青年教师专业成长的三条“快速通道”

新课程背景下,青年教师在专业化发展进程中,我以为有三条通道是最为快捷的。一、通过专业阅读和课堂教学奠定专业基础青年教师专业成长的第一平台就是自己的教学平台。众多成功教师的专业成长均起步自他们的课堂教学。他们的课堂教学浸润着他们的专业情怀与专业期盼,折射了他们的专业付出与专业活力。为了教学质量     

关于缩短青年教师成才期的几点认识

青年教师素质的形成和发展是一个动态的过程 ,尤其是在当前社会大背景中 ,如何更加有效地缩短青年教师的成才期使之能迅速胜任教育教学工作 ,从一名教育新手向一名合格教师、教育能手及骨干教师的转化 ,是每个学校都会面临的一大课题。根据我们对青年教师现状进行的调查显示 :他们上岗时间不长 ,总的来说有热情、有干劲、勇于探索、敢于实践 ,单个方面还不成熟 ,不足之处表现在自我期望值高而成就感低 ,敬业精神和责任感不足 ,言行离“师表”还有一定距离等。青年教师的如此现状与 2 1世纪所需教师的目标差距甚远 ,从以上现象及分析青年教师…     

建设一流研究型大学必须重视青年教师的教学发展

教师队伍的建设是一流研究型大学建设的重要任务,只有教师水平不断提高,才能保证高质量的教育教学水平。当前,青年教师已成为高等学校师资队伍中的主力军,他们有较强的科研能力,却遇到如何过"教学关"、提高自身教学水平的困惑。本文分析一流研究型大学中科研和教学的特殊内涵及其相互关系,明确坚持教学和科研两者并重,才能实现其和谐、可持续发展。探讨建设一流研究型大学,应如何开展内容丰富,形式多样的教学培训,帮助青年教师成为优秀的研究者和教学者。     

新上岗历史教师课堂教学中存在的问题

近年来,普通中学青年历史教师的比例不断增加,其中大部分是从高等师范院校毕业分配而来。这些新上岗的青年教师具有年轻、专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强等基本特点。其中大多数在岗位上担负着重要的教学时务,任课时数较多,有一部分还担负起教毕业班的重担,三五年之后,他们将成为学校历史教学的骨干力量。青年人好学上进,急于成才,尽快成为一名受同行认可、学生欢迎的历史教师,是他们的迫切愿望,但经过一段实践,他们的业务素质发展得很不平衡。许多青年教师课堂教学水平提高缓慢,往往是因为他们不能觉察自己在课堂教…     

浅析促进青年教师专业化的重要性及有效途径

青年教师是教师队伍发展的后续力量,虽然他们专业知识丰富、精力充沛、成就欲望较强,但工作年限较短、缺乏实践经验、缺少奉献精神等因素也限制了青年教师的专业化。因此,提高青年教师的业务水平,优化教师队伍结构,加强教师专业能力和教学能力的培养,促进青年教师专业成长是学校教育发展的当务之急。     

职业教育中网络专业的规划及课程设置探讨

青年教师刚刚从师范院校毕业出来，他们有理想，有系统的文化知识，更有激情燃烧的工作热忱，但由于阅历浅，教学经验不足，难免会遇到这样或那样的问题与困难。因此，为了切实有效地提高青年教师的教学能力，学校理应承担起培养青年教师的重任，以校本研修为基本形式，利用现有人才资源与条件对青年教师进行专业引领，使他们早日成才。     

实施激励策略 培养青年教师

青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。作为学校管理者,不仅要关心青年教师的师德修养历练和教学业务能力的提高,还要力所能及地为青年教师提供生活上的帮助,给予他们心灵上长久的温暖与慰藉,要努力构建并完善青年教师培养机制,激励他们立志献身于学校的教育事业。     

我的备课心经——对一堂失败评优课的反思

青年教师经常参加教学评优、公开课和研讨课。他们争强好胜,善于表现,善于接受新理念、新方法,且不少教师信息素养较高,能获得大量教学资源。然而,这些优势未必能转化为胜利。青年教师备课时心中要有学生,紧扣教学目标,安排与之相适应的教学内容和教学方法,在借鉴他人教学设计的同时．不忘突出个人教学优势．赛前保持一颗平常心,才能在比赛中获得较好成绩。     

新教师怎样迈出坚实的第一步—磨炼好教学基本功

不少青年教师常常有这样的感叹：我平时的教学内容、进度和相关材料与老教师的一样，但就是得不到他们所获得的教学效果；我听了指导教师的课后，完全仿照他(她)的样式去上课，但就是达不到那样的课堂容量、教学节奏和师生间有效交流的境界。究其原因，主要在于青年教师教学浮在教师职业技能的外层，还     

