谈谈简约化数学课堂教学

1简约化数学课堂教学的领悟 高中数学新课程改革中超越于传统的诸多新课程理念,如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等,得到了教师们的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机．但是,我们也常常看到这样一些数学课堂：教学时间紧蹙,一节课45分钟不够用,到最后要么仓促收兵,要么严重拖堂;教学内容繁杂,结构散乱,重点不清,目标不明,缺乏应有的层次和教学节奏;教学调控不力,缺乏灵动;教学效果低下,饱满、臃肿中显现出肤浅,教者教得辛苦,学者学得疲惫……     

浅谈思想品德课和谐课堂的构建

新课程思想品德课教学应该大胆尝试构建一种新型的课堂教学模式,坚持。以学生发展为本。,构建和谐课堂的理念,让课堂与社会生活相联系,在课堂中提炼思品内涵,以增强对学生的影响力和教育价值,促使学生感悟生活,提高修养,激发学生时生活的热情．     

简约化的课堂教学

新课程的最高宗旨和核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景是我们无法预见的。因此，课前设定越多，课上学生的自由空间也许就越小。我们走内涵式发展道路，要提高课堂教学效率，那么教案设计不妨“简单”一些，“删繁就简”，为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展空间。[第一段]     

新课程实施中思想品德课堂教学模式研究

新课程改革正如火如荼地在全国开展，各种版本的新教材也如雨后春笋般冒出来。我市初中思想品德课使用湘教版教材已进入第三个年头。之前使用的苏教版教材和湘教版教材间有一些显著的差别：如前者的知识点较多而后者较少；前者注重以知识为中心而后者注重以学生生活为中心等等。虽说如此，但回顾过去，展望未来，我还是充满信心的。下而就自己对新课程实施中的课堂教学模式的研究谈一点点心得。[第一段]     

打造和谐数学课堂推进课堂教学改革

课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地。课堂中的学生是成长的生命、发展的主体,唯有和谐课堂才能为学生自主、全面、和谐发展提供平台。中学数学教学应打造和谐课堂,推进新课程改革和发展。     

语文简约课堂教学模式的构建

大规模、大班额是目前新余市城区学校的一个主要现状。针对这一现状,初步对课堂问题设计、课堂语言表达、作业设计和课堂教学环节等方面的简约、高效教学进行探讨。     

关于新课程标准下实施高中英语课堂教学简约建构策略的思考

为了更好地实施新课程标准,作者对高中英语的课堂教学采用简约建构策略,对课堂教学各个方面进行优化组合,实现打造优质高效的英语课堂的追求目标。     

努力构建和谐型课堂教学

新课程改革要求课程由过去强调以学科为中心，转为面向学生周围的日常生活环境、已有生活经验和未来生活发展趋势。这为我们构建和谐型课堂教学提供了平台。下面我就新课程的特点结合我本人多年的教学经验来谈谈构建成和谐型课堂教学的几种策略。[第一段]     

高中思想政治课简约化教学的文献综述

正一、高中思想政治课简约化的教学内涵及特点"简约化"作为一个教学新理念和新境界,在2006年新课程改革进入反思期后,受到教育界的重视,也引起了一线教师的深思。"简约化教学",有时又称为"简约教学""简约性教学""简约课堂",这几者基本上是表达同一个意思。在国外,目前没有明确提出"简约化教学"并对其作出探讨,国内有关"简约化教学"的唯一一本著作《简约数学教学》中,作者许卫兵提出:"所谓‘简     

浅论和谐课堂教学模式的构建

新课程改革使我们的课堂成为了绿色课堂、和谐课堂,但一些教师往往兴致勃勃地踏上了新课程改革的征程,时间不长便偃旗息鼓,退下阵来。究其原因：主要是没有正确处理好主体与客体的关系,没有使课堂成为师生双方互动的场所。课堂教学的实质仍未发生根本的变化,师生交往互动成了教师＂独舞＂。要改变这种状况,很重要的一点就是确立一个开放的教学目标,构建充满活力、和谐的课堂教学模式。     

