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分析近年新课程高考选修模块的命题特点,从选修模块《历史上重大改革回眸》教学内容选择的原则、模块内容的特征、培养学生自主构建合理的知识结构的能力、必修、选修模块间的知识联系、新史观统领教学、模块规律性认识等方面对高三选修模块复习教学提出相应的教学建议与对策. 相似文献
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分析近年新课程高考选修模块的命题特点,从选修模块《历史上重大改革回眸》教学内容选择的原则、模块内容的特征、培养学生自主构建合理的知识结构的能力、必修、选修模块间的知识联系、新史观统领教学、模块规律性认识等方面对高三选修模块复习教学提出相应的教学建议与对策。 相似文献
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1．在雅典进行改革的梭伦为何出逃海外？希腊半岛上有个阿提卡半岛,这儿建有一个国家,它的名字叫雅典。和希腊半岛上的其他国家一样,和世界其他国家和地区一样,雅典最初确立的政治制度也是君主制。君主实行的是独裁统治,任职终身。死后由其直系亲属继承王位, 相似文献
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1．除了“相地而衰征”。春秋时期齐国的管仲还进行过什么改革？
管仲是中国历史上第一个设置官方妓院的人,也是世界首创,比梭伦创立的雅典大妓院还早50年。管仲设女间300闾,一间是25家。总数当为7500家。管仲开设女闾经营卖淫业是为了收税。 相似文献
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1．公平与公正是社会文明、进步、和谐的重要原则,失去了公平与公正往往会引起社会矛盾的激化,导致社会动荡。中外历史上的许多重大改革,往往通过限制、冲击原有特权的方式来追求社会的公平与公正。 相似文献
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2010年是我省新课程高考的第一年,对于高考的复习没有太多现成的经验可以借鉴和参考。尤其是今年的高考增加了选考模块,《物质结构与性质》（选修3）与《有机化学与基础》（选修5）每个模块出15分的题,让学生任选其一作答。经过这一年的教学实践发现虽然《物质结构与性质》（选修3）这一模块学习起来较难,但是只要复习全面细致到位,在考试中学生还是比较容易得分的。下面主要从以下两个方面谈一下对选修3《物质结构与性质》复习的一点想法。 相似文献
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<正>选修部分是高考试题考查的重要内容。从近几年高考试题(全国卷I)来看,高考试题对选修内容的考查呈现三方面的特点:1.高考对选修内容的考查较多来自教材之外;2.选修与必修内容融合渗透考查加强,2013年选择题第34题考查选修三内容,选做题第48题考查必修三知识;3.选修部分试题分值提高(2013年达到19分),考查力度加强。根据高考试题的特点分析,高三历史复习必须重视对选修内容的复习。历史选修内容较多,因此教师要引导学 相似文献
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专题复习目标：1．了解和掌握历史上重大改革的基本史实，春秋战国时期的各国改革、商鞅变法、庆历新政、王安石变法、洋务运动、戊戌变法、中国当代的改革开放、俄国农奴制改革、日本明治维新、苏联新经济政策、美国罗斯福新政、20世纪五六十年代东欧社会主义改革等。 相似文献
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在高三备考中,全国卷文综历史选修试题一直是最令广大师生最头疼的,其原因就在于,近几年全国卷的选修试题几乎全部超出了《课程标准》和《考试大纲》所要求的知识范围。一、选修试题的特点以2010—2015年全国卷文综历史选修《历史上重大改革回眸》为例: 相似文献
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在课程改革中,我校选用了大象版历史教材。使用中,我们感到该教材整体上很好,符合课改的理念和精神,但也存在一些小问题,给我们一线教学带来了不便。1.第二章第一节讲到:“关于德国军备问题。和约规定,德国必须接受严格限制,解散德国参谋部和其他类似组织,废除德国普遍义务兵役制,在军队总定额上,陆军不 相似文献
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李宁 《中国科教创新导刊》2012,(33):52+54
2012年江苏高考已经结束,这次试卷继续遵循“能力优先,稳步创新,导向课改”的原则,继续突破创新.现以24B《中外历史人物评说》为例,浅谈高三历史选修教学的一些做法. 相似文献
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当前高中历史教材以专题形式编写,使得历史知识有了一定的系统性,但同时也存在严重缺陷,给高中历史教学带来很大的困难,比如知识点重复较多,为了照顾专题的系统性,教材叙述史实不够详细。本文既分析了人教版历史选修教材成功的创意,又较为透彻地分析了教材编写的粗糙之处,希望教材编写者能够给予一定的关注,尽早编写出适合高中师生的新教材。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
选修课程内容学习所观照的,不单单是两道题目,而是高考整份试卷所要考查的学科能力,其教学应从知识立意转向能力立意。黄飞老师的《改革变法风潮与秦国的历史机遇》一课教学,通过精心的设计,从教与学两个方面,呈现出以提升历史思维能力为主旨的精彩课堂。在教师主导方面,充分体现了研究的深度、立意的高度和设计的精度;在学生主体方面,也很好地落实了自主的程度、合作的效度和探究的深度。 相似文献
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陈光裕 《历史教学(高校版)》2007,(10):48-49
在长春高中历史课堂教学竞赛中,对教学资源、教学内容进行整合,尝试创新设计,是一个突出特点。使用课标教材老师,普遍按照新课程理念进行相应的整合设计,使用老版教材授课的老师,也大多对教学内容进行了调整设计,或者结合新课程教学目标的有关要求,或者结合课标教材的相关内容和认知思路,对“老版”教学内容进行整合,从而充实和丰富了教学内容,相对合理地调整了教学结构,改变了原教材教学内容的呈现方式,取得较好的教学效果。 相似文献
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赵灿东 《中学历史教学参考》2004,(11):57-62
改革是历史发展的鲜明主题，也是历史发展的动力。数千年的文明史，实际上就是自上而下的改革与自下而上的革命交相更替、相互作用的运动过程。改革就是革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创造富有生机的新制度、新文化和新思想，解放生产力，推动社会的进步和历史的发展。 相似文献
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近日终于完成了对改革册的学习,掩书深思．总觉得有些东西如鲠在喉,不吐不快。尤其是读了毛经文老师（东莞高级中学特级教师）的文章《历史课后的调侃》后,决定将教学过程中遇到的问题一一亮出来,以供同行商榷。第一个“刺”,是一个硬刺,来自梭伦改革。在克里斯提尼改革一节里,有这样一段话,“索伦改革开辟了一条通向民主政治的道路, 相似文献