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为了解教师课堂教学质量,设计了由教学目的、教学内容、教学方法、教学效果4个一级指标和17个二级指标构成的专家评教指标体系,对每个一、二级指标都赋予了权重,由专家对每个二级指标按好、较好、一般和差4个等级进行模糊评判,对评判结果按照模糊数学理论进行运算,得到一个专家评价分数。该分数可以较准确地反映教师课堂教学质量情况。 相似文献
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教师教学质量评价指标体系探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文试图对制定高校教师教学质量评价指标体系进行探讨.并在确定总体原则的基础上,提出了高校教师教学质量评价指标体系的整体框架.即抓两头带中间,鉴定性评价和发展性评价相结合.以发展性评价为主。目的是解决评什么、谁来评、怎样评、评了以后怎么办等问题。 相似文献
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崔卫国 《湖州职业技术学院学报》2003,1(1):48-52
目前,很多学校用给教师打分的办法来评价教师的教学质量,存在很多副作用。我们可以用模糊数学的原理设计一套既简单易行又科学客观的评价方法:只须对被评价人分别就信息差、控制能力和传递手段作出优秀、良好、及格或不及格的评价即可,其余由计算机处理。 相似文献
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所谓教学质量就是指学生在学习了一定期限后所达到的知识和能力的水平,它可以通过测验、测量等方式加以检验并以一定的数量形式表示。对于什么是教学质量管理,我们认为其表述应为:为了实现提高教学质量的目标,对影响教学质量的教师、学生、教材、设备以及社会环境进行计划、决策加以组织、协调、指挥、控制,使学校教学工作高效率地运转,以获得最佳教 相似文献
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教师是教学的主导,是学生、教材与知识连接的纽带,是传授知识的使者,所以,培养人才质量的高低与教师授业质量有直接关系。我院为提高教师在教学过程中的整体教学水平,实行教师教学质量的监控与评价,现介绍如下:1.评价组织1.1评价工作由教学副院长主抓,评价办公室组织,科教处、教研室及相关科室配合。1.2评价工作采用评价办公室、科教处、教研室、学生四级评价体系,评价标准按百分制计算,其中学生反馈占总分值的40%,评价办公室占总分值30%,教研室占总分值15%,科教处占总分值15%。2.评价内容与方法每学期由科教处提供任课教师名单与课程进程表… 相似文献
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龙莉 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(5):48-50
本文采用特尔斐法确定了教师教学质量评价指标体系的权重系数体系 ,利用模糊统计方法建立了评价系统的量化模型 ,并对模型中涉及的矩阵运算进行计算机操作 相似文献
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叶菊芳 《孝感职业技术学院学报》2008,11(1):21-23
以学校督导评价、学生评价、系直属部门评价为教师教学质量评价的依据,采用层次分析法建立数学模型,为正确评价教师的教学质量提供了一定的理论依据。 相似文献
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教改的关键是教师。能否正确地评价教师的教学质量,不仅关系到对每个教师的考核、奖励、定级、评定职称等,也关系到以什么指导思想来办学,还关系到能否全面贯彻党的教育方针,有效地提高教学质量,为四化建设多培养人才,培养好人才的问题。由于教学质量观不同,评价教师教学 相似文献
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陈薇 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(3)
教师课堂教学质量评估 ,是检验教学效果和提高教学质量的重要步骤。教学质量评估主要有学生的定性与定量评估与学校领导或同行 (督查组 )的听课评估。教学质量评估工作中应做到用多方位评价、多角度评价 ,不同职称教师的评估标准应有区别 ,要引进竞争机制 ,调动教师教学积极性提高公正性 ,注意定性方法与定量方法的有机结合等 相似文献
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张汉鹏 《河北北方学院学报(医学版)》1985,(1)
一、教学质量的客观标准要培养适应医,教、研全面需要的高质量的医学生,必须有一支高质量的临床教师队伍。高等医学院校必须贯彻党的教育方针,坚持又红又专的培养目标。教育要面向现代化,面向世界,面向未来。要使受教育者在德育,智育、体育、美育几方面都得到发展,坚持脑力劳动与体力劳动相结合,成为有理想,有道德,有文化,守纪律的医药卫生人才。教学质量,要根据各学校所处的地位,就我校作为地方高等医学院校,在培养目标上,应在加强基础课建设的同时加强专业课和临床见习,实习,培养专业面比较宽,基本技能比较熟练,适应性比较强的全科医生,这应当作为检验我们学校教学质量的客观标准。 相似文献
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教师教学质量评价的数学方法 总被引:2,自引:0,他引:2
龙莉 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):48-50
本文采用特尔斐法确定了教师教学质量评价指标体系的权重系体系,利用模糊统计方法建立了评价系统的量化模型,并对模型中涉及的矩阵运算进行计算机操作。 相似文献
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教师教学质量评价的数学模型 总被引:2,自引:0,他引:2
王雪萍 《伊犁师范学院学报》2003,(2):94-96
本通过层次分析法建立了教师教学质量评估体系的层次结构图,通过专家咨询法,给出教学质量评价体系各指标的权重。并通过对原始数据的统计分析处理,给出了教师教学质量评估的最后得分。 相似文献
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郭轶 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):15-16
对于职业学校教学质量的控制与评价,需要我们再一次审视什么样的课是好课,什么样的课是差课,课堂教学的一般标准是什么。弄清楚这个问题,对于提高教师教学水平及教学质量具有重要意义。 相似文献
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高职院校教师教学质量评价的目的是提高高职院校教师教学质量,评价原则和评价体系应对调控和改进教师工作具有较强激励促进作用。本文主要对高职院校教师教学质量评价体系的构建及组织实施进行了相关的分析探讨。 相似文献