高中生成就动机与心理幸福感的关系

通过了解当代高中生的成就动机,探讨其与心理幸福感的相关关系,以期能使高中生通过调节成就动机提高其心理幸福感。本文采用AMS成就动机量表和Ryff心理幸福感量表对高中生的成就动机和心理幸福感进行调查并探讨其关系。     

高中生学业拖延与成就动机的关系研究

为探讨高中生学业拖延的特点及其与成就动机的关系,采用成就动机量表以及中学生学习拖延调查问卷对贵阳市某中学256名高中生进行调查.结果发现高中生学业拖延不存在显著性别差异;高一学生在计划缺乏、执行不足上显著高于其他两个年级;追求成功动机与学业拖延各维度呈显著负相关,避免失败动机与状态不佳呈显著正相关;成就动机对高中生学业拖延水平具有显著预测力.     

高中生与中专生成就动机的比较研究

本文采用成就动机量表,随机选取宿迁市某县的三所学校:一所中专,两所高中。每所学校各取三个年级的学生作为研究对象。结果表明:成就动机水平不存在性别差异,但存在显著的年级差异,其中,中专一二年级学生在追求成功动机和合成动机上显著高于三年级学生,高一年级学生在追求成功动机方面显著高于高三年级学生;高中生与中专生在成就动机水平上存在显著差异,即中专生在避免失败动机上显著高于高中生;普通高中生与重点高中生成就动机水平不存在差异。     

基于EST的高中生家庭教育研究——以建立学业自信为例

家庭教育的重要性不言而喻。对于高中生或者高中生家长而言,学习是家庭教育中绕不开的话题。文章以建立学业自信为例,围绕侵蚀高中生学习自信的三大因素——持续的挫败带来习得性无助、能力方法欠缺挫伤学习自信、不合理的期望打击学习自信,从EST的视角提出高中生家庭教育三大策略:从生活整理中帮助孩子建立掌控感,从有效支持中帮助孩子体验成就感,从理性期望中帮助孩子增强韧性。     

老边穷地区高中生时间管理倾向特点及相关因素研究

为探讨老边穷地区高中生时间管理倾向的特点，时间管理倾向与学生学业成绩的关系以及自我价值感、成就动机和内外控对时间管理倾向的综合影响，对重庆市城口县270名高中学生的问卷调查表明：（1）高中生在时间效能感上存在显著的年级差异，高一男生的时间价值感水平显著高于高二男生，在高二年级中，女生的时间价值感水平显著高于男生；（2）高中生时间效能感对学业成绩具有一定的预测作用，时间价值感和时间监控观通过时间效能感对学业成绩产生影响；（3）自我价值感、心理控制源和成就动机与时间管理倾向存在显著的相关，自我价值感、心理控制源以成就动机为中介变量对高中生的时间管理倾向产生显著的间接效应。     

“马不扬鞭自奋蹄”——应重视孩子成就动机的教育培养

成就动机指个体针对某种价值目标,致力于排除障碍,积极克服困难,获得成功的心理内驱力。成就动机对社会发展和个人成长有积极重要的意义。家长要在家庭教育中重视成就动机的培养,通过和谐的家庭氛围、创造机会、允许冒险失败、鼓励肯定进步、重视孩子自律训练等方式,培养和训练孩子的成就动机。     

留守中职生成就动机水平的调查研究——以江苏省宿迁市三所职校为例

优良的心理品质和较高成就动机是人学习成功的关键。采用《症状自评量表(SCL-90)》和《成就动机量表》对宿迁三所职校的留守学生进行测查,将其结果与全国青年常模、高中生常模、非留守学生之间进行比较分析,了解留守中职学生心理健康状况和成就动机情况,调查结论表明留守中职生心理健康和成就动机水平不高影响了其正常学习。     

转变观念,科学育人,做孩子喜欢的家长——农村高中学生家庭教育探微

本文以农村高中生家庭教育为线索,对家庭教育中存在的问题进行了分析。     

中学生成就动机的特点与培养对策

本研究对309名中学生进行问卷调查,借以探讨中学生成就动机的特点,并提出相应的教育对策。结果表明:中学男生的成就动机显著高于女生,具体表现为男生的避免失败动机明显低于女生,追求成功的动机则不存在明显差异;初中生与高中生的成就动机无显著差异;普通中学学生的成就动机高于重点中学学生,具体表现为普通中学学生的追求成功动机高于重点中学学生,而普通中学初中生的避免失败动机低于重点中学初中生。根据这一结果,中学生成就动机的培养应特别关注女生以及重点中学的学生,并考虑学生的年级特点。     

重庆市高中生成就动机与学习责任心的相关研究

对重庆市459名高中生的成就动机与学习责任心进行调查研究,结果发现：（1）高中女生避免失败的动机及学习责任心显著高于男生;（2）重点中学高中生的学习责任心在主动性、自觉性和坚持性维度上显著高于普通中学学生;（3）成就动机和追求成功动机与学习责任心各因子存在显著正相关;避免失败动机与学习责任心的一些因子存在显著负相关;（4）高中生追求成功动机和避免失败动机对其学习责任心有显著回归效应。     

基于外部成就动机理论的学生英语兴趣激发策略

分析学生学习行为的成就动机并据此采取适当的激励措施,是鼓励学生保持学习动力,激发学生学习兴趣的有效途经。本文从外部成就动机理论的角度,就如何制定高中生英语学习兴趣激励策略进行分析探讨。     

新课改视域中的高中生课堂学习动机激发探究

高中生的心理特点是自我意识的高度发展使动机具有明显的趋向性.高中生的学习动机特点是以成就动机为主的,指向性明显.课堂上激发高中生课堂学习动机的方法有营造积极课堂氛围法、明确学习目的法、问题情境激发法、丰富教学材料呈现法、适当开展竞赛法、及时适度表扬法和课堂“搬家”法等.     

