高中生物教学中的习题讲评初探

从多年的教学实践发现，多数学生在课堂接受教师传授的生物学知识并未表现出太大的困难．但在独立运用生物学知识解决千变万化的生物学问题时常感到力不从心．这说明学生的解题能力有待提高。笔者认为，要提高学生运用生物学知识解决问题的能力，通过习题的讲评是很重要的一个教学环节。习题的讲评，能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力．明确解题思路．掌握一定的解题方法．从而提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在高中生物教学中．习题的讲评显得尤其的重要。在此，笔者就这一教学环节谈几点做法与体会。     

优化解题方法指导 培养学生思维能力

数学解题是巩固知识、运用知识和解决问题、提高能力的重要途径。本文结合初中数学学科特点、数学教学的实际和学生的认知规律,讨论在新课程下如何培养学生的解题能力,以提高学生的综合解题能力。     

从新角度看政治材料分析——浅谈语文学科知识在初中政治解题中的运用策略

政治材料分析题这一占测验试卷总分分量重、被多数省市采用的、开放性试题题型,成为考验学生的难关;在初中政治解题中运用语文学科知识对提高学生知识的调度能力、自我感情表达等综合能力有着重要意义。针对政治材料分析解题中容易碰到的问题,解题中有效运用语文学科知识能够帮助学生们提高解题水平。     

提升学生数学解题能力的策略与方法

数学解题能力是学生运用所学知识解决问题的能力,反映学生对数学知识掌握情况和运用情况.在数学教学中需要培养学生的数学解题能力,让学生有良好的逻辑思维能力,判断各种问题,增强学生对数学的认知,提高学生的数学思维,这样能够为未来的学习奠定基础.本文针对学生数学解题能力的方法和策略进行分析,希望能够采取多种措施提高教学效果,提高学生的数学解题能力.     

生物学阅读能力的有效训练

生物学阅读能力是指通过阅读生物学资料,获取生物学知识,理解并应用这些知识解决生物学问题的能力,是学生必须掌握的基本技能。但在生物教学实际中,发现并不是每一个学生都善于阅读,很多学生只是对教材知识死记硬背,然后在解题时生搬硬套,有的学生甚至连教材内容都读不懂。因此,教师必须对学生进行生物学阅读能力的有效训练,使学生产生阅读兴趣、掌握阅读技巧、提高阅读效率。     

归纳推理与其他知识的综合运用

归纳推理问题,不仅考查学生将归纳推理知识与其他知识在解题中的灵活、综合运用能力,而且最重要的是借助归纳推理能够较好地培养学生的探究精神、创新意识,提升学生逻辑推理能力.因此,很有必要关注归纳推理与其他知识的综合运用,有利于积累解题经验,拓宽解题思维,进而帮助学生提高分析、解决此类问题的实际能力.     

初中数学教学中培养学生解题能力的策略

数学是一门运用性较强的学科,学生需要用学习到的知识去解决各种数学问题,学生的能力也是在解题过程中体现出来的,所以要提高学生的数学学习水平,就必须提高学生的解题能力,这也是学生学习能力的主要反映。在初中数学课堂中,锻炼学生的解题能力,让学生在运用中更加深刻地理解知识,体会到学习数学的价值和重要性,能够在解题过程中体会数学的乐趣,同时培养思维逻辑能力。围绕"初中数学教学中培养学生解题能力的策略"这一主题展开探讨。     

高三生物有效复习的策略与方法

高三生物复习课的主要目的就是帮助学生将知 识体系构建起来,较好地掌握重难点知识,较全面地了解解题 的规律和技巧,提高学生运用知识解决问题的能力,培养学生 规范答题的良好习惯。对每一位高三生物学教师来说,现阶段 最关心的问题就是怎样促进生物复习课有效性的提高。     

科学思维在初中生物学解题中的应用

科学思维是生物学核心素养的重要内容。学生运用科学思维可通过归纳概括和演绎推理,明确试题要求,了解考查要点,梳理知识框架,正确而合理地解决问题,从而提高解题能力,实现思维品质的提升。     

分析高中生历史知识运用能力的培养路径

当前基础教育改革发展,进一步推动了素质教育,有效提高了国民素质。基于素质教育改革背景下高中历史教育,也十分重视锻炼学生的历史学科能力,知识运用能力,通过提高学生的知识运用能力,能够帮助学生有效解决历史问题,从而提高学生的社会适应性。所以本文在此背景下分析研讨高中生历史知识运用能力的培养路径,旨在进一步提高学生运用历史知识解题能力,切实增强学生的学习主观能动性。     

