尊重是班级管理的灵魂

尊重学生,首先应尊重学生的自尊心,注意保护学生的自尊心。在教育中,教师可通过语言、手势等肯定学生,通过作业评语沟通情感、融洽师生关系。尊重学生还应注重尊重学生的人格,教师要以平等的态度对待每个有情感、有意识、有个性的学生,营造平等、团结、尊重的氛围,更好地进行班级管理。     

论赏识教育在小学班级管理中的应用

小学班级管理是一个重要的教育问题,每个孩子都是一个个体,每个孩子的身上都有优点,小学教师在进行实际教学时一定要注意发现小学生身上的优点,尊重他们的自尊心和心理需求,同时,为提高小学班级管理的效果,在管理中应重视赏识教育的应用,科学合理的应用赏识教育,可培养小学生学习的兴趣,提高学习的积极性,养成良好的学习习惯,从而有效改善小学班级管理的效率.     

新视域下班级民主管理探析

正每个学生都是一个独立的个体,现在教育的大环境要求我们尊重学生的主体地位,要创造和谐的人文环境,进行民主的班级管理已是一种趋势。民主其实是一种意识,既空洞又现实。作为班主任,要真正实行班级的民主管理,就是要将空洞的思想和形式具体化,让它具有可操作性,从而获得实效性。一、民主的前提:尊重学生、关爱学生教育就是爱,每个学生都渴望得到尊重,希望得到班主任的关爱,愿意生活在一个民主的班集体中。在班级管理中要以人为本,尊重学生的主体地位。首先,班主任要注意自己教育的方式     

个别生教育三论

几乎每所学校的每个班级都有几个比较调皮、后进的学生,一般表现为品德不良、学习成绩差.我们称这类与大多数学生不同的少数学生为个别生.尽管为数不多,但教育不好,给整个班级工作带来的麻烦却不少.因此,个别生教育是每个教育工作者都会碰到的课题.本文就此谈点看法.一、尊重是个别生教育的前提英国教育家洛克说:"儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义,尊重与羞辱对于他们的心理便是最有力量的一种刺激."尊重学生就是对学生自身力量的信任,这是新型尊师爱生关系的具体体现.个别生的自尊心往往被自卑感所掩盖,对他们的尊重与信任尤     

走进那片绿荫地

每个人都渴望得到别人的尊重。学生虽然年龄小,但他们同样有得到别人尊重的心理需求。作为班主任,要学会尊重学生的人格,特别是在处理偶发事件和“问题学生”时,更要注意维护他们的自尊心。因为,只有尊重学生,才能走进他们的内心世界,学生才愿意接受老师的教诲。本期“班主任工作”,我们刊发几篇有关“尊重”的文章,看看几位班主任老师是怎样巧妙利用“尊重”来实施班级管理的。     

班主任工作的六个尊重

班级管理，是学校的基础工作，是以班主任工作为核心的直接对学生进行管理的工作。班主任工作，要尊重学生：一、尊重学生的人格和自尊学生天真、单纯，容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康理想地发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。二、尊重学生的情感尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关…     

大班额下如何自主管理创建特色班级

学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上,班主任要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能,让每个学生在学校中得到最好发展,让每个学生都品尝成功的快乐。     

浅析班主任与学生之间的情感交融

班主任肩负着教育和管理学生的重任,关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。班主任要尊重学生的自尊心和人格,关心学生的身体、学习和生活,使其身心健康、全面     

呵护学生的自尊心 培养学生的自信心

教育的前提是尊重。每一个人都有保护自尊心的内在的需求,青少年学生的自尊心更强,更需要认真的加以保护。要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落。如果教师希望学生尊重自己,那么,他在就应该首先尊重学生。在此前提下,学生才会逐步树立自信心,才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。     

以人为本 自主教育

重要的现代教育思想认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角;在班级管理工作方面,要把重点放在“把班级还给学生”上,让每个学生都自主地参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重大的意义。     

教学少不了爱的教育

<正>在教育教学中,我深深地感受到:爱是教育的起点,也是教育成功的最大秘诀。我们要用爱来迎接明天,对学生不仅要无条件、全方位地关爱,而且要对学生给予尊重。那么,如何在教学中让学生感到爱呢?我在此谈谈自己在教学中的一些体会。一、爱,要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都有自己独立的人格,因此,教师必须尊重学生的人格,要充分理解学生,欣赏学生,切勿伤害学生的自尊心和     

教学中的尊重学生

因为每个人都有强烈的自尊心,所以在与人交往的过程中,我们总是希望得到别人的尊重与理解。学生也是人,也是有头有脑有思维的人,学生同样有尊严,并且由于他们还不能完全独立的现状,他们的自尊心更强,更需要得到别人的尊重。苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”“尊重”对于教育服务者而言,就是努力营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,     

赏识教育让学生快乐成长

本文从尊重学生是赏识教育的前提、保护学生自尊心是赏识教育的基础、发现学生闪光点是赏识教育的关键、体验成功引发学生动力是赏识教育的灵魂等四个方面论述了怎样在班级管理中落实赏识教育。     

浅析班主任与学生之间的情感交融

班主任肩负着教育和管理学生的重任，关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过情感的交融去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，更好地教育学生。     

优等生必备品质之四：尊重他人就是尊重自己

我们每个人都有自尊心.都希望别人友好地对待自己.尊重自己。因此.尊重他人是人与人接近的必要且首要的态度。一个不懂得尊重别人的人,当然也不会赢得别人的尊重。下面的这个故事很说明问题。     

如何建立平等的师生关系

一、尊重学生的人格 自尊心人皆有之,人人都渴望得到他人的尊重.教师尊重学生,首先要尊重学生的人格.教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的.对学生的教育,必须让他感受到教师的真诚,他才会心悦诚服地接受.与好学生相比,后进生的自尊心更强.     

强化人文管理，构建优良班级

班主任工作至关重要．每个班主任要有自己独特的管理思路和管理艺术,在班级管理中,要强化人文管理构建优良班级。本文从班主任自身素质、班主任要尊重热爱学生和开展人文管理三个方面探讨了如何做好班主任工作这一问题。     

以人为本的班级管理

以人为本的班级管理就是要尊重学生的个性,关爱每一位学生,给予每个孩子以充分的选择机会与发展空间,让每一颗金子都闪闪发光,每一个学生都成为班级管理的主人,形成民主、和谐、积极向上的班级氛围。下面谈谈自己多年来实践以人为本的班级管理的几点做法:     

教育学生 首先要尊重 信任学生

作为一名教师 ,要达到更好地教育学生的目的 ,就必须尊重和信任学生。教师尊重信任学生 ,可以使学生体会到人和人之间是平等的 ,心灵上是相通的 ,自己的存在对别人、对集体是有意义的 ,进而对自己充满信心和希望。这样 ,学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息 ,从而产生向上的内驱力。教师尊重和信任学生 ,可使学生感到自己的老师是一位可亲可敬可以接近和信赖的大朋友 ,这样教师的要求才能引起学生的共鸣 ,容易被学生接受 ,才能调动学生接受教育的积极性。尊重学生 ,首先要尊重学生的自尊心。学生都有较强的上进心和自尊心 ,发掘他们…     

让学生真正成为班级的主人

现代教育思想认为,在班级体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在"把班级还给学生"上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性,以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义。那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生真正成为班级的主人呢?