义务教育新课标下教学内容规划及其实现

教学内容规划是新课标对教师提出的新要求。它是教师在具备学科智识的基础上，结合新课标要求、学科教材及现实境遇对应该教什么内容、如何组织这些内容、怎么输出这些内容等做出专业判断，进而形成对教学内容的总体统筹和设计。科学有效的教学内容规划不仅能更好地促进学生深度学习、落实核心素养，同时也能提升教师的课程素养。一般而言，教学内容规划包含课程目标转化为课时目标、知识的选择与组合、教学内容的结构化组织及确立与内容一致的输出形式等环节。为实现合理的教学内容规划，需要提升教师个人专业素养，加强校本教研共同体建设，为教师供应专业化支持等。     

学前教育专业课的实践性探索

一、教师和学生是教学实践和认识实践的主体 学前教育专业课教学过程是教师教学实践和学生认识实践的过程。在教学过程中，教师作为教学实践者。要根据学前教育专业课教学大纲的要求，按照教学计划有目的、有计划、有组织地引导学生认识和把握学前教育专业课教学内容，促进学生身心全面发展，起着主导作用，教师是教学实践的主体。在教学过程中，学生作为认识实践者，以对学前教育专业课教学内容的感知为基础，并在教师的指导下对感知到的教学内容进行分析概括，得出结论，达到本质的认识，     

与大学青年教师谈教学与治学的关系

吃透教学内容是教师搞好教学工作的首要前提。教学内容中涉及的诸多重点、难点、疑点问题，往往需要通过深入地研究才能解决，这就要求教师必须紧密围绕教学内容开展科学研究，为教学“排难解忧”，也为自己找到科研题目，而且这种在教学中自己发现和找到的题目肯定是教师自己感兴趣的，再上升到理性的层面加以深入研究就比较主动自觉。     

准确评价教学内容 提高课堂教学质量

准确评价教学内容提高课堂教学质量于占才教与学的过程，是教师与学生的双边活动过程。它涉及到教师、学生、教学内容、教学目标、教学方法教学手段等诸多因素，是一个系统工程。事实上，在课堂教学的评价中，对教学内容的评０占有相当大的比重。那么，应如何评价一节课的...     

幼儿园教具的选择与使用

教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。它能帮助幼儿理解教学内容，激发幼儿兴趣。为此，教师选择教具的依据首先应是符合幼儿认知特点，其次要符合教学内容。所以教具的制作应力求简单、易于操作、符合教学内容。     

教学板书艺术原理与技巧探微

教学板书艺术，是教师教学艺术的重要组成部分。可以说，高超精湛的教学板书艺术，是展现教学内容的“屏幕”，是进行课堂教学的“导游图”，是打开学生智慧之门的“金钥匙”，是教师教学风格的凝炼和浓缩。研究教学板书艺术，对切实提高教学质量大有裨益。 一、教学板书艺术的意义 　　1.教学板书是对教学内容的加工和提炼 　　受学生个性特点和接受能力等因素的限制，教师在教学中不应死搬教材内容，照本宣科，而应对教学内容进行科学、艺术的加工和提炼，通过板书将教学内容的精华突现在学生眼前。 　　(1)理清教学思路 教材编者或课文…     

高职课堂教学与真善美

高职课堂教学是师生交流的主阵地，是真善美教育的主渠道。课堂教学的“真”是教师对学生和教学的真情、真爱，是教学内容的真理性、科学性，是联系社会现实和客观世界的真实性。课堂教学的“善”是教师崇高的品格、风范、敬业精神，是教学内容的健康、积极的内涵。课堂教学的“美”是教师的整体形象、精神状态的美，是教学内容的逻辑、系统、有序的美，是师生都“在场”的和谐状态的美。     

教师对课程内容知识的转换

有关教师知识的理论表明，在教学过程中，为了更好地理解课程，教师把学科内容知识转换成教学内容知识，教师教学知识与课程的联系是以学科内容知识的转换为特征的。影响教师的学科——教学内容知识转换主要有两个因素：可教性的理解和内容知识的个性化。     

