提升高职学生思想道德素质的对策研究

思想政治理论课是对大学生进行系统的思想道德素质教育的主渠道和主阵地。高职院校的思想道德教育必须针对高职学生现状与特点,以先进的理论为指导,把育人与成才结合起来;以行为修身为导向,在生活化情景中渗透德育;创建良好的道德环境,引导大学生参加道德实践活动,使其成为德才兼备、具有职业道德和职业精神的高素质人才。     

如何在中职英语教学中渗透德育

中职学生从进入职校大门起,就选定了某一"专业",而这一"专业"又和学生毕业后所要从事的"职业"有着密切的联系,因而,在英语教学工作中,要以具体的某一职业的职业道德教育为切入口,引导学生沿着"职业道德--社会公德--家庭美德"的主线,沿着"学习道德认知--感受道德情感--培养道德意志"的方向,遵循道德实践的德育工作规律,开展思想道德教育.     

职业道德教育与职业素质形成

职业素质包括道德素质、专业文化素质、劳动技能素质和身体心理素质四个方面。职业道德是思想道德素质的重要内容,对职业素质的形成起促进作用。本文围绕职业道德教育与人生价值观教育、专业思想教育、形势教育、社会实践和专业实习的结合问题,对如何提高学生职业素质进行了论述     

论监狱人民警察职业道德的特殊性

监狱人民警察职业劳动在劳动目的、劳动任务、劳动对象、劳动手段、劳动工具以及劳动产品中的特殊性决定了监狱人民警察职业道德在道德意识上比其他职业道德具有更高的要求,在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性等特点。     

如何培养酒店管理专业学生的职业道德

职业道德是在特定的职业实践的基础上形成的,因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯,表现为从事某一职业的人们所特有的道德心理和道德品质,它总是鲜明地表达职业业务、职业责任以及职业行为上的道德准则。只有树立崇高的职业道德,才能激发学生对本专业的热爱,才能提高酒店从业人员素质,才能为酒店培养具有良好品德素质的专业人才。也许很多人认为职业道德的培养主要是企业,在工作中在岗位上不断培养树立员工的职业道德,但是学校教育中职业道德的培养其实更重要,它对学生的影响更大些。对于学校来说,培养具备一定的职业道德的学生,可以使学生从激烈的人才竞争中脱颖而出,因此应当重视学生的职业道德教育。     

学生职业道德教育重在道德实践浅论

立德树人是高等职业院校的根本任务,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,是高职院校素质教育的重要内容。为进一步提高职业道德教育实效,增强学生职业道德修养,我们不仅要改进相关课程的教学内容与形式,更要认识到道德品质、道德人格的形成离不开道德实践。本文重新审视道德实践的现实意义,并提出有针对性地采取措施,引导学生开展道德实践,进而提高职业德育教育实效,提升学生职业素养。     

简论档案工作者的职业道德

精神文明建设中最基本的重要任务是加强思想道德建设。思想道德建设包括社会公德、职业道德和家庭美德等。职业道德就是从事一定职业的人,在自己特定的工作或劳动中,所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。它即是对本职业人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。社会上人们从事的职业不     

北京市中级职业技术学校(职业高中、职业中专)职业道德教育大纲(初稿)

一、绪言 中级职业技术学校职业道德教育大纲体现了党和国家对职业技术学校学生在职业道德方面的基本要求,是各类职业技术学校职业道德教育的依据,也是各级教育部门对学校职业道德教育实行科学管理的指南。 各类职业技术学校学生是社会主义建设的后备力量。他们的思想道德素质和文化专业素质直接关系到当前社会文明程度的高低,对我国未来的社会风貌、民族精神也有深远影响。职业技术学校应按照《中共     

试论教师的职业道德

《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中指出:“在我们社会的各行各业,都要大力加强职业道德建设”,这是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分.所谓职业道德,就是体现职业特点,在从事职业活动中应遵循的行为规范及其必备的思想道德品质.不同行业有不同的职业道德,比如商业工作者有商业道德,艺术工作者有艺术道德,科技工作者有科学道德,医务工作者有医德,教师有师德等等.在我们社会中,所有从事职业活动的人员,如果都能严格实践社会主义职业道德,从我做起,从本职工作做起,社会主义精神文明建设就会出现新的起色.     

支教活动对师范生职业道德培养的作用

青年志愿者活动是大学生开展社会实践活动和提高思想道德素质的有效载体。支教活动是青年志愿者活动的重要组成部分。在师范生中广泛开展支教服务活动,对培养和提高师范生的教师职业道德素养,陶冶高尚的道德情感,磨练坚强的道德意志,树立坚定的职业理想信念具有积极作用。     

加强公安院校学生职业道德教育

江泽民总书记在中央思想政治工作会议上强调，要重视职业道德教育。公安院校是为公安机关培养合格人才的“摇篮”，具有鲜明的职业特色，学生的职业道德素质如何，在很大程度上直接影响着公安队伍的整体素质和面貌。因此，要充分认识对公安院校学生进行人民警察职业道德教育的必要性，并在摸准学生思想和心理特点的基础上，有针对性地做好这项工作。 加强公安院校学生人民警察职业道德教育的必要性 　　古人云：“徒善不足以为政，徒法不足以自行。”公安院校的学生是国家未来的执法者，其职业道德素质如何，对于把国家的立法公正变为现实的…     

