文学课教学的科学主义倾向及应对策略--对文学课教学的人文性反思

文学课及其教学的人文性没有得到足够重视,科学主义倾向相当严重.其突出表现是该课程教学偏重知识的传授,轻视审美修养和文学精神的培育,具体表现在教学目标、教材编写、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面.要纠正这一偏向,首先需要更新教学观念,确立科学的人文主义教学观;其次,从人文精神的角度对教学方法进行深刻的反思;第三,实施经典文本阅读的个案法教学;第四,改革文学课的评价方式.     

论科学主义对人文社会科学发展的影响

人文社会科学的科学性和人文性是对立统一的关系。科学主义只看到其科学性的一面,而忽视其人文性的一面,所以它既推进了人文社会科学的发展,又阻碍了其进一步发展。人文社会科学想要达到科学性和人文性统一,首先应该看到两者的对立,对立才是统一的前提。但这里的对立不是两者相互指责,而是在两者之间保持一种“必要的张力”。     

科学主义教学设计的方法论反思

方法论问题是教学设计的基本理论问题之一,其发展深受西方科学主义哲学思潮的影响。本文拟从媒体技术、教学过程、学习者和研究方法的角度对科学主义思潮影响下的教学设计进行深刻反思,希望抛砖引玉,促进教学设计理论研究的完善与进步。     

浅议小学语文教学的人文性

语文,不仅仅是一个考试的工具,更是人健全精神世界形成的必不可少的因素之一。语文教学若能将工具性和人文性完美结合,才能实现教学目标。从某种程度上说,语文教什么比怎样教更重要,尤其是小学阶段,是健全人格的关键期。作者从小学语文教学的人文性出发,反思自己的执教行为,探讨小学语文教学的意义及方法。     

浅析高中语文人文性教学

语文是一门基础学科,培养学生许多方面的品质。在逻辑思维、心理素质和人文品质等方面都起着举足轻重的作用。在新课程理念下,语文教学要体现人文性。无论在课程理念,还是在课程设置上都应当蕴含教学的人文性。但在具体的课堂教学过程中,工具功利和应试教育痕迹明显,需要从许多层面彰显和加强语文课堂中教学精神的素养。保证学生在达到课业目标的前提下,尊重学生在学习语文过程中面临的选择,支持学生在特长方面的发展。因此,语文课程应当从教材本身出发,考虑学生的实际水平和兴趣目标,培养学生对高中语文的文学审美和价值观。     

对英语专业文学课教学的反思

作者分析了当前英语专业文学课教学所存在的主要问题,并提出了相应的建议和对策。     

初中语文运用微课教学的策略及反思

微课是互联网时代的重要创新成果之一,能够在教育领域内广泛应用,助力各学科教育工作的可持续和高质量发展。微课能够在互联网技术平台中整合各类教育资源,以短小精悍的视频形式客观展现各学科教育资源的应用价值,辅助初中生构建完整的学科知识体系。有鉴于此,本文着重分析了微课在初中语文教学中的具体运用策略及运用微课后的反思,希望能给相关研究者提供参考。     

英美文学教学中的人文素质教育反思

20世纪70年代以来,海姆斯(Hymes)针对乔姆斯基的“语言能力”(linguistic competence)提出的“交际能力”(communicative competence)使外语教学有了新的转变,学习语言不再是孤立的学习过程,而是学习一种特定语言国家的历史、政治、文化和社会风尚。随着我国素质教育的深入开展,人文素质教育在人的全面发展过程中就显得尤为重要。而文学课程作为英语专业课程,其跨学科研究的特性为高校人文素质教育提供了平台。外语教学中的学习者需要习得的不仅是特定的目的语文化或特定文化的交际能力,而且还应该塑造跨文化的人格。     

“百分数在生活中的应用”复习课的教学设计与反思

百分数在生活中的应用复习课的教学,教师根据课程标准理念和学生的实际情况,创设学生熟悉的生活情境,让学生体验到数学就在自己身边,使学生在巩固所学知识的同时,进一步提高综合运用知识解决问题的能力。     

一节同课异构课的教学设计及反思

本文就一节同课异构的阅读课进行了教学设计,本从课堂师生关系,课文导入及课堂情境等方面进行了反思。     

对外语专业教学中文学课的反思

实行市场经济以来,一种倾向认为英语专业教学中的文学课存在很多问题,且与社会应用脱节,应该少开或不开。外国文学课是外语教学的重要组成部分,对外语学习有辅助和深化作用,但其目前面临的问题确实阻碍了其在外语专业教学中发挥最大作用。针对这种状况,教学中要同时把文学“最大化”和“最小化”。     

人文素质课的教学特性

同作为专业课的人文课相比，作为素质课的人文课在教学上有着自身的特殊性。了解这些特殊性，对于提高人文素质课的教学效果至关重要。本文对这一问题作了探讨，论述了作用素质课的教学定位应该是：以“领会”为旨归，以强化“问题意识”和“魅力意识”为枢纽，以“宽口径”“深景深”“新视角”为阐释的维度。     

关于高三物理复习课的教学反思

复习课教学比新课困难,很难引起学生共鸣,来达到预期效果.本文对知识、原理及方法的教学过程中遇到的问题进行了反思并提出了自己的解决途径.     

对初中数学复习课教学的几点反思

复习是教师帮助学生对获取的信息进行梳理和强化的重要手段.但目前的复习课存在许多弊端,本文就是从复习课的弊端开始谈起,逐渐引出笔者对初中数学复习课教学的反思与复习策略.     

浅谈化学教学的课前反思

新课改实验背景下的课前反思是教师自觉践行教学活动的前瞻性行为。课前反思就是上课之前进行的教学反思。大多采用批判性、合作性、启发性等形式,重点在课程目标、课程内容、创设情景、学生的认知水平、课件使用等方面作深刻的认识活动。本文就上述内容进行全面阐述。     

中学文学教学的人文素养培养

语文是具有强烈人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性，包含语文教学中的文化知识和文化精神，它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实，关注人文精神不是应该与否的问题，而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性不是单纯的“思想教育”，也不是单纯     

对文学课多媒体教学的反思

多媒体教学被视为是应用现代科学技术进行教育教学改革的一项重要措施,多媒体教学在高等院校教学中被广泛地运用。伴随着高等学校所开设的必修课程使用多媒体授课比例的提高,伴随着多媒体教室等数字化教学环境的建设进一一步发展,多媒体教学在高等院校各个学科各个专业的教学中,得到了进一步的普及推广。在大力推广多媒体教学的过程中,     

观课议课下的英语学科教学反思

作者在英语实践教学通过观课议课科学确定教学目标,改进操练方法,优化了课堂教学。     

幼儿文学的教学现状及反思

《幼儿文学》属于幼儿师范学校语文学科的一种,是学生在三年级的时候开设的一门课程,它既有理论知识,又与教学实际相结合,可以说它既是一门理论课,又是一门技能课。但当前这门课程的教学现状却不容乐观,作者为此提出了自己的思考。     

视唱练耳课教学反思

在高等师范音乐院校开设的诸多音乐课程中，视唱练耳课是一门具有较强技术特点的基础课程。它是一门具有跨学科性质的，强调较强的技术性与实践性的基础课，该课的质量如何，直接影响到其它专业课程的学习。视唱主要分三个部分：记谱听觉训练、节奏仿打训练、视唱练习。