宏观视角下的现代中小学教学管理探究

本文从宏观视角出发,讨论现代中小学的教学管理问题,在中小学的教学管理上,所有的工作都应该从教师队伍的建设以及课程体系、课程评价进行。     

宏观视角下的现代中小学教学管理探究简

本文从宏观视角出发,讨论现代中小学的教学管理问题,在中小学的教学管理上,所有的工作都应该从教师队伍的建设以及课程体系、课程评价进行。     

简谈新课改背景下的中小学教学管理

教学管理是学校管理的关键工作,它的好坏与否直接影响教学质量的提升。随着新课改的不断发展,很多中小学的教学管理与现实的要求仍然有着一定的差距。所以,要从教学管理队伍的创设、教学管理观念、考试管理体系、考试管理等许多方面来持续努力改善和完善教学管理。     

谈新课程改革背景下的中小学教学管理

教学管理是学校管理的中心工作,教学管理的好坏直接影响教学质量的提高。随着新课程改革的不断推进,许多中小学的教学管理与现实需要仍存在一定的差距。对此,要从教学管理队伍建设、教学管理理念、考试管理体系、考试管理等方面努力改善教学管理。     

浅议如何开展小学教学管理

小学教学管理的主要环节应体现为三个方面,即教师队伍建设、课程体系的构建和课程评价的实施。小学教学管理的所有工作都应围绕上述三个方面展开。     

新课程下教学管理的思考

教育思想的管理 思想是行动的指南。先进的教育理念和先进的教育思想指导着学校的教学工作，它既是指导教学工作的理论依据，也是提高教学质量的根本保证。树立“以人为本”的教育理念和课堂教学民主化的教学思想是实施新课程的重要理念。为此，必须改革传统的教学模式，注重学生创新思维的培养，鼓励学生独立思考，大胆探索，把“讨论”、“争论”、“辩论”引入课堂，为学生创造才能的发挥创造一个宽松有利的教育空间。     

新课改下加强中小学教育教学管理的措施研究

随着新课改的不断完善,当下中小学的教学活动和内容在不断的更新,管理起来也变得越来越复杂,当下很多的学校在考虑如何才可以使用更加有效的教学管理。本文将根据笔者多年的工作经验针对当下中小学教学管理中存在的问题进行阐述,并且提出了一些针对性的建议。     

中小学教学管理信息化方案

学校教学管理工作纷繁复杂。在人工管理下，重复劳动多且效率低下。本结合目前中小．学校教学管理的现状．就应用计算机实现教学管理信息化，提高学校教学管理水平，提出了一个可行方案。以期能对中小学教学管理信息化进程有所促进。     

新课改背景下中小学教学管理改革初探

随着科学技术水平的不断发展,我们国家的教育管理体制也在不断地深入。改革既能够保障学校的发展,为教师的成长提供保障,又能够促进学生的全面发展,保障教学秩序,提高教学质量。     

中小学教学管理信息化方案

学校教学管理工作纷繁复杂.在人工管理下,重复劳动多且效率低下.本文结合目前中小学校教学管理的现状,就应用计算机实现教学管理信息化,提高学校教学管理水平,提出了一个可行方案.以期能对中小学教学管理信息化进程有所促进.     

测验等值在中小学新课程教学管理中的应用

中小学新课程改革遇到了一些新问题,这些问题对中小学教学管理产生了一定的影响.教育测量理论中的测验等值技术,是解决中小学新课程改革中出现问题的途径.测验等值为实施新课程改革提供了保障,也方便了管理者.掌握测验等值技术相对困难,造成了测验等值技术在教学管理中的应用相对滞后.     

中小学教学管理的逻辑回班

逻辑即基本的遵循规律。当前中小学教学管理要把事情做正确和正确地做事,走出思想僵化、形式主义严重、手段方法落后、重量轻质、繁琐低效等低谷,必须从“工具逻辑”回归到“人的逻辑”。从“行政逻辑”回归到“教学逻辑”,从“育才逻辑”回归到“育人逻辑”,从“工厂逻辑”回归到“学校逻辑”。     

课程改革背景下学校教学管理制度的重建

教学管理制度是学校教学管理组织机构和教师行为准则的总称。全面、合理、科学的教学管理制度是教学工作正常运转、质量提高的根本保证,是学校制度建设的核心。传统教学管理制度行政化、企业化、单一化等弊端的存在,制约着教师的专业发展,阻碍着新课程的推行。学校教学管理制度的改革应以激发教师学习积极性、激励师生参与学校管理、强化学校内部合作等为价值取向,构建以校本教研和培训制度、教师的考评考核制度和学生学业及综合素质评价制度为核心的制度体系。     

教学质量管理视角下教学管理探究

教学质量管理是教学管理的重要内容,在高等教育教学管理中,必须注重教学质量管理,明确教学质量管理的重要含义和内容,树立正确的质量观,提升学生的学习质量。     

测验等值在中小学新课程教学管理中的应用

中小学新课程改革遇到了一些新问题,这些问题对中小学教学管理产生了一定的影响。教育测量理论中的测验等值技术,是解决中小学新课程改革中出现问题的途径。测验等值为实施新课程改革提供了保障,也方便了管理者。掌握测验等值技术相对困难,造成了测验等值技术在教学管理中的应用相对滞后。     

以人为本的中小学教学管理模式的探索

教学管理是以人为中心的管理,即对教师和学生的管理,而对教师的管理是教学管理的第一要素。本文从教学管理中对教师的管理入手,结合学校的一些实际情况,将探索现行教育体制下如何进行"以人为本"管理进行的几点做法和想法与大家共同探讨,以期对教学管理工作有所启示。     

期望教育理论与中小学教学管理

期望教育理论注重对生命个体的尊重,关注教师的期望与学生发展之间的辩证关系。期望教育理论应用于中小学教学管理,可以产生良好的效果。师范院校应借鉴期望教育理论,以提升师范生的素质。     

浅谈农村中小学教学管理问题与对策

在学校的常规管理中,教学管理是最为重要的一环,它关系到学校教学秩序与教学质量的优劣高低。在一些农村中小学的教学管理中,普遍存在着教学方式老旧、管理制度缺乏科学性、评价方式单一等共性问题。针对这些问题,我们教师要进行深入分析总结,提出一些行之有效的解决策略,以促进农村中小学教学管理效率的提高。     

新世纪建设高素质中小学教师队伍的思考

江泽民同志曾深刻指出，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”伴随着人类的巨大变化，新世纪教师扮演的角色也会发生很大的变化。面对新世纪的挑战，1998年12月，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中勾划了《跨世纪园丁工程》的建设步伐，提出了明确的要求。按照这些要求，实现教师角色的转变，加大教师队伍的科技含量，发展教师队伍的骨干力量，增强教师队伍的实力，自当列为我们在新世纪建设高素质教师队伍…     

重建教学管理制度的探索

一、重建教学管理制度势在必行《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:实行国家、地方和学校三级课程管理。学校的教学管理是学校课程管理极其重要的方面,这是因为教学工作与课程设计、课程评价紧密相联,教学工作是课程实施的主要形式,它直接关系到学校课程实施的整体质量。直接关系到全体师生的发展与成长。