黑白装饰画教学研究

黑白装饰画教学是美术基础训练的重要组成部分。教师在教学中应从讲授黑白造型规律和造型元素两方面入手,这样才能使学生掌握其表现形式,更好地表达自己的创意。     

4—5岁幼儿“线画”教学实践与教师指导策略初探

“线画”是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。它运用千变万化的线条采构成风格独特的作品。通过“线画”学习,可以丰富幼儿的想象力,训练幼儿的观察能力,提高审美能力。笔者大胆尝试了“线画”教学,目的是让幼儿通过“线”塑造形,培养幼儿的审美能力,促使幼儿掌握基本的绘画技能。笔者经过两年的教学实践,体验到幼儿线画教学是可以最直接地用于表现形象的绘画手段。经过系列的,有步骤的训练,可以培养幼儿的绘画兴趣,促进绘画技能的掌握,为他们全面发展奠定基础。实践中我们就幼儿线画兴趣的培养、主体性的发挥、教师指导策略、幼儿作品评价等问题进行了相关的研讨。     

试论免费师范生教育实践指导教师的构成及其能力结构

讨论免费师范生教育实践指导教师的构成及其能力要求对于提高免费师范生教育实践能力及教师教育质量具有重要意义。目前我国教育实践指导教师基本可按指导教师归属单位与指导教师责任范围进行分类。而各类型指导教师能力结构的分析则可依据教学活动"双主体"理念、以能力结构为核心的"指导教师专业化"理念及基于指导教师能力结构的"指导教师管理观"三种基本理念,构建以指导教师基本素养、指导教师专业能力与特质、指导教师各角色具体行为与能力要求为主要内容的教育实践指导能力结构框架。     

小班音乐活动中教师语言简约的策略

小班音乐活动中,教师必须注意语言的简约。小班的孩子．因年龄较小,注意维持韵时间短,记忆容量有限,如果教师的语言冗长,给幼儿感知语言造成障碍,幼儿的注意就容易涣散。因此,从幼儿心理特点来看,简约语言是很重要的。另一方面,从价值取向看,幼儿园音乐活动是一种审美活动,语言只是一种教学辅助手段,语言简约可使幼儿更快进入音乐作品所营造的意境中。所以在音乐活动中,语言的简约能提高教学指导的效益。那么,什么样的语言是简约的语言呢?     

论大班幼儿角色游戏中教师指导策略

在幼儿教学中,教师应突破游戏者身份的若干困境,建立教师作为游戏者指导身份的角色规范。从语言指导方式看:研究者认为教师运用语言指导方式时需要注意建议变指令、指令变独断、询问变质问、陈述变独白、鼓励变味和示范等问题,同时把握语言指导的层次性特点。本文主要借鉴国内外已有研究,通过对自变量角色游戏的控制,检测幼儿同伴交往策略的变化,以期证明假设——角色游戏这种培养模式能提高幼儿的同伴交往策略,为教师和家长更好地了解角色游戏的价值,指导幼儿同伴交往策略提供可依据的实证性资料。     

浅谈幼儿园教育活动中的教师指导策略

主要就幼儿园教育活动中教师指导的问题及指导策略进行详细分析、探究,希望此次理论研究对实际教育发展起到一定的指导作用。     

幼儿园建构区域活动开展过程教师指导有效性研究

基于对幼儿园建构区域活动的分析,介绍了提升幼儿园建构区活动中教师指导有效性的具体措施,包括科学定位教师角色、准确把握指导时机、坚持指导适度性、优化教师指导方式。     

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析

户外自主游戏是幼儿园集体活动的主要形式,由幼儿自行选择游戏内容,在一定程度上培养了幼儿自主性。幼儿园日常户外活动过程中,要求教师为幼儿提供宽阔空间,并且维持整个游戏流程和秩序。通过户外活动全面锻炼幼儿身体素质和自主能动性。从幼儿户外自主游戏中教师观察和指导角度展开分析,进一步提出教师有效指导的重要作用。     

论大班幼儿角色游戏中教师指导策略

在幼儿教学中,教师应突破游戏者身份的若干困境,建立教师作为游戏者指导身份的角色规范。从语言指导方式看:研究者认为教师运用语言指导方式时需要注意建议变指令、指令变独断、询问变质问、陈述变独白、鼓励变味和示范等问题,同时把握语言指导的层次性特点。本文主要借鉴国内外已有研究,通过对自变量角色游戏的控制,检测幼儿同伴交往策略的变化,以期证明假设——角色游戏这种培养模式能提高幼儿的同伴交往策略,为教师和家长更好地了解角色游戏的价值,指导幼儿同伴交往策略提供可依据的实证性资料。     

