浅谈中学生物理实验能力的培养

针对中学物理实验教学的特点和中学生物理实验中存在的问题，就中学生物理实验能力的培养，提出应加强示范，强化物理实验的常规训练等的做法。     

初中物理学生分组实验教学初探

“初中物理学生分组实验六步教学法”针对初中学生物理实验的“初学”实际,狠抓实验教学的落实,对学生进行规范化的实验练习,取得了明显的实验教学效果。是提高初中学生物理实验能力的有针对性、有操作性、有实效性的一种好方法。     

中学生物理实验能力的培养方法

随着物理教学改革的不断深入,探究性的物理实验极大地促进了学生智力的发展,对中学生物理实验能力提出更高要求：学生要养成良好的物理实验习惯;能够正确熟练地按操作规程使用物理仪器和基本工具;能够仔细地观察实验,读取正确数据,整理数据,对实验结论进行准确的分析;要有排除物理实验故障的能力和控制实验条件的能力;要求学生会选择合适的仪器;要有设计、独立操作简单物理实验的能力。但是,当前中学生实验不能“手脑并用”,表现为能简单操作,不能胜任细心操作、模仿操作;很少有设计思路,     

中学生物理实验能力的培养方法

随着物理教学改革的不断深入,探究性的物理实验极大地促进了学生智力的发展,对中学生物理实验能力提出更高要求:学生要养成良好的物理实验习惯;能够正确熟练地按操作规程使用物理仪器和基本工具;能够仔细地观察实验,读取正确数     

基于模糊理论的大学生物理实验能力综合评价

提出了一种基于模糊理论的评价模型来评价大学生的物理实验能力.采用模糊层次分析法（FAHP）建立了一个多级指标体系.以物理实验能力评价为例,对大学生的实验能力做了定量的多因素的综合评价.本研究有助于较全面、较客观地开展大学生实验能力的评价工作.     

初中学生物理实验探究能力培养的途径研究

新课程标准明确要求,初中物理学科要注重学生物理实验探究能力的培养。在初中物理教学中,实验探究既是学生物理学习的重要方式,又是素质教育环境下对学生的基本能力要求。因此,初中物理教师要将学生物理实验探究能力的培养作为重要的课题进行研究,不断强化学生物理探究实验能力的培养。本文立足实际,就初中学生物理实验探究能力培养的途径进行探讨和研究。     

高中物理教科书中学生实验科学探究特征的演变及启示

科学探究是中学生适应社会和科技发展的必备能力,更是物理学科核心素养的关键维度.物理实验是高中物理教学中提升学生科学探究素养的最基本、最重要的途径.通过分析70多年来人教版高中物理教科书中学生实验的内容,发现物理学生实验的科学探究特征随物理课程教材的发展经历了相应演变,依次呈现出天然的、觉醒的和全面发展的三类科学探究特征,展现了不同时期物理教育领域对科学探究的认识特点.根据当前物理教科书中学生实验的特征,凝练了物理实验教学的三个要点,以切实落实全面培养科学探究素养的教学目标.     

物理实验操作能力的结构模型初探

中学生物理实验操作能力是物理实验能力的核心部分。本文探讨了物理实验操作能力的定义及其特点 ,并在此基础上构建了物理实验操作能力的结构模型 ,讨论了该模型的特点 ,即整体性、静态性、动态性和自调性。根据物理实验操作能力的结构模型及其特点 ,给出了物理实验操作能力的主要指标     

初中生物理实验能力的培养

物理学是一门以实验为基础的学科。学好物理,必须重视实验的教学。本文主要探讨了通过物理实验对中学生多方面能力的培养和训练,以引起中学物理教师对实验的高度重视,提高物理实验教学的效率。     

物理学与中学生素质培养

对中学生实施素质教育 ,加强能力培养 ,已成为当今教育界的共识。物理学以其丰富的知识 ,与实际结合紧密的特点 ,及其广泛的渗透性 ,成为中学生素质培养的有效途径之一。搞好物理教学 ,能有效地提高中学生的素质。一、物理学对中学生若干基本创新素质培养1.实验能力的培养物理学源于实践 ,又高于实践。学习物理时 ,通过一些基本的实验 ,可以训练学生严谨的科学态度 ,及一定的实验技能 ,即培养了实验能力。这为继续深入学习物理学知识 ,及在工农业生产中进行科学实验打下重要基础。因此 ,在教学中必须强调实验课在能力培养和学习中的地位 ,加…     

