博弈中的合作

当今时代是个竞争的时代,博弈与合作在社会生活中几乎无处不在,在学校生活和班级生活中也是一样。通过游戏活动让学生体验什么是博弈,什么是合作,什么是博弈中的合作,什么是合作中的博弈;什么是团结,什么是竞争,什么是竞争中的团结,什么是公平下的竞争。这对孩子的社会性发展和一生的学习与生活都极为重要。班主任把一些经典科学实验改造为班级游戏,不失为实现这种体验活动的重要途径。     

中学生作文点题技巧浅谈

文章本身应该明确地表示赞成什么、反对什么,肯定什么、否定什么。一篇文章的中心或主旨应该始终不变,作者不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。整篇文章在行文中要紧扣一个中心或主旨,防止在行文过程中,转移论题、偏离题意。要善于点明中心,在考场作文中,这一点更为重要。     

花朵的抉择

在山谷中有一群天使,她们决定谷中的花开成什么颜色、什么模样。有一朵美丽的蓓蕾,是天之骄子,受到天使们的特别照顾,能自行决定花开成什么颜色、什么模样。没想到,那朵蓓蕾因为选择太多了,最后什么也决定不下来。在花季过后,天使们在山谷中发现了一朵尚未开放便枯死了的蓓蕾——它始终没法作任何选择。     

谈小学数学课堂中的提问

提问是课堂教学中最常用的方法之一,它能够激发学生学习兴趣,引导学生正确思考。提问分为两个方面,一是教师的提问,二是教师引导学生提问。尤其在小学数学课堂教学中,提问尤为重要。一名好的数学教师必须善于提问,懂得在什么时候什么地方问什么问题,懂得什么时候什么地方引导学生提问,这样     

浅析“什么”和NP之间的否定形式

现代汉语中"什么"往往出现在疑问句中表疑问,同时在现代汉语口语交际中"什么"也是常见的一种表否定方式的方法。什么与NP词之间有着一定的关系。     

教科研引领高效课堂

在高效课堂改革的实践过程中,我深感需要用教育科研的态度、理念和方法,来解决实际操作中发生的一系列问题。那什么是教育科研?它在教育教学中具有什么功能,应发挥什么作用?它在高效课堂改革过程中又扮演怎样的角色呢?     

如何培养学生终身学习英语的能力

目前在高中英语教学中,部分教师很容易走入一个误区：高考考什么,就教什么,导致学生在学习过程中陷入了一个＂功利主义＂的怪圈：高考考什么,就学什么。这样就背离了语言教学的基本方向。本文就如何培养学生终身学习英语的能力这一问题作探讨。     

课堂 当破解“教”“学”之路

有效的课堂教学指教师利用独特有效的教学方法,使学生在课堂上有所收获。而且学生能明确知道自己从每一堂课、每一篇课文中获取了什么知识,提升了什么能力,得到了什么样的情感体验。因此,我们需要探讨教师在课堂教什么、怎么教,以及学生在语文学习中要学什么、怎么学。     

试谈初中物理教学中的变式教学

任何一个概念的形成、自然规律的认识,都是在人类历史发展过程中进行的。在漫长的认识过程中,经过去取粗精,除伪存真,才逐渐认识到什么是事物的部分,什么是事物的全体;什么是事物的特殊性,什么是事物的普遍性;什么是事物的偶然性,什么是事物的规律性。每一个概念从建立到     

花朵的抉择

在山谷中有一群天使,她们决定谷中的花开成什么颜色、什么模样。有一朵美丽的蓓蕾,是天之骄子,受到天使们的特别照顾,能自行决定花开成什么颜色、什么模样。没想到,那朵蓓蕾因为选择太多了,最后什么也决定不下来。在花季过后,天使们在山谷中发现了一朵尚未开放便枯     

高校在实施社会主义荣辱观教育中应重视和加强校园文化建设

胡锦涛同志说,在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。在各级各类教育中全面推进社会主义荣辱观教育,是党中央、国务院为加强和大力推进社会主义思想道德建设作出的又一重大决策。我们认为,高校在实施社会主义荣辱观教育中,应重视和加强校园文化建设。     

"什么"的功能和翻译

在传统的语言学观念里,人们通常认为"什么"的主要功能是表示疑问.但是通过在自然口语中的"什么"进行分析,发现"什么"在自然口语中表示很强的疑问信息的情况很少."什么"在自然口语中更多地表示否定、怀疑、不确定的功能.而且随着疑问指向的转变,"什么"的功能和相应的翻译也有所变化.     

