“把文言文当作文言文”

文言文究竟怎么教？可以说是不少教师都感到困惑的问题。 中国古代文学作品作为一种载体，其中蕴涵着中华民族精神。学习这些作品，有助于学生汲取民族智慧，形成传统文化底蕴，因此在初高中课本中有相当比重的文言文。文言文教学作为语文教学的重要部分，既要遵循一般的阅读教学规律，又要遵循其自身的规律。我认为文言文教学必须坚持“把文言文当作文言文”这一原则，具体做好以下三点：     

文言文教学应重视的几个问题

在文言文教学中,要深入学习和领会新课程标准中的有关文言文教学的目标与要求,自觉遵循文言文教学规律,潜心研究文言文教学方法,积极探索文言文教学艺术,全面整合教学资源,全面关注学生发展,进而全面提高文言文教学的质量和效益。     

文言文教学的探讨

一、文言文教学需遵循的原则 1、遵循文言文本身共有的特点和规律。文言文结构上讲究整齐对仗，语法上有其特定的规律。实词、虚词、多义词的应用特点，固定句式等，在很多时候还喜欢借助一定的修辞手法来提高文章的表达效果等。只有采用针对性的教学方法才能充分展现文言文的一般特点，也才能帮助中学生更多地积累知识，更准确地解读其它作品。     

初中文言文翻译教学应该做到“四有”

文言文的翻译教学是文言文教学的首要任务,也是中考常规题型。文言文的翻译教学要想达到＂教得好,学得好,考得好＂的境界,教师就应该在教学中做到＂四有＂：胸中有考纲,手中有方法、心中有考点、眼中有学生,在遵循文言文教学规律的同时寻求翻译教学的有效方法,争取提高学生的文言文翻译能力。     

文言文教学中的“点释”与“比较”

文言文教学中的“点释”与“比较”王学慧文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，因此也必须遵循语文教学的基本规律。由于文言文与现代文在同义、句子构造诸方面有许多差异，所以文言文教学又有其自身的规律与特点，即每学一篇新课时，通常需要先疏通词义句义，为学生...     

浅谈文言文教学

文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要部分,在中学教材中占有一定的比重.因此,深入研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的一个重要课题.     

文言文教什么

由于高考的功利性影响,我们平时的文言文教学大多偏向于具体的文言知识,从而把文言文变成了简单的古代汉语.这样的文言文教学一则忽略了文言作品的文学性,二则容易让学生觉得枯燥.所以在文言文教学中,应该多角度地解读文章,而不单着眼于具体的文言知识.否则,与背《古汉语词典》无异.文言文教学应该遵循这样的梯度.     

文言文教学过程设计和方法指导——谈谈初中文言文教学的六个环节

初中阶段是培养学生阅读浅显文言文能力的重要阶段,但是学生视学文言文为畏途,教师也视文言文教学为难题。本文结合教学实践提出了初中文言文教学要遵循的六个环节。     

高中文言文教学浅议

文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分,也是高中语文的教学难点.高中文言文教学要转变观念,重视诵读,遵循"自读--讨论--探究"的教学思路.     

浅谈文言文的实词教学

深入地研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的一个重要课题。教好诗词,是教好文言文的重要一步。     

也谈文言文教学

文言文阅读是中考的一个固定板块。然而对于目前语文课堂教学状况来看,文言文教学始终是基础薄弱的一部分。从中学生学习特点出发,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,找到如何才能有效教学文言文的方法,从而加快学生掌握文言文的基本方法,扭转学生厌学文言文的态度。     

高中文言文教学的五大原则

在高中文言文教学中,教师应该遵循启发性原则、循序渐进的原则、联系的原则、实用性原则、激励性原则,通过科学而有效的教学方法,来提高文言文教学的效率,早日走出文言文教学的困境,以促进文言文教学效果的改善。     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。     

文言文教学的基本模式

文言文教学和现代文教学一样,都要遵循语文教学的一般原则和方法。但是,由于文言文是中国古代历史的产物,在思想内容和语言文字上都与现代文有很大的不同,所以在教学模式和教学方法上也应有所不同。文言文教学应该按照介,读、译、析、背、练的基本模式来进行,这样才能有效地培养学生阅读浅易文言文的能力。     

中职语文文言文教学策略探究

文言文整体学习难度比较大,文言文教学一直都是中职语文教学的难点。中等职业教育阶段的教师需要不断探究出灵活、实用的教学方法帮助学生提升文言文鉴赏能力。中职教师应对当下文言文教学实际情况进行反思,并结合文言文教学情况探究出符合教学规律的教学方法。     

文言文教学的诗意化追求

文言文的教和学应当成为一种诗意的理念和价值追求,教师应引导学生以诗意的态度去对待文言文学习,教师也应以诗意的姿态去从事文言文的教育教学工作.文言文教学应遵循"贯通古今,参悟人性"和"依托情境,诗意解读"的策略,以期一改以往死气沉沉的应试教学局面,提高文言文教学的实效性,增强文言文教学的诗意色彩.     

高师文言文教学法探究

文言文在教材中占有相当大的分量,广大教育工作者也始终在探究关于文言文的教法与学法。遵循素质教育的原则,文言文教学既要教给学生学习方法,培养学生热爱中华民族优秀文化的感情,还要深刻挖掘文言文所蕴涵的知识,注意把古人智慧和现代意识很好地结合在一起。针对高师学生的特点,文言文教学可以从熟读背诵、积累质疑、汉字构造、弘扬传统文化、组建兴趣小组等方面入手。     

新课程理念下的文言文教学

新课程实施以来,广大语文教师依据课程改革的新理念、新要求,对文言文教学进行了积极的探索与创新,但在实际的课堂教学实践中又出现了一些新的问题,主要表现在:(1)盲目读背,忽视文言文字词、文意理解,导致文言文阅读质量欠佳,影响教学实效。(2)疏通文意环节中教师指导不力,落实不到位,降低了学生学习文言文的兴趣。(3)组织学习活动目的不够明确,出现了形式上的活跃、内容上的空虚。针对以上问题,笔者仅以《口技》为例,谈谈新课程理念下文言文的教学设想及建议。一、遵循认知规律,设计层次导读语文课程标准明确规定初中阶段背诵优秀诗文80篇,…     

高中语文如何有效进行文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求。文言文教学是语文教学的重点也是难点,涉及文言文的知识、阅读、教学方式、学习方法等很多方面。这就要求高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施教学。     

高中文言文教学之我见

高中文言文教学存在误区,致使教学效果不好,学生学习兴趣不浓。当今,提高学生学习文言文的水平,培养他们的审美情趣,必须遵循一定的原则,采用一定的方法。