从东风乡教育的发展看基础教育实行分级管理的广阔前景

吴忠市东风乡是个回民聚居区,全乡16861人,其中回民占99.7％。十一届三中全会以来,这个乡的经济迅速发展,收入逐年增加,1984年总收入1050万元,达到历史最高水平。 就是这样一个经济上很有优势的乡,1984年以前教育事业却发展缓慢。校舍陈旧,有些边远村的小学仍然是“黑房子、土台子、泥孩子”。教学条件很差,教师队伍不稳定,学生““自流”严重,“四率”很低,在全市属普教“三类”地区。教育上的这一状况,与飞速发展的经济形势很不适应.但是,从去年七月以来,东风乡的教育有了一个大发展,主要表现在:     

灵通姐姐帮你学数学

本期灵通姐姐将回答湖南省宜章县东风乡赵蓉蓉同学来信提出的问题。赵蓉蓉同学在来信中是这样写的： 灵通姐姐： 你好! 我是湖南省宜章县东风乡的赵蓉蓉,今年读六年级。我是《数学小灵通》的热心小读者,几年来,这份杂志,不但激发了我学习数学的兴趣,丰富了我的数学知识,而且提高了我的数学成绩。     

木兰县成人中专实行定项系统服务

<正> 木兰县成人中专集农业技术高中、职业技术高中、成人中专于一体,成为全县中等专业技术人才的培训中心。为了更好地实行科教兴农,使科学技术迅速转化为生产力,推动当地经济的发展,近日与东风乡挂钩,实行科教兴农定项系统服务。木兰县东风乡地处山区,土地瘠薄,生产力比较落后,多年来经济发展一直比较缓慢,是全县较为贫困的乡。但该乡有着得天独厚的地理资源,山坡地较多,在保证农业稳定发展的基础上大有发展果树种植的潜力。乡党委决定,实行以果树栽培为重点的立体开发计划,奋战五年,预计植果树三千亩,脱贫致富奔小康。但是苦于没有技术人才进行技术指导。就在乡领导一筹莫展之时,县成人中专的领导主动上门请求合作,对东风乡立体开发重点项目实行三年无偿定项系统服务,到产生经济效益为止,并在县政府主持下签定了科教兴农定项系统服务协议书。协议中明确规定:一是搞好人才培     

谈新课改下教师角色的变化

新课程改革提出了一系列新理念、新标准,这些理念和标准引发了教师角色在教育教学实践中发生了很大的变化.由重教师“教”向重学生“学”转变,由居高临下向平等融洽转变,由重传授向重发展转变,由统一规格教育向差异性教育转变,由重结果向重过程转变,由教学模式化向教学个性化转变.     

谈新课改下教师角色的变化

新课程改革提出了一系列新理念、新标准,这些理念和标准引发了教师角色在教育教学实践中发生了很大的变化.由重教师"教"向重学生"学"转变,由居高临下向平等融洽转变,由重传授向重发展转变,由统一规格教育向差异性教育转变,由重结果向重过程转变,由教学模式化向教学个性化转变.     

美国多元文化教育对新疆基础教育的启示

美国多元文化教育由最初的单一种族课程阶段发展到现在的多元文化教育制度化阶段.通过了一系列旨在保护少数族群权利的法规.在课程的改革中,充分考虑所有学生独特的族群特征.在教学方法的改革中,采取了多种方法进行教学.在幼儿教育的改革中,将多元文化的教育因子融入到学习环境中.文章试图从美国多元文化教育理论及实践经验出发,结合新疆基础教育的实际情况,为新疆基础教育的发展提供借鉴.     

课程改革的思考

课程改革是由应试教育向素质教育转轨的一项举措.课程改革在教育目的、教育方式等方面能更好地促进学生身心健康地发展,并有效地促进我国教育持续、和谐发展.考试改革、理念的转变、实施新课程的能力是课程改革面临的课题.     

转变教育教学观念,构建高效数学课堂

教育观念的转变是课程改革的关键,在实施新课程改革的过程中,教师要转变教学观念,由重教师“传授”向重学生“发展”转变,由重结果向重过程转变,由单向信息传递向综合互动转变,由居高临下向平等对话转变.所以,在教学过程中,教师要转变教育教学的观念,为构建高效的数学课堂打下坚实的基础.     

全党关心教育 全民支持教育

东风乡地处吴忠南郊,是个回民集聚区.全乡共有17600多人,回族占99.7%;土地13800多亩,人均0.8亩.全乡有中学一所,在校学生388名;小学六所,教学点两个,在校学生2493人.     

声乐教师应提高综合素质

科教兴国,教育领先,在我国基础教育由应试教育向素质教育转变的今天,作为培养跨世纪中、小学教师人才的高、中等师范院校,肩负着培养与造就教育人才的重任.随着近十年师范音乐教学的改革,声乐教育已有了较大的变化与发展,但在素质教育的今天,师范声乐教学中仍然存在着种种不良现象.     