基于信息技术的教学活动设计

教学活动实质上是指“教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式……它的主体涉及到教师和学生，客体是教学内容，教学活动的内部关系和结构主要表现为教师、学生与教学内容三者之间的互动”。基于信息技术的教学活动包括两层意思：第一，信息技术作为辅助工具渗透到教学活动中，     

多媒体教学环境中课堂板书的设计

板书是教师经常使用的一种重要的教学手段，它集中体现了教师对教学内容的理解。好的板书能使教师保持清晰的教学思路，对学生理解教学内容起到画龙点睛的启发作用。所以，板书有时被人们喻为微型教案，启发思维的“催化剂”。但笔者在一些公开课和评优课中发现，有的教师完全忽视黑板板书     

高中思想政治教学中的思维漫谈

思维质量的提高关键在于具体的教学策略，而教学策略的设计与落实离不开三个关键因素，即教师、学生和教学内容，其中教学内容是联系教师和学生的重要纽带。这其中，关注学生的思维是教学策略的核心。     

正确驾驭教材的原则

传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教就成了为完成教材规定的教学内容和设计的教学任务而被动地给学生传递知识，学生的学也就成了为接受教师传授的知识和完成教师布置的教学任务而被动地学。教师跟着教材走，学生跟着教师走，结果常常是教师和学生都很累，教学效果也不理想。教材应该服务于教学，教师应该服务于学生。     

漫谈高中语文教学内容的策划

<正>教师时常觉得教学内容多如繁星，与有限的课时不相匹配。其实，有这种感受的原因主要在于教师没有对教学内容进行甄别和策划，当将所有知识整合到一起，以泥沙俱下的方式展现教学内容，在有限的时间里肯定无法完成教学目标。因此，教师要依据实际学情和课程标准策划适宜的教学内容，并将这些精心构思和预设的内容组织化、结构化，让学生真正受益，从中吸取知识的营养。     

提高数学课堂教学的几点做法

1教师课前准备充分，明确教学目标 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。对低年级和高年级的学生要进行区分，     

简论专业教学中使用教具的重要性

在专业教学中，教具是教师得力的助手，经能直观的演示教学内容，使学生直接、清楚的看到教学内容中的原理和动作过程，教具的使用使课堂更加活跃和精彩，增加了教学的趣味，受到教师和学生的喜欢，在长期使用教具的过程中收到了很好的效果。     

课堂创新要理性创新

课堂创新是教师通过富有新意的巧妙设计和引导，使教学内容变得真实、简单，易于学生学习。但是，有些教师在教学时却忘记了创新课堂教学的目的，反而使简单的教学内容变得复杂、花哨，降低了课堂教学效率。为此，我认为课程改革下的课堂创新应注意以下三个问题。     

科学课堂教学中组织学生自主探究的成功范例

在平时听课的过程中，笔者往往会遇到不同的教师针对同一个教学内容而开展教学。不同的教师对同一个教学内容各有自己的独特见解和精彩呈现，使笔者常常为他们的聪明才智而叹服，对我自身也是极大的刺激和震撼，带来了很多的收获和感触。     

怡情中学史 知史中生情

同样的历史教学内容由不同的教师授课，学生的收获与情绪反应是不同的。可惜不少历史教师把情感教学这个任务留给了语文、思品、音乐教师了，其实历史教师在这方面是责无旁贷的，而且在这一领域将会是大有作为的。     

职业教育教学过程中教学内容的动态平衡

职业教育教学过程中教学内容的动态平衡◇◇江苏徐州矿务局技校许瑞东任何教学活动一般表现为教师和学生之间的直接交流。教学内容作为连接两者之间的桥梁，由教学目的决定并受教学对象、教学效果、教学方法等因素的影响。教师对教学内容的处理能力，在一定程度上可以间接...     

“多元理解”与“价值取向”——听课引发的思考

语文课程标准强调语文教学要关注两头。一头是教学内容的价值取向，一头是学生的独特体验，二者缺一不可，但好多教师在上课时忽略了“教学内容的价值取向”，使语文教学偏离了主题，违背了原文的主旨，造成文本价值观的失落。