社会转型期：大学生道德价值观的嬗变与整合

中国社会正处于转型中，转型造成经济利益分化，社会结构变化，青年大学生道德价值观念的嬗变。为此，我们要正确审视当前青年大学生的道德价值观，并从强化约束机制，注重人文教育，改进教育方式，优化社会环境等方面入手，加强对青年大学生道德价值观的整合，重建青年大学生思想道德价值体系。     

探析社会转型期我国大学生的价值观

当前,我国正处在社会转型期,大学生的价值观发生了很大的变化：重个人轻集体、重现实轻理想、重利轻义、重享乐轻艰苦奋斗。导致大学生价值观念转变的一个重要原因是社会转型,即社会经济体制的改革、利益格局的变动、多元文化的碰撞。为此,高校应积极帮助大学生树立正确的价值观。     

社会转型期大学生价值观重构问题探讨

当代大学生价值观的主流是积极向上的,但也存在着反传统中的极端化、物欲对理想的过度冲击、观念多样化中的价值迷失等倾向,文章在思索社会诸要素在大学生价值观重构中的责任的基础上,重点探讨了高校和大学生主体在价值观重构中的主要内容和努力方向.     

社会转型期价值观嬗变的两面性及其导控

本文对社会转型期价值观嬗变的两面性进行了分析，并提出了建构有中国特色社会主义价值导控体系的基本框架。     

论我国社会转型期的价值观教育

我国从计划经济向市场经济的社会转型既促进了人们价值观的变革 ,同时更要求人们文化价值观的支持。开展价值观教育要充分认识价值观教育必要性 ,要确立价值观教育的价值取向 ,要遵循价值观教育基本原则     

我国社会转型期的道德失范与道德治理

虽说当代中国社会的主流道德舆论和道德观念是积极、进步和向善的,但在经济、政治、文化、生态等领域也出现了程度不同的道德失范现象,这主要是由于在社会转型中传统道德约束力式微、道德缺乏法律等制度的支撑、道德教育和道德践行脱节等原因所导致。因此,塑造新型的道德文化需要多维度的治理建设,一是要把中国传统的整体本位道德原则与个人主义道德原则相融合;二是要建立和完善道德突出问题领域的法律制度;三是要做到道德教育和道德践行的统一。     

社会转型期道德学习的难为与有为

社会快速转型给青少年的道德学习带来一定困难,主要表现为:“诚信”遭受危机,道德学习中的核心价值观难以确立;“非主流”文化中的不利因素滋生了学生不良的道德认同;“孤独感”不断蔓延,道德情感关怀机制萎缩。为使青少年的道德学习有效发生,试提出从“知识”转向“故事”,借助生命叙事引发道德移情;从“灌输”转向“对话”,通过价值判断发现道德生命的意义;从“大道理”转向“小细节”,关注生活境遇,提高道德敏感;从“感悟”转向“践行”,建构关心性体系,形成道德人格;从“受爱”转向“创爱”,在欣赏中展示道德智慧。     

论社会转型期大学生道德自我教育

道德自我教育是道德教育与道德修养的最佳结合点。在社会转型期,价值观念的变迁可能引发大学生道德自我功能的异化。我们必须正视大学生道德自我发展的现实困境,厘清大学生道德自我素质的结构模式,明确大学生道德自我教育的实践指向,使大学生在社会转型期自觉地自己支配自己,实现从外在要求到理性内化再到意志需要的全面提升,促进大学生的自由和谐发展。     

道德价值观的代际分化整合与未成年人道德建设

道德价值观代际分化的本质 道德价值观的代际分化是指道德价值观在不同代的人那里,具体而言,是未成年人一代与成年人一代之间所表现出来的差异、隔阂甚至冲突。道德价值观的代际差异和代际隔阂在社会常规发展时期也会程度不同地表现出来,而在社会转型时期,社会道德价值观不仅有代际差异和代际隔阂,甚至有代际冲突。     

当代大学生价值观的嬗变与引导

大学生作为社会大环境中的特殊青年群体,其个性的发展、思想的嬗变、观念的变迁,无一不是社会主流思想渗透、熏陶和影响的结果.改革开放以来,社会政治、经济文化及生活方式的演绎和转型,都给大学生带来思想的振荡、个性的牵引和观念的变迁.面对大学生价值观的转型与变迁,怎样对其进行正确的引导,从而树立正确的价值观,是当前高校思想政治教育的一项重要任务.     

