正确认识“减负” 引导学生全面发展

“减负”主要是指减轻学生过重的学习负担、心理负担和经济负担。减负的重要策略是教师队伍建设 ,“减负”工作的着眼点在于引导学生全面发展 ,促进学生素质整体提高     

学生“减负”与素质教育

人类已经进入了以信息化为标志的２１世纪。新世纪对人才培养提出了全新的标准，因而教育改革、特别是中小学校的教育改革被推到了前所未有的历史地位。正是为了适应社会发展的需要，党和国家在几年前就提出了“深化教育改革、实施素质教育”的战略决策。并针对当前中小学校学生课业负担过重的实际，提出了“减负”的明确要求。这对于开展素质教育、促进学生全面发展，无疑具有重大意义。 一、“减负”的现状与问题 在我国几十年的传统教育模式下，尤其是千军万马挤“高考独木桥”的应试教育，造成学生的课业负担日益加重，严重地扼杀了青少…     

学生“减负”要点

２０００年一开门，教育部就挥起了大斧，为中小学生“减负”。这一新举动，引起了无数教师、家长和孩子的关心。为此，我们特摘编了相关内容，以满足读者需要。     

走近学生“减负”

近来,浙江金华一中学生,因不堪忍受学习重负而杀害母亲的事件经媒体曝光后,在社会上引起轩然大波,从而使学生“减负”这个老话题再次成为人们关注的焦点。国家教育部迅速发出“减负令”,各级教育部门也采取了一系列强制措施。对此,社会各界反应强烈。　　家长：不拿今天赌明天　　照理,“减负”对常年陪读的家长们无疑是一个福音,他们可以歇口气了。可是眼下开学不久,许多家长在学校不许买资料、不许补课等一系列“减负”措施下,反而主动给孩子买参考书,请家教,逼孩子做各类习题。他们的心情很矛盾,一些人认为,眼下小学升初中…     

学生“减负”与教师“加压”

全国各地中小学的“减负”工作正有条不紊地进行。现在，同学们背上的书包轻了，家庭作业少了，参加实践的时间多了，思想和行动也更活跃了。但我们必须看到部分同学“减负”后，有如脱缰野马，到处寻找自己的玩耍乐园，对此，有的家长忧心忡忡，担心自己的孩子放松学习而荒废学业，有的则害怕因尽情嬉戏而误入歧途。对此，学校和教师必须认真对待，要积极引导和教育学生正确利用空余时间。　　有的教师认为，学生“减负”后，自己可以从繁琐的教学工作中解脱出来了，这种松劲思想千万要不得。　　古人说：“师者，所以传道、授业、解惑者也…     

学生的心理问题与“减负”

去年，江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表后，在全国引起了强烈的反响。减轻学生过程的课业负担，从教育部到各省、自治区、直辖市教委，都已采取一些措施，并取得相应成效，但如何减轻学生过重的心理负担，目前还没有引起教育界及社会各界的高度重视。显形的负担减了，隐形的负担却没有引起广泛的关注，这个问题应予以解决。以下是笔者了解到的一些情况。     

作业设计与学生“减负”

减负是当前基础教育中的一个热点问题。减负主要是针对学生过重的课业负担和心理负担而言的，而学生课业负担和心理负担过重的一个重要原因或直接表现就是教师给学生布置的作业数量多、难度大，并且在作业本身的质量和要求上存在着许多违反教育教学规律和青少年学生身心发展规律的现象。因此，研究并科学地设计学生的作业就应该成为当前减负的一个关键。我们认为，下面几种类型的作业设计有助于减负。分层作业。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。过去在学生作业问题上存在着一个很大的弊端，这就是教师给学生布置作业时“一…     

全面深刻地理解“减负”

"减负"一词这几年在报章杂志频频出现,"减负"的呼声一浪高过一浪.然而落到实处,却是雷声大,雨点小.学生的书包越来越重,习题集有增无减,老师、家长在管教学生学习上不敢有丝毫懈怠.浙江金华四中学生徐力杀母的惨痛事件再次引发"减负"讨论的高潮,"减负"引起全社会的高度重视.那么,如何全面深刻地理解"减负"呢?     