回归简约的科学课堂教学

在小学科学课中,普遍有着环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的现象。从材料、多媒体、教师的指导到环节设计,许多科学课堂教学存在不够简约的问题。精简教学内容、精简教学设计、精简课堂语言是让我们的科学课堂走向简约,回归教学本质的三条主要的路径。     

简约为美——新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗：“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。”新课程理念下的课堂教学设计也同作画，要花大力气去提炼教学主线，抓重点，轻一般，去枝叶，留主干，删繁就简，以约驭博，深入浅出，以少胜多。     

实施开放性课堂教学的一般策略探究

传统的思想品德课课堂教学,在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养,制约了学生综合素质的提高.开放性教学为充分发挥学生的主体性,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展提供时空条件,给学生创新思维提供更广阔的天地,使学生得到更充分的发展.     

以简约代替复杂 增强课堂教学的有效性

教学的有效性是教学发展的最基本要求,而有效教学的落实又离不开课堂教学这个主阵地.课改初期,为了让广大教师重视并践行新课程理念,有些教育学者提出:谁都不要把课堂教学简单化!随着课改的深入推进,有一部分教师存在这样一种倾向:力争在每一节课中体现新课程倡导的所有理念,做到全面兼顾,期盼获得尽善尽美的教学效果,教师的教学有意无意地变得复杂化:目标设置复杂化、情境引入复杂化、过程推进     

让课堂教学回归“简约”

新课程改革中超越于传统的诸多理念,如尊重差异、评价多元等得到了教师们的积极响应,也给课堂教学带来了勃勃生机。许多教师都大胆创新、张扬个性、追求独特教学风格,但同时也有为数不少的课堂还存在众多“冗繁”现象：目标虚设、     

课堂教学中和谐生成策略研究

当新课程改革向我们走来的时候，传统的课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是充满快乐的思考、感悟的喜悦，彰显个性的多元化评价，使课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围。和谐生成的课堂教学是我们努力追求的一个目标。     

思想品德课堂教学中必须正视的反道德倾向

新课程改革的理念已逐步深入到课堂，课堂教学的革命在轰轰烈烈中拉开序幕。但在平时的课堂教学中普遍存在一些反道德倾向，提出来与广大同仁商讨。现仅以七年级的思想品德课为例，谈点自己粗浅的看法。[第一段]     

智慧 灵动 和谐 发展——新课程理念下小学数学课堂教学的实践与思考

课堂，既是学生汲取精神营养健康成长的摇篮，也是教师奉献汗水智慧提升生命价值的舞台。课堂，既是教育教学改革的前沿阵地，也是教育教学改革变化发展的晴雨表。不同的教育教学思想就会出现与之相应的不同的教育教学行为，最终会形成多变的课堂文化和课堂气象。在新课程改革逐步推进的过程中，在新课程理念的熏陶感召下，我想新的课堂教学应该是：智慧、灵动、和谐、发展的课堂。     

构建和谐历史教学的有效途径

课堂教学是教学过程的中心环节，构建和谐课堂、活力课堂是我们新课程改革的重要目标。而我们中学历史课堂教学又如何实现这些目标呢？本人在中学历史新课程改革的教学中，牢固树立动态教学观，注重教学的双主体地位，围绕中学生的智能水平和心理特点，运用“导读——导疑——导辩”教学方法进行教学，可以达到上述目标之目的。     

为历史课堂教学插上和谐的翅膀

在创建和谐社会的大背景下,新课程改革随之而来,打造新课改下的和谐课堂也成为时代发展的必然.新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系. 和谐的师生关系是打造和谐历史课堂的前提,课堂教学的空间充满着无形的但又是最敏感的人为因素,教学是由教师与学生双方共同完成的,师生的关系问题是教学过程的本质问题,师生和谐是打造和谐历史课堂的关键.打造和谐的历史课堂,教师就要努力做到以下几点.