给生命留白

“一切向前看”是我们曾经极为崇尚的生活方式，而我们的教师、学生似乎早已成了这方面的楷模。他们在“考试”这一坚不可摧的指挥棒的引领下，整日思考的便是下一步做什么、怎么做，至于为什么这样做、这样做的意义到底是什么则往往成了他们思维的盲点，更不用说让他们静下心来总结过去，反思从前了。[第一段]     

给生命留白

“给生命留白”,这好像是2006年某个省份的一道高考作文题。其实岂但是学生,我们教师将这道题目拿来做做也许会是一件更有意味的事情。不愿给自己的生命留下哪怕是一丝的空白,这似乎已成了当今教师群体的一个“行业性特征”,除非你到了退休之后,除非你已是身不由己。在我心目中属于“丰碑级”的著名教育家霍懋征、斯霞、于漪等前辈,即便在退休之后甚至到了古稀之年,依然一刻不停地为教育事业殚精竭虑奔波效劳,其生命的“充实”程度丝毫不亚于任何一位在岗教师。更有不少尚处“英年”的年轻生命在授课间、在讲坛上、在办公桌前溘然陨落,对他…     

给生命留白

不愿给自己的生命留下哪怕是一丝的空白，这似乎已成了当今教师群体的一个“行业性特征”。在我心目中属于“丰碑级”的著名教育家霍懋征、斯霞、于漪等前辈，在退休之后，甚至到了古稀之年，依然一刻不停地为教育事业殚精竭虑奔波效劳，其生命的“充实”程度丝毫不亚于任何一位在岗教师。更有不少尚处“英年”的年轻生命在授课间、在讲坛上、在办公桌前溘然陨落，     

给生命留白

长途跋涉时。偶尔停下来,倒一倒鞋中的沙砾,前行的步伐将更为有力;风雨兼程中,偶尔停下来,听一听鸟鸣虫叫,心境会变得宁静而悠远。偶尔停下来,回首过去的感动,珍惜今天的时光。会使我们更加地珍惜人生,热爱人生。     

给生命留白

"给生命留白",这好像是某年某省的一道高考作文题.其实岂但是学生,我们教师将这道题目拿来做做,也会是一件很有意义的事情.     

给生命留白

“给生命留白”,这好像是某年某省的一道高考作文题。其实岂但是学生,我们教师将这道题目拿来做做,也会是一件很有意义的事情。[第一段]     

给生命留白

“给生命留白”,这好像是今年某个省份的一道高考作文题。其实岂但是学生,我们教师将这道题目拿来做做也许会是一件更有意味的事情。不愿给自己的生命留下哪怕是一丝的空白,这似乎已成了当今教师群体的一个“行业性特征”,除     

给生命留白

“给生命留白”，这好像是2006年某个省份的一道高考作文题。其实岂但是学生，我们教师将这道题目拿来做做也许会是一件更有意味的事情。     

给成功留白

人生就好比攀登,在攀上最后一座适合你的山头前,必须慎重。     

给画留白

爷爷是位画家。小时候,看爷爷作画,每幅画都留着一些空白。我感到奇怪,为什么爷爷不把这些空白的地方也画上呢?爷爷说,留着这些空白让别人去画。随着渐渐长大,我慢慢才知道,画纸上那些没画的空白,叫留白,是一种绘画艺术。一幅画,全都画满,那么这幅画给别人看到的空间,就是画纸本身那么大,但当一幅画留下"让别人去画"的空白,让别人去想象,去创造,那么这幅画就拥有了无限的空间。给别人留有空间,从而让自己拥有更大的空间,这种绘画的留白艺术,也适用于我们的人际交往艺术。     

