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提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的,在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性:它以优化的情境为空间、以创设情境为主线,根据 相似文献
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在数学教学过程中,教师要根据学生的特点,创设最佳的教学情景,研究探索出一些新的教学方法和方式.以培养学生主动探究的能力。 相似文献
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素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。要在课堂上创设各种语言环境,充分利用课堂教学这一载体,使学生身临其境,轻 相似文献
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陈磊 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着新课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式正在悄然变化,合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式.就如何在初中数学课堂中培养学生的探究合作能力进行简单介绍,以期能够促使学生得到健康的发展. 相似文献
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陈永平 《中国基础教育研究》2008,4(11)
科学探究的核心是提出问题,通过提出问题促进学生创新精神、创新能力及学习兴趣的发展。当前科学探究存在的主要问题是课堂探究效率低下.本文从教师引导作用的角度,对当前课堂探究效率低下提出了自己的见解;同时结合具体的教学案例,提出了解决问题的途径。 相似文献
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创设问题情境 培养探究能力 总被引:5,自引:0,他引:5
刘红云 《中学化学教学参考》2006,(6):19-20
所谓问题情境是指个人觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境,也就是说,问题情境是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需解决的这样的心理状态。 相似文献
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探究式教学是新课程大力提倡的教学理念。作为新的教学方式,探究式教学具有优于传统教学方法的显著特点,但作为新生事物,探究式教学对于广大教师而言,在实际应用时也存在着一定的问题。许多探究式教学的课堂气氛看起来常常是非常活跃,师生互动交流,但实际上学生收获并不大。长此以往,不但教学质量提不高,还会使学生产生厌学的思想,从而影响学生的发展。 相似文献
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新世纪的人才培养观对教育提出了更高的要求,教师不仅要对学生传递知识,而且还要教会学生掌握学习的方法,注重激励学生积极思考。苏霍姆林斯基说:“让孩子生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。”激励学生不断思考,需要教师在课堂教学中创设问题情境,即围绕提出问题、解决问题而形成的积极思考、议论纷纷的教学氛围。它有利于培养学生的创新精神和探索能力。其特点是:教师从问题入手,通过问题来调动学生的求知欲和学习的主动性,提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。一、精心设计导问,引… 相似文献
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在教学过程中,教师精心创设问题情境,使学生在内心产生一种探究的欲望,自觉、主动地探究问题、激励他们利用现有知识向未知领域探索,从而达到培养探究能力、发展创造性思维的目的。 相似文献
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刘月明 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
实施化学教学,应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标,必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。因此,努力创设生动活泼的学习情境,注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活背景中感受、探究、学习,这样才能更有效地激发他们的学习兴趣;提高他们的探究能力。 相似文献
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情境教学就是从教学的需要出发,设计各种情境,激发学生主动学习的兴趣,从而更好地理解和记忆所学内容.尤其是在初中阶段的数学教学活动中,由于学生的逻辑思维和抽象想象能力还不是特别成熟,运用情境教学可以生动地将学生的生活实际与知识学习紧密联系起来,给了他们生动、直接的联系角度与想象平台的,对于课堂教学效果的提升,对于学生创新能力的培养,都有着不可或缺的重要作用. 相似文献