综合能力，心理品质，创新意识等方面的素质缺陷；探索出了师范教育中各专业教育与师范生素质发展的内在规律性，提出了加强教育理论知识教育及教育教学基本技能训练，强化综合意识，“弱化”专业思想，开设心理健康教育课程等建议。