浅谈对英语学困生的教育策略

英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。主要论述了英语学困生的形成原因及如何实施英语学困生的教育策略。     

学困生的成因与转化策略的研究

小学的英语教学是学生接受英语教育的启蒙,由于小学生极强的好奇心,对于刚刚接触到的英语这一新的语言充满了兴奋和激动,有着浓厚的兴趣,经常会模仿学过的知识。但由于英语知识不断的深化,在班级内部就出现了一部分英语学困生,教师如果对学困生关注不够,会使他们与其他同学出现更大的差距,不但影响了他们学习英语的情绪与效果,对于他们日后英语知识的学习也会形成一定的障碍。因此,将英语学困生的转化工作做好,意义重大。笔者在本文当中分析了小学英语学困生的成因,并对转化学困生的策略进行了研究,旨在有效的做好学困生的转化工作。     

提高初中英语学困生自我效能感的对策研究

初中作为英语学习的基础阶段,此阶段的英语学习直接会影响以后的英语学习。但是由于种种原因,一些初中英语学习者生对英语产生了困扰和倦怠,学习成绩跟不上,自信心不足,其原因之一是自我效能感不够高。本文就自我效能感和学困生的现状进行了研究,分析了英语学困生自我效能感低的原因,同时提出了提高自我效能感的一些建议,帮助英语学困生提高英语学习成绩,对英语产生兴趣。     

提高英语学困生阅读理解能力的策略

英语阅读是高中英语教学的重要内容,但它也成为英语学困生学好英语的“拦路虎”。加强高中生英语阅读理解能力的研究,在提高高中生英语成绩上具有重要意义。对此,笔者结合多年教学经验,对提高英语学困生阅读理解能力的策略进行了简要探析。一、掌握学习规律,提高阅读效率学贵有法,在英语学习中,学生不仅要掌握基本的语言知识,还要掌握语言运用的技能、英语学习的规律,培养自主学习能力。要     

如何促进英语学困生的转化

学习英语越学越难这已经成为初中英语教学中普遍存在的现象,如何遏止和减少英语学困生的出现,帮助他们走出英语学习的困境,笔者就这个问题作了研究。     

初中英语学困生的成因及对策探析

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

浅谈初中英语学困生的成因及对策

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

高中英语学困生的现状分析及转化策略

当前,在高中英语课堂上不爱学英语的学生逐渐增多,一些学生对英语提不起兴趣,甚至出现厌恶情绪,导致英语成绩差,我们把这样的学生称为英语学困生。这些学生在课堂上的表现以及成绩不仅让授课教师为难,而且给整个班级学风带来影响。如何让他们对英语学习态度发生转变,找到适合的学习方法,对此采取行之有效的措施,是英语教师迫在眉睫的任务。     

初中英语学困生学习中的问题与对策探讨

当今,英语已经成为一门重要的学科,更是一种重要的语言交流工具,然而,作为基础教育重要部分的初中英语教学仍然存在许多问题。本文通过对于英语学习现状及存在的问题,分析造成英语学习困难的原因,然后采取针对性的措施,培养学生的学习兴趣,自主创新鞥里,关爱学生,提高英语学困生的英语学习效率,促进初中学生健康发展。     

独立学院英语学困生自我效能感的培养研究

自我效能感对于学生学习成绩的提高起着重要作用。教师可以从学习目标、学习策略、归因方式入手,提升英语学困生的自我效能感,从而提高其学业成绩。     

独立学院英语学困生自主学习能力培养研究

自主学习对社会、教育发展、学生个体发展都起着重要作用。教师可以从培养学生的主体意识、加强学习技能训练、激发学生内在学习动机等入手,培养英语学困生的自主学习能力,以提高其学业成绩。     

发挥情感教育功能 转化高中英语学困生

高中英语学困生的高比例已成为英语教学中不可忽视的现象。本文从情感教育理论视角、《标准》对情感教育要求、情感教育的功能、高中英语学困生的主观成因和情感教育在高中英语教学中的运用等方面阐明了如何发挥情感教育在高中英语学困生转化过程中的作用。     

浅谈如何转化学困生

在小学英语的教学过程中,常常会碰到一些在英语学习中有困难的学生。如果老师不能尽快帮助他们转化提高,随着年级的增高、教学内容的增加,这部分学生学英语的困难会越来越大,厌学情绪也会越来越重,还会影响整个班级的英语学习情绪和学习效果。因此,怎样帮助小学英语学困生转化提高,让他们插上翅膀,在学习的天空中飞翔,是我们必须认真研究的问题。     

由高中英语“学困现象”看高一初始英语教学策略

英语“学困现象”严重影响了我国高级中学的教育教学质量的提高。本文阐明了高中英语学困现象的主要表现形式,分析了学困的成因,并提出了高一初始“预防”或“矫治”英语“学困现象”的策略。     

非英语专业高职生英语学习自觉性的分析与思考

高职生英语学习缺乏自觉性是困扰许多高职院校英语教学质量提高的重要因素,本文在通过对高职生英语学习缺乏自觉性的具体表现与原因进行分析的基础上,思考如何培养与提高高职生英语学习自觉性。     

高职生学习心理对英语自主学习的影响

高职生普遍存在的消极学习心理制约着高职教学质量的提升,分析高职生学习心理对英语自主学习的影响,探究对策发掘潜在积极学习心理,是促进高职生英语自主学习的有力保障。     

浅谈如何提高英语学困生写作水平

本文就如何提高高中英语学困生的写作水平展开论述,分析了英语学困生写作水平低的表现和成因,提出了要采取多种方式提高写作水平,包括调动写作积极性,加强写的意识;打好写作基础;审题仔细,思路清晰,踩点下笔;开设专门的写作课;重视批改和讲评;多读多背经典范文。本文的结尾就论题进行了反思和总结。     

浅谈高职生英语学习兴趣的培养

英语学习最重要的前提是兴趣,英语兴趣也是决定英语学习好坏的一个重要因素,现在的高职学生知识重视自己本专业的专业技能学习,而忽视了公共英语学习。我们应该看到英语教学对于高职生素养的提升以及以后的就业能够提供更多的帮助。因此,英语学习对于高职生占有很重要的作用,为了更好的提升当前高职生英语水平,去激发他们的学习兴趣是首要问题。     

初中英语教学中学困生转化的思考

成功教育转化初三学困生，不仅能全面提高他们的素质，培养他们良好的学习习惯，使他们具备较强的自学能力，为未来进一步学习做好铺垫，而且对其他学科的学习也有促进作用，最终达到大面积提高整体英语教学质量的目的。初中学生正处在学习外语的黄金时期。对于英语学困生，教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑心，用高超的教育艺术教育他们，用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。     

城镇高中英语学困生的成因及转化

在新课程标准下如何做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和探索研究的课题，尤其在城镇高中英语教学中成功转化学困生是大面积提高教学质量和改善教学效果的关键。文章通过对高中英语学困生进行深入探究并找出其成因，同时根据学生的实际情况提出转化对策。