郸城县全面进行“减负”督查

郸城县教委认真贯彻教育部减轻学生过重负担工作电视会议精神 ,迅速作出安排 :一、教委各股室深入所包乡镇、学校 ,就学生负担过重问题开展专题调查研究 ,摸准基层情况。二、各股室制定“减负”具体措施和实施方案。三、由教委领导牵头、各股室负责人参加 ,组成“减负”督查组 ,进行严格培训 ,并以“电视会议”内容为试题进行考试 ,考试过关后 ,奔赴全县各地 ,以春季收费和学生用书为突破口进行全面督查。目前 ,督查工作正在紧张进行中郸城县全面进行“减负”督查@张本宝     

学生“减负”与教师“增负”

“减负”,简言之,就是减轻学生过重的学习负担。当前,随着各种“减负”措施的出台,“减负”工作进展顺利,成效显著。但是,我们也发现,有少数学校、教师和家长,错误地理解“减负”,认为“减负”就是少上课和少布置作业,这是有失偏颇的。“减负”不仅仅是“少”,而且还要“精”。“少”而不精,低质量的“少”不是真正意义上的“减负”。因此,我们要谨防出现借“减负”之名而降低要求,从而导致教学质量下降的现象。要在“减负”的同时,牢牢把住质量关。尤其要通过教师自加压力,自增负担来减轻学生负担,从而保证教学质量。为此,笔者认为必须做到以下三     

试析“学生减负”与“教师增压”

中学生教学改革中的"减负"政策,尽管已有十几年的实践,但是在很多区域,不论是学生还是教师,都存在着一些理解上的误区,简单地将中学生与教师的任务量等同起来,造成了给学生减负的同时,给教师也进行了减负。     

“学生减负”再思考

<正>2011年9月,重庆市教委召开了减轻义务教育阶段学生过重学业负担,深入推进素质教育万人大会,出台并解读了"重庆减负十条规定","学生减负"再次成为热点。不由得引人深思:从上世纪50年代以来,"减负"热潮已经经历了60年,为什么至今"负担"仍重?由教育行政部门带头推动的新一轮"减负"前     

高考瓶颈与中小学学生“减负”

我国中小学学生负担很重 ,教育中重智育 ,轻德育、体育和美育 ,德智体美不是全面发展 ;而在智育中又片面地死记硬背 ,追求答考题 ,重高分 ,被动学习 ,甚至使学生厌学 ,不是鼓励学生主动学习、真正理解、活学活用、培养动手能力和创新精神。结果是学生高分低能 ,身体健康受影响 ,视力受损。这不利于青少年成长 ,也不利于培养人才。最近教育部明令全国中小学减轻学生负担 ,并定出减轻负担办法 ,这是十分正确的 ,社会上都赞成拥护。过去曾多次号召和明令减轻中小学学生负担 ,但收效甚微。这次各地中小学都千方百计贯彻教育部减轻学生负担的明令…     

学生“减负”教师“增容”

全面贯彻教育方针 ,全面实施素质教育 ,必须减轻学生过重课业负担 ,营造适宜青少年成长的良好环境 ,让他们在轻松愉快、健康活泼的氛围中茁壮成长 ,这是广大教育工作者的共同职责。进行教材改革 ,减少不必要的科目和考试 ,清除过多的教辅材料 ,禁止双休、节假日补课 ,改变对学生成绩的评价办法等减轻学生过重负担的举措 ,深受学生欢迎。学生“减负” ,教师怎么办？回答很简单 :“增容” ,即提高综合素质。首先要提高教师的思想政治素质。认真学习邓小平理论 ,深入学习江总书记《关于教育问题的谈话》、党的各项方针政策及法律、法规 ,让所有…     

简析学生的“全面发展与个性发展”

班级是学校对学生进行教育、教学工作的基层单位和主要阵地,而班主任则是班级工作的组织者、指导者、引领者;是学生思想道德教育的骨干;是沟通家长、学校和社会的桥梁;是学校实施素质教育、实现教学工作计划的得力助手。＂全面发展＂不仅表现为发展全体学生的素质,还要提高每个学生的综合素质,使每一个学生都能得到全面发展。     

减负应有“学生特色”

"并不是所有学生所有方面的学业负担过重。"2009年武汉各中小学工作开始第一天,湖北省教研室副研究员刘合荣在给黄陂街小学教师进行的报告会上,称"学生的学业负担普遍过重"不符合基本事实,其实是合理负担太少,不合理负担太多,而不同的学生对学业负担也有不同的感受。     

历史地全面地发展地审视“减负”问题

由来已久的沉重话题学生学习负担过重一直是学校改革与发展过程中长期存在、悬而未决、影响学生身心发展的严重问题,而减轻学生负担也就成了教育行政部门和学校管理工作者不断为之努力的一个重要任务。中小学生的书包重量问题、休息睡眠时间问题、作业量问题、课外活动问题等等,也不断引起党中央和国务院高层领导的关注,以至于三令五申,希望解决好这个关系到千家万户、伴随着一代又一代青少年成长的教育问题、社会问题。纵观５０年教育改革与发展的历史,学生负担过重的问题几乎与教育事业的发展相生相伴,而且成为一对矛盾：教育愈被重…