干中学 学中干 做学习型辅导员——记北京高校优秀辅导员宋娟

宋娟是北京邮电大学辅导员兼经济管理学院分团委书记,她自从2004年9月起先后担任过本科、研究生各年级近千名学生的辅导员。在平凡的工作岗位上,宋娟把     

做学习型教师

一、教师为何学习1.时代发展的需要。教师是知识的重要传播者和创造者。在信息时代,知识更新的速度很快,学生信息来源很多,甚至有可能超过教师。教师如果要维护其在知识上的权威地位,并能在人生观、价值观的形成方面正确引导学生,就必须不断加强学习,让自己的知识如有源头活水来。青年教师是学校教育的未来和希望,是学校教育未来的中坚与骨干,他们都憧憬着成     

做学习型教师

"终身教育"与"学习社会"的思想,特别是新课改的不断推进,对教师提出了新的要求,要求教师转变教育观念、方式,形成较强的教学技能;要求教师要善于吸收,做学习型教师。学什么,如何学,显得尤为迫切和重要。     

做学习型老人

莎士比亚说:"生活中没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。"万物生长都离不开阳光,老年人懂得读书,无疑是给生活增添了阳光和智慧。人老了,与外界接触少了,与朋友往来疏了,生活圈子窄了,社会信息更闭塞了。惟有学习这个阵地,老年人是可以坚守的。若每天     

创学习型校园 做学习型教师

面对知识经济时代，终身教育成为教育改革和发展的潮流，学习成为贯穿人的一生的工作和生活方式，是参与社会竞争和自我超越的必需的能力。处在一个“工作学习化、学习工作化”的世纪，任何组织的生存与发展都得以其内部员工具有较强的学习能力为前提。作为人的启蒙和发展的摇篮，作为承担、传递和发展文化知识、促进经济发展和社会进步的学校，     

创学习型校园做学习型教师

面对知识经济时代,终身教育成为教育改革和发展的潮流,学习成为贯穿人的一生的工作和生活方式,是参与社会竞争和自我超越的必需的能力。处在一个“工作学习化、学习工作化”的世纪,任何组织的生存与发展都得以其内部员工具有较强的学习能力为前提。作为人的启蒙和发展的摇篮,作     

创学习型校园 做学习型教师

构建学习型校园,造就一支学习型教师队伍是一个学校迈向成功的基石。教师是学习型校园的主体,教师是否积极主动地参与学习,在学习中转变自己的观念,提升自己的素质,是学习型校园的重要标志。为构建学习型校园这一目标,我们尝试性地做了以下工作：     

做学习型校长 创学习型学校

按照学习型组织的理论,学习型学校是一个不断创新、进步和发展的组织,人人都要能不断地突破自己能力的上限,不断地改善自身的心理素质和思维方式,不断地一起研讨如何共同学习,全力以赴地实现共同的理想和抱负。我作为一名刚加入校长行列的新兵,更应实践党中央提出的“构筑终身教育体系,创建学习型社会”的要求,力争做一名学习型校长。一、反思自我,做学习型校长教育界流传着一句话:“有一位好校长,就有一所好学校。”目前,这句话似乎更得到了广泛的认同。我认为,这句话道出了教育界普遍存在的一个事实,即一所学校的兴衰往往与学校领导层密切…     

做学习型校长 打造学习型团队

我经常对老师们说：学历代表过去,实力代表现在,学习力才代表未来。学习的目的是为了开阔眼界、完善自己,只有学习才有眼界、有思路、有实力。有眼界,才有境界;有思路,才有出路;有实力才有魅力。反思自我,做学习型校长。     

做学习型校长 创学习型学校

2004年，惠济区教文体局面对新的教育发展形势，针对我区教育发展的现状，审时度势，响亮的提出了“二次创业”的宏伟构想，这是我区教育史上的又一次创举，同时又是各单位做好教育工作的纲领性文件。为此，我们长兴路中心校在认真领会梁国强局长“二次创业”动员会精神的基础上，上下形成共识，以创立“学习型、研究型学校”为突破口，以“抓学习、促研究、搭平台、提素     

做学习型的教师

当今社会是一个知识经济社会,也是一个学习型的社会。我们教师为适应时代的发展都在接受继续教育,今天考这个“证”,明天考那个“证”,大家忙得不亦乐乎。但是,我认为教师的这种学习带有很大的被动性、滞后性,学习效果不理想,属于低层次的学习。人的学习可分为三种。一是原初学习。学习的对象是自然和社会的原初状态,通过自己的体会而获得知识。     

辅导员与建设学习型班级

自江泽民提出"构筑终身教育体系,创建学习型社会"以来,国内独立院校针对学校教育管理工作进行改革,以努力创建学习型院校。而建立学习型院校的关键在于学习型班级能否建立成型。在这个过程中,作为教育管理实施主体的辅导员,对学习型班级的建设起着举足轻重的作用。学习型班级的概念和特点美国麻省理工学院博士彼得圣吉在他的《第五项修炼--学习型组织的     

构建学习型服务型辅导员队伍

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.高校必须加强学习型服务型辅导员队伍的构建,打造一支强健的"学习型服务型"辅导员队伍.构建学习型服务型辅导员队伍是现代教育理念发展的必然要求,是高校辅导员队伍健康发展的迫切需要.构建学习型服务型辅导员队伍,就是要求辅导员在学习中树立服务意识,增强服务能力.     

做一辈子辅导员

在芸芸众生中,有人把爱洒向田野,去追求秋天的收获;有人把爱洒向金钱,去追求奢华安逸的生活。而我,一位55岁的农村教师,用25年少先队大队辅导员的生涯,去追求对红领巾事业的忠诚     

做快乐辅导员

由浙江省诸暨市店口镇团委、教办、少工委联合举办的第四期辅导员"阳光论坛"在店口一小举办。论坛在特殊的"入队仪式"中拉开序幕。由辅导员们扮演的"少先队员"分别组成6支各具特色的小队:"PK"小队、"沉鱼落雁"小队、"非常     

高校学习型辅导员队伍的建设

从对学习型组织内特点和学习型辅导员队伍内涵的分析出发,研究学习型辅导员队伍建设的现状与困惑。探讨创建学习型辅导员队伍建设的路径,提出要通过完善保障制度、清晰定位、职业生涯教育推动学习型辅导员的队伍建设。     

论辅导员的综合素养与学习型辅导员的成长

辅导员队伍专业化、职业化发展目标对辅导员的综合素养提出了全新的要求,这一目标的实现亟需辅导员队伍不断提升自身的马克思主义理论素养、思想道德素养、人文社会科学素养和实际工作能力素养。而学习型辅导员的培育和成长则是辅导员综合素养提高,专业化、职业化发展的根本保障。     

做一个学习型教师

对于从事基础教育的教师,有人呼吁我们做“专家型教师”“学者型教师”,我认为那更多的是一种理想和希望。作为一线教师,要人人成为“专家”“学者”是很难的,然而要求人人成为主动学习者却是可以做到的。做学习型教师,于己、于人、于社会都大有裨益。