浅析高中生英语阅读自我概念和成就动机的提高

文章分析影响高中生英语阅读的情形,探讨提高高中生英语阅读的自我概念和成就动机技巧,目的在于帮助学生克服英语阅读障碍,使其逐步养成良好的阅读习惯,走出阅读误区,从而不断提高英语阅读能力.     

藏族中学生社会赞许性与自尊的关系:成就动机的中介效应

为了考察藏族中学生社会赞许性、成就动机与自尊间的关系,本研究采用自尊量表、社会赞许性量表与成就动机量表对260名藏族中学生进行调查。结果发现:(一)藏族中学生的个我取向成就动机在社会赞许性与自尊间起中介作用;(二)藏族初中生的自尊与个我取向成就动机的相关显著,与社会赞许性相关不显著,个我取向成就动机能显著正向预测自尊;(三)藏族高中生的个我取向成就动机在社会赞许性与自尊间起完全中介作用。     

影响中小学生成就动机的因素及其培养策略

凡是进入中小学校的学生,一般而言,其智力水平相差不大,拉大他们距离的主要是非智力因素,成就动机又是非智力因素中的关键部分。中小学生的成就动机还没有完全成形,具有很强的可塑性,成就动机的培养就有很大的潜力,因此学习如何被鼓励,成就动机如何被激发就成为广大教育工作者所关心的问题。一、成就动机的影响因素1.家庭家庭是学校教育的摇篮,家庭教育对于个体的成长影响是深远的,家庭对于成就动机的形成也是很重要的。跨文化研究表明家长对于他们孩子发展成就动机有很大的影响。国内有研究表明,父母对子女的成就期望和独立性、成就性、依…     

关于散打训练中成就动机的分析与研究

文章对影响散打运动员成就动机的表现形式以及成就动机形成和发展的因素进行分析，探讨关于成就动机在散打训练情景中的作用、不同散打技术形成阶段的成就动机以及散打训练成就动机培养和激发的方法等，旨在为散打训练的提高提供一些参考。     

成就动机理论在高中思政课堂中的运用

成就动机是个体追求自认为重要的有价值的学习活动,是一种以高标准要求自己力求取得学习活动成功的动机。具备自发的成就动机的学生能够认真刻苦学习,克服学习过程中的困难和障碍,从而取得优秀的成绩。现阶段的高中生学习思想政治课的动机不强,如何激发学生的成就动机,以提高学习效率成为教师在教学中必须思考和关注的问题。     

试析家庭教育的困惑及应对措施

新课改背景下,高中生的家庭教育问题成了一项重要的教育问题。如果高中生的家庭教育缺失,那么高中生的心理健康情况、身体素质提升情况、学习情况、生活态度等方面的问题就会逐一出现。新课改背景下,高中生无法正确运用网络工具,进而导致部分学生失去了正常的生活、学习节奏、找不到生活的意义。由此可见,高中生的家庭教育问题应该被重视,也应该被及时地解决。因此,本文就目前多数家庭存在的教育困惑进行了简要分析,并提出了几点应对措施。     

乡镇普高家庭教育现状及对策研究——基于广州市增城区的调查

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布出台,为家庭教育提出了新的要求,也提供了新的契机。经过调查发现,乡镇普通高中的家庭教育状况普遍不太乐观,主要存在以下困境:家长的文化素质整体偏低,观念上不够重视;家长认同家庭教育的重要性,但是时间有冲突无法参与;家长获得家庭教育的方式多为线上碎片化推送和咨询朋友等,自己主动学习系统知识较少。对此,笔者经过调查研究和实践探索,提出以下对策:一是开设系统的线上家庭教育知识讲座,让更多的家长了解学生和科学养育;二是家庭教育的内容要贴合高中生的阶段特征,给予家长有针对性的指导;三是家庭教育指导的形式多样化,调动家长的主动性和积极性,家校协同同频共振,成为教育的合伙人。     

“互联网+”背景下农村高中生家庭教育现状与对策研究

中国农村地区的教育由于受到思想观念和环境条件的限制,当前高中生的教育现状不容乐观,而家庭教育更是难以引起足够重视。伴随互联网时代的到来,互联网技术逐渐渗透到农村地区的学校和家庭教育中,教育模式发生改变。文章结合笔者多年的教学实践经验,探讨"互联网+"背景下农村高中生家庭教育的现状,探讨有效的措施与策略,以供参考。