新课程下学生主体性的发挥——浅谈课堂教学中政治教师如何发挥学生主体性

教育教学活动应遵循学生身心发展的规律,并促进学生身心健康发展。新课程体系充分肯定学生的积极主动性,将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进素质教育。     

新课程下学生主体性的发挥——浅谈课堂教学中政治教师如何发挥学生主体性

教育教学活动应遵循学生身心发展的规律,并促进学生身心健康发展.新课程体系充分肯定学生的积极主动性,将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进素质教育.     

论高职英语课堂教学中的策略

本文对当前高职英语教学的特点进行了分析，提出以激发兴趣为手段，以提高语言交际能力为导向的教学策略，以期为我国目前高职英语课堂教学提供有益借鉴和参考。     

高职英语课堂教学模式初探——浅谈如何发挥学生在高职英语教学中的主体作用

教与学是学习行为统一体的两个方面，是不可分割的整体。在高职英语教学活动中，学生是英语学科实践活动和英语认识活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师是这一活动过程中的组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥其主体作用。教师要牢固树立“教是为了学”的观念，在高职英语教学实践中凸显学生的主体作用。     

论高职英语课堂教学中的策略

本文对当前高职英语教学的特点进行了分析,提出以激发兴趣为手段,以提高语言交际能力为导向的教学策略,以期为我国目前高职英语课堂教学提供有益借鉴和参考。     

论高职英语课堂教学中的策略

本文对当前高职英语教学的特点进行了分析,提出以激发兴趣为手段,以提高语言交际能力为导向的教学策略,以期为我国目前高职英语课堂教学提供有益借鉴和参考.     

高职英语课堂教学模式初探——浅谈如何发挥学生在高职英语教学中的主体作用

教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体.在高职英语教学活动中,学生是英语学科实践活动和英语认识活动的参与者和实践者,是认识的主体.教师是这一活动过程中的组织者和指导者,其作用在于引导学生发挥其主体作用.教师要牢固树立"教是为了学"的观念,在高职英语教学实践中凸显学生的主体作用.     

高职英语课堂教学模式初探——浅谈如何发挥学生在高职英语教学中的主体作用

教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体。在高职英语教学活动中,学生是英语学科实践活动和英语认识活动的参与者和实践者,是认识的主体。教师是这一活动过程中的组织者和指导者,其作用在于引导学生发挥其主体作用。教师要牢固树立"教是为了学"的观念,在高职英语教学实践中凸显学生的主体作用。     

课堂教学要发挥学生主体性

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学如何有效发挥学生的主体性,本文通过时间、知识、方法、互动、生成等方面进行阐述。     

试论如何提高高职物流英语课堂教学的有效性

物流英语的全称是物流专业英语,即物流领域中的专业英语。基于当前国际物流行业发展的需要,对于高职物流英语课堂教学的要求也越来越高。本文主要针对如何提高高职物流英语课堂教学的有效性展开论述,希望能进一步丰富相关的理论与实践研究。     

浅谈初中VB程序设计教学中学生主体性的发挥

初中VB程序设计的教学一直是个难点,由于内容抽象枯燥,很多学生缺乏兴趣。本文根据素质教育的要求与程序设计的特点,阐述了通过激发学生主体性来提升教学效果。     

浅谈初中VB程序设计教学中学生主体性的发挥

初中VB程序设计的教学一直是个难点,由于内容抽象枯燥,很多学生缺乏兴趣。本文根据素质教育的要求与程序设计的特点,阐述了通过激发学生主体性来提升教学效果。     

浅谈高职院校英语课堂教学改革

职业教育是我国教育体系中不可缺少的重要组成部分。随着国家对职业教育的扶植力度不断增大,每所高职院校、每一位职教工作者都在寻求高职院校教育教学的改革方法和途径。高职英语课堂教学是高职教学中的重要组成部分,其中存在的问题日益显著,急待高职英语教学工作者进行有效的改革。     

浅谈在数学教学中如何发挥学生的主体性

小学数学作为一门主要课程,在培养和发展小学生主体性方面起着极为重要的作用,对培养具有创新精神的开拓型人才具有深远的意义。     

浅谈高职英语课堂教学管理

本论文从课堂教学管理的基本概念着手,试图运用管理学、心理学和教育学等基本理论来论述高职英语课堂教学管理。通过对"课堂"、"教学"和"管理"概念的分析,明确了课堂管理所包括的三个方面,即协调师生关系、协调生生关系和优化课堂环境。在对这三个方面进行分析的基础上,提出了实现有效课堂教学管理的途径。     

如何在高职英语教学中体现主体性教学

目前高职英语的学习越来越受到社会各界人士的广泛关注,对英语人才的要求越来越高,本文就在高职英语教学中如何体现主体性教学做了初步探讨。     

如何在思想品德教学中发挥学生的主体性

本文立足学生的主体性发挥这一课题,旨在将思想品德教育结合这一主题方法进行升华和改造,成为当代更为适用的学校思想教育手段。     

主体性在英语课堂教学中的实现

在英语课堂教学中促进学生主体性发展,不仅要强化学生主体意识,激发学生主体情感,更要精心设计主体活动,从而实现学生全面发展。     

高职英语课堂教学浅议——基于教学模式的视角

高职英语课堂教学实际上经历了从以教师为中心的（Teacher-focused）传统教学模式到以学生为中心的（Student-focused）当代教学模式之间的转变。这种转变说明了教学模式演变的动力来自于教学实践的不断发展。反之,教学模式的变化对教学实践也产生了巨大的影响。     

浅谈新目标英语课堂中的主体性

学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者。教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性。而新课程又以“为了每个学生的发展”为基本理念,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀,丰富的知识,聪敏的智慧,开拓的精神,高尚的道德,完善的人格。所以在这个基础上更要发展学生的能力,适应时代的要求。