培养中年级学生画图解题能力探微

解题是学生数学学习的重要任务之一,它能使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,也是检验知识、运用知识的基本形式。有效地培养数学解题能力,有助于展开有创造性的认识活动,也可以促进数学能力的发展。解题过程中,合理利用直观形象的画图策略,可以提高学生审题能力,拓宽学生的解题思路,增强学生的反思能力,所以,在教学中要注重以画图为拐棍,让学生尝到学习数学的无穷乐趣和成功体验,从而真正提高他们解题能力。     

培养九种意识,优化解题教学

解题是数学学习的重要活动，其目的是及时巩固所学知识与方法，提高综合运用知识的能力和解决阀题的能力，解题教学是数学教学的重要环节，解题教学的功能在于引导学生掌握必要的解题方法。形成正确的思维方式，如何优化解题教学呢？教学实践表明，在解题教学中有意识地培养学生的以下九种意识，有助于优化学生思维，提高解题教学的效果。     

生物高考中的四类信息题例析

“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”是高考对考生的一项基本能力要求，在历年生物高考中这项能力的考查都占考查内容的较大比重．本文归纳生物高考中常考的四大类信息题型进行例题分析，并提出解题思路，以提高学生的应试能力．     

中学生数学解题不规范的成因及对策

数学是中学的主要课程,做题是巩固知识、运用知识解决问题提高能力的重要途径,培养学生规范解题的习惯,才能更好地提高学生数学学习的质量,提升学生数学学习的品质,从根本上提高学生数学解题的正确率。     

加强解题过程训练 提高学生综合解题能力

"3+X"高考中的综合能力测试,主要考查学生运用多种知识解决问题的能力.要提高学生的综合能力,我们在平时的教学中,就必须注重从影响解题过程的因素入手,努力提高学生的综合解题能力.     

运用数形结合提高学生数学解题能力的探索

数形结合的教学方法在高中数学教学中有利于高中数学新课标要求的落实,有利于促进学生对数学知识的理解。因此提高高中学生的数学解题能力就成为一个值得研究的课题。一、运用数形结合方法在高中数学教学中的作用高中数学在解题教学中运用数形结合有利于完善和丰富数学解题理论知识;有利于促进学生对数学知识的理解;对于提高学生的数学解题能力具有重要的理论和现实意义。1.运用数形结合方法有利于引导学生更好地进行知识过渡     

浅析提高高中学生数学解题能力的研究

想要提高高中生数学解题能力,教师一方面应加强学生对各种数学体系和知识的掌握,另一方面应引导学生树立科学的解题思路,进而更加科学合理地解答题目。教学中,教师应从培养学生数学思想、转换陌生题型以及运用对比和归纳等解题方法来提高学生的解题能力。     

略谈解题后反思的功能

学生掌握数学知识的过程可分为感知、理解、巩固和运用四个阶段,而解题练习是掌握数学知识过程中的巩固和运用阶段．因此,在教学中重视习题的练习和让学生做适量的练习,对学生解题能力的提高及知识的牢固掌握有着非常重要的作用,但是,如果学生做完题后,不加任何思索,不但达不到触类旁通、举一反三,提高解题能力与牢固掌握知识的目的,且容易陷入题海,所以,在平时的教学中,教师应要求并引导学生作解题后的反思。     

寻找规律 总结方法 妙解遗传题——“三看法”在高中生物复习教学中的应用

"授人以鱼"不如"授之以渔",在高中生物复习过程中,指导学生准确运用生物学知识解决学习中遇到的问题,指导学生掌握学习方法和解题方法,可以有效提升学生的学习能力和学科素养。     

遵循记忆规律，提高记忆能力

记忆能力就是人脑对所经过事物的识记、保持和重现的能力。高中生物学涉及到的基本概念、基础知识较多,涉及面广,正确识记这些知识并准确运用知识,是学好高中生物的关键所在。如果采取死记硬背的方法记忆,不仅忘得快,而且在实际的解题过程中不会运用,结果只能是事倍功半。怎样提高学生的记忆力来正确识记生物学知识呢?生物学是一门自然科学,系统性强,前后知识联系紧密。如能遵循记忆规律,把握相应生物学知识的特点,采取科学的记忆方法进行记忆,就可起到事倍功半的学习效果。1明确目标,坚定信念,锻炼记忆心理学家认为,记忆的关键,在于要有明…