提高汽车驾驶员职业道德修养探究

汽车驾驶员的职业道德是社会主义道德体系的组成部分,是社会主义职业道德的基本原则、一般规范和一般要求在汽车驾驶员职业中的体现和反映,也是对汽车驾驶员思想道德的基本要求。汽车驾驶员在参加职业活动时,从思想到行为应当遵循一定的道德规范和准则,提高驾驶员职业道德修养对于确保自己和他人人身、财产安全以及社会和谐、稳定具有重大意义。     

论学生职业道德的培养与形式

学生走向社会，职业道德是十分重要的一种素质。职业学校应从如下几方面注学生的职业道德的培养：发挥职业道德课的主渠道作用，从理论上讲明道德；各科教师和玉主任都应积极配合，形成校内的合力，共同培养学生良好的职业道德；注重在社会实践活动中培养良好的职业道德；学校，家庭，社会应形成立体化的教育网络，共同提高学生的职业道德水平。     

高职院校思政课对学生职业道德的培养

高职院校往往注重学生职业技能的教育,却忽视职业道德的培养。实际上,在学生的社会实践活动过程中,职业道德日益发挥越来越重要的作用。作为高职院校学生职业道德教育的直接载体---思政课,应从职业理念、职业境界、职业态度、职业作风、职业习惯和职业信仰六个方面对学生进行职业道德教育,力求为社会输送更多高素质的职业人才。     

如何对中职生进行职业道德教育

正职业道德素质是一个人未来职业生涯成功的必要保证。中职学生是未来社会主义现代化建设的职业技能型人才,必须对他们进行职业道德教育,培养他们的职业道德意识,提高他们的职业道德素质。这将增加他们在职业活动中成功的机会,也有利于推进整个社会风气向积极健康的方向发展,有利于整个社会道德水平的提高。一、让学生确立道德认识对于职业道德的形成来说,道德认识是前提。因此,首先要让学生牢记:1.职业道德的核心:全心全意为人     

官德：角色道德的视野

官员的角色道德研究是一个有别于官员职业道德研究的理论视角。官员是一个角色丛，包括了公民、职业和领导三重基本角色，所以，官员的角色道德不只是对其作为一个职业的规范，而是三重角色规范的综合体，它反映了社会对官员的综合道德评价。官员作为一个公民，其社会期望不只是要遵守公民的道德规范．而是强调官员应站在一个普通公民的立场上，为公众谋利益；官员作为职业，其社会期望不是正当地追求私利，而是坚持公职意识，树立以奉献为核心的职业角色道德；官员作为领导，其社会期望不是做一个合格的社会成员，而是做一个社会的道德典范，最主要的是要公正地分配和管理社会资源。总之，一个有别于职业道德的理论视角，对官德建设有着重大的理论意义和实践价值。     

关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见

六、大力加强中职学生思想道德教育工作队伍建设 17．中等职业学校党政干部和共青团干部、班主任、德育课教师是中职学生思想道德教育工作的骨干力量。学校党政干部和共青团干部负责中职学生思想道德教育的组织、协调和实施;班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责;德育课教师根据课程内容和特点,负责对学生进行思想政治教育、道德法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育。学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。地方各级教育行政部门和学校要大力加强教师职业道德建设,建立和完善教师职业道德考核奖惩制度。     

职业道德教育要与人生观教育相结合

对学生进行职业道德教育,必须要与人生观教育相结合,这样才能更好地使学生树立起忠于职守,全心全意为人民服务的职业道德观念,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人。 人生离不开家庭生活、社会生活和职业生活三大领域。一个人对职业道德的态度如何,是人生观在职业生活中的精神反映。一个人有什么样的人生观,就会产生什么样的职业道德实践。职业道德是人生观的载体。为此,帮助学生弄清楚包括人生的目的、人生     

教师的良心及其作用

所谓教师的良心,就是指教师在履行教师职业义务过程中逐步形成的一种优良的职业道德意识和心理品质,是教师自觉履行职业义务的道德责任感,是深藏于教师内心的道德自制能力。教师的良心作为一种职业道德意识,是对职业道德的深层次的认识,是一种炽热的职业道德情感,是教师坚定的职业道德信念的综合统一。教师良心作为一种优良的心理品质,它是平衡教师心理状态,调节和解除心理障碍的内在动因,是产生良好的心理效能的必要条件;也是教师正确对待人生,对待学生,对待教育事业的前提。教师的良心作为一种道德责任感,它是教师在职业生活中,由于深刻认识到自身应有的责任而产生的对学生、对他人和对社会尽道德义务的强烈心愿。教师的良心作为一种道德自制能力,它是指教师以深刻理解一定社会的教师道德原则与规范为标准,对自己的职业道德进行综合、评价、判断、调节和控制的心理机制。从这种意义上来讲,教师的     

初探在职业院校中职业道德的教学思路

职业道德是从事一定职业的人,在工作和劳动过程中所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。职业道德是整个社会道德体系中的重要组成部分。不同的职业有不同的职业道德。职业道德除了具备一般道德的特征外,还有自身的特点,即行业性、连续性、稳定性及适用性。职业道德覆盖面广,影响力大,对人的道德素质形成有决定性作用。职业道德与社会生活关系密切,关系到社会安宁和人际关系的和谐。同时对社会精神文明有极大的促进作用。开展职业道德教育,要以为人民服务为核心、集体主义为原则、“五爱”为基本要求、“三德”为主要内容。职业道德课是政治课中一门很重要的课程,搞好这门课教学,对学生养成良好的职业习惯,对他们毕业后尽快适应社会有着重要的作用。