社会转型期的权力道德与社会稳定

权力是一种可以支配他人、强制他人服从的力量，它的行使和运作必须遵循一定的规则。规则之一就是权力道德。良好的权力道德具有对权力主体的约束功能、对权力客体的示范导向功能和维系社会稳定的功能。然而蜕变的权力道德则会破坏社会稳定的群众基础、经济基础和社会基础。加强权力道德建设，一靠教育，二靠法制。     

社会转型期弘扬优良传统道德的必要性

优良传统道德2000年来指导和支配着民族道德观念,已成为我们自身素质中不可分割的一部分。在社会转型时期针对经济格局的剧烈变化引起的短时的道德秩序混乱现象,顺应民族自身特点,弘杨优良统道德,巩固与外来文化交融的基础,对社会主义精神文明建设的顺利进行起着不可替代的重要作用。     

社会转型期大学生道德的不确定性及其对德育工作的影响

道德“不确定性”成分存在并有增长的势头是社会转型过程中道德变化的显著特征，大学生表现得更为典型。它的出现有其深刻的社会和个人原因，并对高校的德育工作带来深远的影响，同时也面临着机遇和挑战。     

论新时期大学生价值观的嬗变与教育

改革开放以来,我国社会主义现代化建设进入了新时期。从分析改革开放以来大学生价值观的嬗变的现状入手,着眼当前和今后,新时期大学生价值观教育在主体上应体现社会利益与个人利益的统一,在目标上应倡导社会价值与自我价值的统一,在判断上应坚持社会道义与个人功利的统一。     

论中国社会转型期多元价值观的冲突与消解

当代中国正处于社会转型期,同时又处在经济全球化、文化多元化、政治民主化的全球背景下,与此相应的是,人们的行为方式、生活方式以及价值观念也随之发生了巨大的变化,传统价值观受到冲击,人们的价值观念呈现多元化态势。如何化解价值观冲突、培育社会主导价值观,为全面建设小康社会营造一个良好的社会环境,就成为新的时代课题。     

社会转型期城镇中学生思想道德现状探讨

青少年是祖国的未来和希望,在当今社会转型期中学生的思想道德状况是备受关注的。本文以西部城镇中学生为研究对象,在道德价值观、道德行为规范、思想品德、网络道德、心理素质和性道德六个方面进行了探讨,发现中学生的思想道德特点如下:中学生思想道德的主流是肯定的,积极向上的;高中生的抽烟、上网等行为明显多于初中生,在思想品德的认知水平上也显著高于初中生;团员干部学生在道德价值观方面,对金钱、物质的信仰程度低于非团员干部学生,在文明行为上明显优于非团员干部学生;城镇中学生的主体意识逐渐增强,价值观念已呈多元化。社会环境对中学生的身心发展影响极大,家庭、学校、社会三位一体的教育网络亟待改进。     

社会转型期价值观评价问题的思考

社会转型时期如何对各种不同的价值观进行客观中肯的评价,是当前价值观教育的关键。为避免评价中留于简单和机械,需要转变知识与价值、财富与价值、奉献与价值关系上的认识误区,并确立质和量相统一,动机和效果相统一,以奉献精神为基础,以德育为根本的评价原则。     

论当代大学生人生价值观之嬗变与重塑

西方国家价值观的渗透、现实物质利益冲突以及转型期社会价值理论的不完善导致当代大学生的人生价值观呈现出社会价值主体个性化、价值目标功利化、人生价值选择多样化的特征,高校必须加强校园文化建设,认真处理好个体与整体、个人利益与集体利益的关系,并将实现人生价值的手段性价值和目的性价值统一起来,重塑当代大学生科学的人生价值观。