物理实验探究技能的培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科．所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在观察和实验的基础上建立起来的．而教学改革的目的是培养学生的能力,因此培养初中学生的物理实验技能显得非常重要,初中学生物理实验技能的基本要素包括猜想与假设能力、设计实验能力、进行实验及分析论证能力、交流与合作能力．     

中学生物理实验能力结构浅析

实验能力是中学生物理学习素养的重要组成部分,要提高学生的实验能力就必须清楚实验能力的结构与发展规律.本文将实验能力界定为观察能力、思维能力和操作能力的统一体,并建立了物理实验能力品质结构模型.进而,教师可以把握实验能力的本质并有针对性地培养学生的实验能力,以促进学生的全面的发展.     

物理实验操作能力的结构模型初探

中学生物理实验操作能力是物理实验能力的核心部分，本探讨了物理实验操作能力的定义及其特点，并在此基础上构建一物理实验操作能力的结构模型，讨论了该模型的特点，即整体性，静态性，动态性和自调性，根据物理实验操作能力的结构模型及其特点，给出了物理实验操作能力的主要指标。     

培养初中学生物理实验技能之我见

在实验教学中提高学生的实验技能、能力是初中物理教学的重要环节．切实提高实验教学效果，提高学生的实验技能、能力是每个物理教师都应重视的课题．下文浅谈我对培养初中学生物理实验技能、能力的一些体会．     

物理实验探究技能的培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科.所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在观察和实验的基础上建立起来的.而教学改革的目的是培养学生的能力,因此培养初中学生的物理实验技能显得非常重要,初中学生物理实验技能的基本要素包括猜想与假设能力、设计实验能力、进行实验及分析论证能力、交流与合作能力.     

初中学生物理实验设计能力培养浅思

加强物理实验探究教学、强化实验设计训练、充分运用课外实践活动是培养初中学生物理实验设计能力的有效策略。     

强化物理实验教学,培养学生能力和科学素养

本文综述了强化物理实验教学对培养学生的多种能力和科学素养的重要性。对于中学生来说,物理实验是学习物理知识﹑开发创新思维和培养多种能力的重要环节,更是培养和提高中学生科学素养非常有效的途径。     

浅谈初中物理实验教学中学生观察能力的培养

初中物理是一门考查学生观察能力的学科,为了能够更直观地了解并掌握物理知识,要开展对应的实验教学,无论是物理概念还是公式都可以通过实验做出证明。所以,实验能够培养学生的观察能力和动手能力,调动学生的物理学习积极性,使物理这一学科的教学和学习都变得更加简单。基于此,以下对初中物理实验教学中学生观察能力的培养进行了探讨,以供参考。     

借助实验教学,提高物理教学的有效性

本文从物理实验教学出发,结合本人课堂教学实践,分析了在物理实验课堂教学中学生的思维习惯和兴趣,并从三方面探讨了如何加强物理实验教学,培养学生的思维能力和动手能力.     

我国中小学生实验动手能力亟待提高

近年来,在国际中学生物理、化学等学科奥林匹克竞赛中,我国中学生屡屡捧回这代表着世界中学生学科最高水平的金牌、银牌,世界叹服,国人自豪。然而欣喜之余,却发现我国选手与外国选手相比,在实验测试上有所差距,这些全国中学生中的“佼佼者”尚且在实验动手能力方面还存在不足,全国中小学生实验动手能力的整体状况如何呢? 国家教委教学仪器研究所承担全国教育科学“八五”规划国家教委重点课题,对我国中小学生实验动手能力进行了全国首次大规模的调查,历时4年。 此次调查全国共有10个省市参加,共抽样10621名高中、初中、小学的毕业班学生,对初高中学生物理、化学、生物以及小学生自然学科的实验动手能力