CD-ROM Technology and the Classroom of the Future

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课堂体验:故事与反思

以教育叙事的风格,叙述笔者在课堂体验改革实践中的三则故事,通过故事进行教育反思,提出课堂体验应遵循真实性、过程性和差异性原则。     

关于翻转课堂本土化的思考

翻转课堂来源于国外,在本土化的过程中常存在学生学习能力不足,教师对翻转课堂认识肤浅和准备不足以及家长质疑等现象。因此教师在实施翻转课堂的时候要运用多种方式逐步提高学生的自学能力,对教师进行理念和技能两方面培训,通过参与和宣传赢得家长的支持等方式来提高翻转课堂的质量.     

课程改革中的教师反思

课程改革能否成功与教师有着密切的关系,而教师的反思来自于自我意识觉醒,以自我实践中的问题、困惑和迷茫为基础和前提。从课程观、教材观、教学设计、教学态度及教学评价等方面,对教师的教育教学反思作一探讨。     

对课堂教学现状的思考与建议

对目前课堂教学中存在的问题,以教育理论为指导,结合自己的感受进行分析,就如何提高课堂教学的有效性,培养学生的能力和素质从教师、学生、教学管理等方面提出建议。     

关于小学语文课堂教学的几点思考

小学语文教师要给学生创设一种积极开放、展示自我的课堂,创设一种相互交流、合作学习的情境,积极开发教学资源,把握好尺度,创造性地使用教材,掌握好打造高效课堂的第一把钥匙,使学生学会倾听。     

对英语课堂教学有效性的思考

英语课堂教学的成败直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。文章就有效教学的理念及实际教学中如何实施有效性教学做了一些思考。     

当代课堂教学价值取向探析

课堂教学是教学的主要形式,是学校教育活动的主要阵地。然而,传统课堂教学价值取向存在的误区和偏差却影响着学校教学质量的提高和教生的发展。在多元、开放的现代社会,课堂教学价值取向也必将朝着多元化、复杂性、开放性、发展性的方向发展,这对于提高课堂教学质量、促进教师专业发展和学生全面发展具有重要的意义。     

网络环境下课堂教学模式反思

在多媒体技术、网络技术日益发展的今天,运用网络辅助教学,已经成为了教育行为的一种必然.在网络课堂,老师指导学生利用网络搜寻与所学内容有关的知识、评论、前沿消息等,不仅扩大了课堂的知识容量,更拓展了学生的认知空间.学生有了自主发展的更大可能,他们每个人都可以在课堂上通过网络BBS与老师、同学进行互动和交流,真正变以前的"听老师讲"为"自己看自己讲".     

关于课堂互动教学的理论思考

课堂互动教学具有师生关系的民主性与平等性、学习方式的参与性和合作性、教学方法的灵活性与多样性、学生发展的全面性与和谐性等几个方面的特点。教师要掌握课堂互动教学特点,处理好各种重要的关系,才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高教学质量。     

职业学校教学现状的调查与思考

职业学校的教学问题越来越受到人们的关注,积极探索教学改革,以期使职业教学沿着健康的道路发展。     

虚拟课堂的现实思考：关于个性化学习的几个策略

网络教学是一种新型的教学环境,需要学生运用各种学习方式开展个性化学习。本文提及的一些在传统教学中常用的学习手段,可能会对学生在网络教育中的学习提供帮助。     

人脸识别技术的课堂应用:一种批判性反思

人脸识别技术已悄然走入课堂,成为教育领域一种新的技术风尚。作为算法装置,这一技术将师生的身体和情绪放置于被注视和被计算的位置,忽视师生内心对安全感、信任感的需要,强化了一套外在于课堂的知识权力和价值观,反而可能抑制课堂活力和师生的自主性。人脸识别技术还深刻改变着教室不同区域的边界,迫使课堂生活向完全的前台生活转换,导向一种与教育的民主价值背道而驰的课堂形态,甚至危及师生的身心健康。建议就人脸识别技术对课堂生活的影响进行跨学科的深入讨论,重新审视这一技术应用于课堂的各种理由,以学生和教师为主体思索为什么而识别。设立专门的教育与人工智能伦理委员会,对已应用于或将应用于课堂的人脸识别技术进行严格的伦理审议,更多倾听来自学生和教师的声音。     

当代课堂教学变革：一种过程哲学的审视

在一元论机械观影响下,课堂教学目标僵化,崇尚儿童认知能力的发展和规范意识的养成,需转变思维方式,以多元、有机整合、生成创造的过程哲学思想指导当代课堂教学实践。在价值引领层面推动课堂权力及重心的转移、课程内容的蜕变及课堂文化的重构;在课程教学过程中以尊重学生的自主性、唤醒学生的独特性和创造性及关注学习的过程性为原则;在方法论层面以过程—关系思维反思当下课堂教学的要素分析物性观,进而转换教学模式、改变学习方式以及设计课程活动。     

初中历史高效课堂的思考

高效课堂评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强。学生在认知上,从不懂到懂,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。创建高效课堂,要做到抓住学生的心,抓住学生的情,抓住学生的神。     

熟悉的人物最好写啦！

今天喜羊羊和灰太狼就如何写好翻译的人物展开了讨论。 喜羊羊：狼哥,老师总是要我们写熟悉的人,让我们写人不要离开学校师生和家庭成员,说我们对这些人熟悉,了解。     

翻转课堂引发的矛盾关系思考

翻转课堂在教学实践中发挥着育人的作用,也引发了诸如宏课与微课、技术与人、学习者知识的建构与接收等一系列的矛盾关系。文章使用文献研究法、哲学思辨法,在已有学者研究的基础上,对这些矛盾关系发生的原因进行了进一步的分析,最后为正确认识和处理诸种矛盾关系提出了优势互补、并行发展的方法。     

构建针对性课堂教学的思考

在新课程理念的指引下,运用教学过程最优化理论和针对性教学理论,探索构建针对怯课堂教学的策略,使得课堂教学贴近学生成长的“最近发展区”,解决学生学习活动存在的“真实”和“有价值”的问题,从而达到以耗费最少的必要时间、最少的必要精力、获得最佳的教学效果,促进每个学生学习潜力得到最大限度的发挥,促进每一个学生全面和谐协调发展。