浅析高校青年教师的成长

当前形势下,随着我国高校教育体系改革的深入,高校教师队伍正向着年轻化的态势发展,青年教师正逐渐成为高等院校的中坚力量,承担着主要的教学和科研任务,其业务水平的高低直接影响着高校的发展方向和生存现状。因此在高校的建设中,提升青年教师的教学能力成为保证教学质量的关键因素。本文从一名青年教师的角度出发,分析了如何有效培养青年教师,提高他们的思想政治素质和教学能力,更好地促进青年教师的个人成长,做好教学和科研的齐头并进。     

我眼中的许淑一

编辑部说本期《小学教学》“人物聚焦”栏目选择了北京市青年教师许淑一。并约我写一篇关于她的小文,我欣然答应。熟悉我的朋友都知道,我非常喜欢与青年教师交流,乐于与他们共同分享教育教学的心得体会,更愿意尽可能多地创造机会和搭建平台．帮助青年教师进步成长。与淑一的相识,也正是这样一种机缘。     

论青年教师逐渐教学有成的途径

在青年教师只是熟悉教学常规和教学策略后，他们会在一定程度上提高其教学能力，但离经验丰富、教学有成的境界还是有一定的距离。要消除这一距离，还需要一个“质”的变化过程。     

浅析高校青年教师提升教学和科研能力的方法

教学与科研是高校青年教师的两翼,但是大多数高校青年教师在这两方面的能力都相对欠缺。本文提出青年教师可以通过实时调节角色转变心理、积极参加岗前培训、快速融入科研团队、教学与科研相结合等一系列方法来提升教学科研能力,做到教学和科研双赢。     

校长有时应该“多此一句”

在网上与彭老师聊天,听到彭老师一肚子的委屈。原来,最近彭老师有幸代表区教育局参加省青年教师教学基本功竞赛。能有资格参加如此高规格的比赛,彭老师应该高兴才是,但彭老师怎么也高兴不起来。原来,当彭老师把自己明天要去参加青年教师教学基本功比赛这件喜事告诉他们校长时,     

加强教学专业知识的学习,提高青年教师的教学专业水平

正目前很多有才华的青年教师(如博士们)的授课内容和授课情绪极富感染力,他们知识渊博,讲课内容丰富、讲课有激情,课堂气氛、效果很好。也有一些新教师,对所任课的专业知识理解得不全面、不透彻、不深刻,有时自己理解的教学内容出现偏差与错误,致使学生在课堂上学不到真正的知识,白白浪费了时间,实为误人子弟。我院现在有很多青年教师,他们担负着各院系主讲课程,如何提高我院的教学质量,进而提升我学院的办学实力,显然提高青年教师的教学专业水平,是我学院当前面临的迫切任务之一。     

浅析青年教师教学能力培训基地的建设

青年教师关系着学校教师队伍的未来,关系着学校未来教育质量和学校的整体发展。对青年教师教学能力培训旨在帮助青年教师获得教师必备的素质。本文提出建立青年教师教学能力培训基地有助于对他们教学能力进行系统化、规范化的培养。通过培训,使他们熟悉教学环节、教学规律,能够独立地承担和完成教学任务,促使他们成为教学骨干。     

高校青年教师课堂教学基本要求调查与研究

青年教师是高校教学的未来,他们有先天的优势。本文针对青年教师在教学中存在的不足,根据对教学能手和教学经验丰富的老教师的访谈,对其加以分析,提出课堂教学的基本要求,帮助青年教师明确目标,提高教学水平。     

个性作文初探

作为一名语文教师,作文教学是一个重头戏,也是所有教育理论专家、作家、学者研究、探讨的重要课题。他们中既有高校专门从事写作教学的教授,也有长期在中学教学一线从事语文教学的名师,还有初出茅庐、朝气蓬勃,刚刚走上讲台的青年教师。虽然他们在各自的阅历、知识结构、层次等方面差异极大,但他们都赞同一个观点：中学生要写个性化作文,     

新课程下青年历史教师如何快速成长

自2005年中学扩招以后,各学校为满足教学需要．招进了很多青年教师,就我所在的增城中学而言,已达40％以上。青年教师已经成为学校教学中不容忽视的力量．他们教学水平的高低,工作态度的好坏,直接影响到整个学校的教学质量。所以,探讨青年教师成长的问题。有着重要的现实意义。而作为一名青年教师．只要愿意长期留在三尺讲台上,都希望自己快快成长。那么怎样才能实现这一愿望呢？笔者根据自己的成长经历,谈谈感想。     

建立科学合理的青年教师教学能力培训制度

青年教师是教师队伍的重要组成部分,也是学校发展的潜在力量,青年教师的教学水平将直接影响学校的总体教学质量。如何建立科学合理的青年教师教学能力培训计划,使其顺利度过教学适应期提高教学能力是当前首要课题。