教学改革中的计算机辅助教学

在教育大改革的今天,在人类社会由工业社会进入到信息社会的二十一世纪,教育观念和教学手段面临着转变和更新的严竣考验.计算机辅助教学(CAI)在教育领域的广泛应用,为教育观念、教学内容、课程结构体系以及新型传播手段的改革提供了强有力的支持.     

课堂教学中三维目标的实现

众所周知,中国教育已由应试教育步入素质教育.课程改革已深入教育战线的各个领域.由于市场经济的冲击和教育改革无经验可循.只能在探索中前进.几年的课程改革经历了三个时期:兴奋期、失落期、冷静思考期.而今已进入冷静思考期.全国大兴教育讨论、研究.教育战线以研促教方兴未艾,形势一派大好.一种以人为本,以创新为发展的教育体制逐步形成.     

优化社会环境 促进整体改革——整体改革面临的困惑及思考

我国中小学教育的整体改革实验,经历了近十年的认真探索和奋力实践,无论在实验的规模上,还是改革的深度上,都取得了可观的进展.已取得的成果表明,整体改革不仅符合当今世界初等教育的改革发展趋势,而且也适应我国经济、社会进一步发展对教育提出的急迫需求.整体改革在我国教育界已经开始得到承认和重视.据统计,今年由国家教委举办的我国首届教育科学优秀成果评选活动中,整体改革实验有5项获奖(一等奖3项,二等奖2项),占到中小学教改成果的1/3.对于整体改革实验中的广大探索者来说,这无疑是一个良好的信息.但也毋庸讳言,从全国的发展进程来看,多数地区、多数实验学校的整体改革目前还处于进程缓慢、处境艰难的状况.我们认为,整体改革的核心     

税费改革对我国农村义务教育的影响及对策--基于湖南省冷水江市的调查研究

一、税费改革对农村义务教育的影响 税费改革后,农村义务教育调整为"在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理、以县为主"的体制.在这一体制下,农村义务教育的经费来源由向农民收费转向了各级政府财政拨款的形式;教育责任由农民转向了各级政府,在各级政府责任中体现以县为主.这一系列重大调整与转变给农村义务教育造成了巨大影响,其中有积极作用,但消极影响更不容忽视.     

总结经验 开辟新径 把农村教育综合改革引向深入——吴忠市农村教改工作一年的回顾

去年5月份,杨惠云副主席代表自治区人民政府,把农村教育综合改革的实验任务交给了我市和盐池县。一年多来,我市根据自治区人民政府的要求,以“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”为指导思想,在促进“三教”统筹,探索农科教结合的改革工作中,重点抓基础工程的建设,为下一步农村教育综合改革的深入发展奠定了比较可靠的基础。 一、深化农村教育管理体制的改革,加强了各级政府对教育工作的领导 1.成立了由市长任组长,5位副市长任副组长,教育局、财政局、劳人局、计委、科委、农、林、牧等18个部门一把手为成员的“吴忠市农村教育综合改革领导小组”,加强了对全市农村教育综合改革的领导。     

如何培养学生对计算机学习的兴趣

改革人才培养模式,由应试教育向素质教育转变,是教育领域的一场深刻的变革.这场变革,涉及到教育主张、教育方向以及教育运行机制、教育发展战略目标的变革,具体体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革.     

体育应试教育的误区分析及对策

面向21世纪的中国教育改革走上了由应试教育向素质教育的轨道,教育重心发生了战略性的转移.这主要体现在战略思想、战略模式与战略实施等几个方面.在这一变革过程中,学校体育教育需要走出应试教育的误区,以推动整个素质教育的改革与深入发展.     

音乐教育是提高素质教育的有效途径

社会的发展离不开教育科学的发达与人类的进步,更需要以教育事业为基础,教育乃人类文明之母.我国的教育正在不断的改革中发展.李岚清副总理在1994年4月1日国家教委艺术教育委员会会议上强调指出,我们党的教育方针应该是德、智、体、美全面发展,要重视美育教育,要由应试教育转向素质教育,并把艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一,把艺术教育摆到了一个相当重要的位置.     

教学改革中的计算机辅助教学

在教育大改革的今天,在人类社会由工业社会进入到信息社会的二十一世纪,教育观念和教学手段面临着转变和更新的严竣考验.计算机辅助教学(CAI)在教育领域的广泛应用,为教育观念、教学内容、课程结构体系以及新型传播手段的改革提供了强有力的支持.……     

论小学德育的整体改革

德育的整体改革是教育整体改革的一个部分。唯物辩证法告诉我们,事物都是在相互联系,相互影响中发展的.用整体的观点、系统的观点来考察教育过程。培养人的教育工作是一个由许多互相联系,互相制约的要素构成的复杂系统。它包括