立课——提炼文本，让课有“魂”

语文教学的终极目标是什么？是“立人”。要“立人”先“立课”。教师在课堂中“立”下的是什么就直接影响着学生在课堂中被“立”成怎样的人。换句简单的话说,教师在课堂中播下的是什么种,在学生身上就会结出什么果。因此,教师要用思想来立课,立下有灵魂、有深远影响的课,学生才能被“立”成有灵魂、有思想的一代新人。     

毛泽东同志说:无论制造什么设备“都要有个工作母机”

1959年9月5日,毛泽东主席在最高国务会议的讲话中说:“机械里头有个工作母机,什么矿山,什么炼油,什么电力,什么化学,什么建筑,什么农业,什么交通运输,这些机     

从教学《慈母情深》说课堂的实效性

一、简化目标在一堂课中,教师教什么?学生学什么?必须有一个非常明确的目标。新课程标准对语文课堂提出许多新的要求,有的教师认为教学目标应该做到全面性,除了"三维目标"以外,还派生出其他的许多细目标。于是在课堂中什么都想涉及,什么都舍不得丢弃,"眉毛胡子一把抓""西瓜芝麻都想要",到最后     

加强语文复式教学中的阅读训练

在小学语文复式数学中,往往教师讲什么学生就听什么,教师问什么学生就答什么,教师抄什么学生就抄什么,不重视学生阅读能力的训练。我觉得,要提高语文复式教学的质量,一定要注意学生阅读能力的培养。一、加强预习指导。课前预习是复式阅读教学过程中不可缺少的重要环节。复式阅读教学不论是两级复     

反弹琵琶解文本——谈名师教材解读的创新视角

飞扬童心当我们面对文本时,会本能地以自己的立场、思维去理解。我们读出什么,课堂就讲什么;我们认为要学到什么程度,学生就学到什么程度。薛法根老师谈道:在解读文本的时候,要将自己当做一个儿童,就会在阅读的过程中产生     

有心才能看见

<正>看一堂课,我们习惯于从"怎么教"的角度去看,着眼于教师的教学方法、教学艺术乃至教学风格,眼中所见的是教师的风采和学生的精彩。但是,这样的好课,往往好看不好学。我们不妨换个角度,从"教什么"的角度去看课,着眼于教学内容:教师先教什么,再教什么,后教什么。这样的课,在于教得对不对,不在好不好;你看得明白,就能教得出来。就一堂课来说,"教什么"比"怎么教"更重要;对语文课来说,"教什么"比"怎么教"更紧迫。在一般人看来,"教什么"似乎不是问题,而在语文教师看来,是一个千古难题:语文课程中没有明确,语文教材中没有呈现,语文教参中也没有可以确定的教学内     

运动定律解题的基本方法

有人在大学物理中应用牛顿运动定律解决问题的方法,归结为“四个什么”,即“什么物体,在什么力作用下,对什么参照系,作什么运动?”一旦“四个什么”弄清楚了,问题就能够获得解决,我认为对于高中物理运动定律解题方法的教学,“四个什么”同样十分必要。当然,教学时应掌握好尺度,不可逾越教纲。     

前置词на в неделя连用的几种情况

名词неделя在中学俄语教材中是一个比较活跃的单词,在课文、练习中经常出现。并且неделя既可以和на连用,也可以和в连用。而且这两个前置词都能和неделя的第四格和第六格连用。究竟什么时候用в,什么时候用на;什么时候用第四格,什么