幼儿园建构游戏中教师指导策略探究

幼儿园建构游戏的质量影响着幼儿的多元发展,有效的指导策略能够帮助幼儿获得有益的学习经验和良好的学习品质.目前,幼儿园的建构游戏存在教师观察力不足、游戏时间零散、材料投放的层次不明显、未完成作品难保留和生活经验联系不足等问题.对此,教师需要提高教师观察力,为有针对性的指导提供可靠的依据;给予充足的游戏时间,保证游戏的频率及持续性;按年龄发展的阶段,增添建构辅助材料;注重作品的保留,激发幼儿继续探究学习的兴趣;重视生活经验的积累与联系,丰富建构主题及内容.     

幼儿园实习指导教师角色定位及指导策略调查

对幼儿园实习指导教师的角色定位和指导策略的调查发现,实习指导教师在指导实习教师时扮演多重角色,多采用提供教学示范、现场指导等方式指导实习教师.要提高实习指导效果,一方面建议实习指导教师营造宽松的实习氛围,建立与实习教师平等互助的合作关系,探索行之有效的指导方法,丰富指导内容;另一方面建议师范院校与实习幼儿园共同建立教育实习导师制度,为实习指导教师提供相关培训,同时构建多渠道的交流平台.     

小学美术线描画教学的重要性及策略分析——点、线、面造型元素之运用

线描画材料简单,操作方便,既可简单进行艺术处理,又可深入装饰与刻画,还可以进行造型训练,甚至可以作为抒发情感的一种表达方式。线描画是学习绘画的基础,在任何绘画方式下都会运用到,打好扎实的线描画基础,对学生学习线描画和黑白装饰画能起到很好的帮助作用,有利于培养学生的创造力、表现力和形象思维能力。     

幼儿园实习指导教师角色定位及指导策略调查

对幼儿园实习指导教师的角色定位和指导策略的调查发现,实习指导教师在指导实习教师时扮演多重角色,多采用提供教学示范、现场指导等方式指导实习教师。要提高实习指导效果,一方面建议实习指导教师营造宽松的实习氛围,建立与实习教师平等互助的合作关系,探索行之有效的指导方法,丰富指导内容;另一方面建议师范院校与实习幼儿园共同建立教育实习导师制度,为实习指导教师提供相关培训,同时构建多渠道的交流平台。     

浅析幼儿园足球游戏的教师指导策略

幼儿园足球游戏是指以足球为载体,以促进幼儿身心健康发展为主要目标的游戏活动。教师可以从游戏热身、游戏开展、游戏结束三个环节对幼儿在足球游戏中进行科学指导,推进游戏的有效开展。     

幼儿园教师游戏指导能力的现状调查报告——基于对湖南省长沙市地区420名幼儿园教师的调查

为全面了解湖南省长沙市地区幼儿园教师游戏指导能力的现状,研究采用问卷法对长沙市不同地区、不同性质和等级幼儿园的420名教师进行调查。文章对调查的方法、调查问卷的内容维度、调查结果与分析分别进行了阐述,并以此为基础,建议幼儿园教师从创设游戏环境、丰富游戏经验、制订游戏计划、观察与评价游戏活动以及注重游戏安全等方面提升游戏指导能力。     

幼儿园游戏中教师的观察与指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出对儿童主体性的关注;对儿童学习兴趣、需要、想象和创造的关注;对儿童在生活中和游戏中的关注.儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的,教师在幼儿游戏中进行科学观察,准确解读,有效指导,才能更好地帮助儿童进行各领域相互联系、相互促进以及儿童发展整体性学习,从而培养幼儿积极主动...     

浅谈幼儿园教师游戏指导应具备的关键能力

游戏是幼儿最喜爱的实践活动,也是幼儿园教育的基本活动,幼儿在游戏活动中能够获得身体、认知、语言、情感及社会性等多方面的发展。研究认为,幼儿园教师游戏指导应当具备六个关键能力,即制订游戏计划的能力、丰富幼儿生活经验的能力、创设游戏环境的能力、观察幼儿游戏行为的能力、介入游戏现场的能力以及评价幼儿游戏的能力。     

试析幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

在幼儿园户外自主游戏的设计和规划中,教师的指导发挥着重要的作用,教师合理干预幼儿户外自主游戏活动的情况,能提高游戏活动的效率和功能,使幼儿园教育工作高效化开展。本文从幼儿园户外自主游戏活动入手,对教师指导策略进行了系统的探究,旨在能借助教师的指导实现对户外自主游戏活动的全面优化,使游戏教育的功能和价值得到充分的彰显。