给欲望留白

作为一个交换生,我有幸来到法国巴黎的多芬纳大学交流学习。一天,室友玛格丽特约我去吃一种叫”马修奶酪”的西式糕点。在玛格丽特的带领下．我们来到一家蛋糕房。     

给自己的人生留白

留白．顾名思义就是在作品中留下空白。中国许多艺术大师都喜爱在作品中留白．比如南宋马远的《寒江独钓图》,只见一幅画中．一只小舟。一个渔翁在垂钓．整幅画中没有一丝水．却让人感到烟波浩渺．满幅皆水。假使一幅画中什么都画得满满的．会给人一种很乱的感觉,而适当的留白,就会给人以想象的余地．具有很高的审美价值。     

给孩子的时间留白

孩子需要有留白的时间,因为他从接受安排到变得越来越自主,需要父母给出停顿的机会。如果孩子的时间都被父母塞满了,他又何来自己把握生活的勇气呢?"妈妈,你是不是给我报太多的课外班了?"小伙子用淡定的表情客观地向我提问。     

给课堂留白,给数学留出精彩

留白在艺术类学科中重在为学生留出想象的空间,让学生在留白中插上幻想的翅膀,在艺术的海洋中尽情地遨游。本文就以小学数学课堂教学为研究对象,对如何在小学数学教学中使用留白艺术提出具体的观点,最大限度地提高小学数学课堂教学效率。     

不妨给教案中“留白”

所谓‘教案”就是指教师以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案。教案本身服务于教学，应是教师创造思维的蓝本，现如今却被人为地异化了。有些地方和学校严格要求写教案，细致到一个手势，出示一块小黑板都要出现在教师的教案中。听课时会发现有的教师忘了教案，对着学生一脸的茫然，急促地翻看“救命草”；有的教师为了沿着既定的教案，死拉活拽的将学生牵放到套路中来；有的教师对学生的质疑置之不理或只作为一个形式出现而已。此时的教案已扭曲为束缚教学创造性生存的条条框框，教师和学生只是在其中生产出来的“标准样件”，无甚个性化可言。     

给课堂留白，让数学精彩

好奇心是当个体处于对某事物全部或部分属性空白时,本能地想增添或完善此事物属性的内在心理。人们希望自己是探索者,这样能使得儿童的探知心理愈发突出,尤其是在教学中就要给学生创造这样的机会,通过满足学生好奇心,更有效地激励学生去探索、发现和思考。因此在教学中留白,学生才能自主地探索,学生的主动性才能够得到体现,然后在创造性的过程中,教学的效果就会事半功倍,数学课堂就会精彩纷呈。     

给预设多点“留白”

【案例】 李老师执教《可爱的草塘》一时，在最后设计了这样一个片断： 师：中的“草塘”所在地曾被称为“北大荒”，现在已叫“北大仓”了。经过多年开发，那里已经成为我国重要的商品粮基地。现在那里还有许多像草塘这样的湿地，我们还要继续开发。怎样在不破坏那里环境的情况下去开发草塘呢？     

不妨给教案中“留白”

所谓“教案”就是指教师以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案。教案本身服务于教学，应是教师创造思维的蓝本，现如今却被人为地异化了。有些地方和学校严格要求写教案，细致到一个手势，出示一块小黑板都要出现在教师的教案中。听课时会发现有的教师忘了教案，对着学生一脸的茫然，急促地翻看“救命草”；有的教师为了沿着既定的教案，死拉活拽的将学生牵放到套路中来；有的教师对学生的质疑置之不理或只作为一个形式出现而已。此时的教案已扭曲为束缚教学创造性生存的条条框框，教师和学生只是在其中生产出来的“标准样件”，无甚…     

给生命着色

白色象征着纯洁,蓝色意味着深沉,紫色代表着高贵,红色显示着热情……人们赋予颜色以深刻的内涵,颜色也给生命点缀出鲜明的个性。一身橄榄绿,衬托着和平卫士的英姿,祖国的安宁,是他们神圣的愿望。一件白大褂,映衬出白衣天使的风采,人民的健康,是他们崇高的憧憬。黄背心,那是环卫工人的标志。他们不但用双手清理着周围的环境,也用默默的劳动,净化着人们的心灵。红马甲,那是消防战士的身影。他们不但用身体遏制着无情