清明时节情深深

<正>【美文导读】清明时节情深深。这情深埋在采摘的一束野花中,深埋在一壶用心烹煮的露水里。【美文呈现】一壶春色酬清明松林花枝晚来雨急,围墙上春色错落,雨雾漫浸。白色海棠花、绿色金钱草、莹莹玻璃翠、串串黄连翘 、     

情融巧克力

1 将巧克力掰成小块,放入碗中,隔50℃热水搅拌融化成巧克力浆;2将融化后的巧克力浆装入裱花袋中,扎紧袋口,在裱花袋的尖端剪一个小口;3操作台上铺一张大的保鲜袋或是锡纸待用,在操作台上将适量巧克力浆挤成直径约3厘米的小圆块,在其中心放上一颗杏仁或核桃仁,待巧克力凝固后就可以了。     

融情于教 融乐于学

从1991年踏上教学岗位至今,我一直耕作于小学英语教学的园地,二十多年来我从没有放弃过对自己理想课堂的追求:努力为学生提供宽松、自由、丰富的支持性环境促进学生的学习,让学生由衷地喜欢英语。当学生喜欢的老师苏州市胥江中心小学是我师范毕业从教的第一所学校。1991年8月,刚跨出校门又再一次踏进校门,稚气未脱的我如愿以偿地成了一名小学教     

融教于学 融情于教

教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术。一位称职的教师,应该懂得研究教学的艺术,教师要以学而教,以学定教,以学思教,因材施教,注意多角度思考问题,注意抓住学生的求知欲,鼓起学生的智慧风帆,创设问题情境,触类旁通,举一反三,做到融教于学。教学中要注意学生情感陶冶、情感激励,注意师生情感相亲、情感交流、心理相融。做到融情于教。     

如诗如画 融情于景

如诗如画　融情于景昆明市盘龙区教师进修学校曾光葆《花潮》为著名散文家李广田所写。作者饱含激情，描绘了一幅如诗如画的绚丽画面，字里行间渗透着对明媚春光的赞美，蕴含着对幸福生活的热爱。反复咏诵，如品佳，给人一种美的享受。《花潮》的美，美在作者所创造的意境...     

融情于语文课堂

“文贵有情”,情是文章的血液。“情至深处方动人”,一篇感人的文章能够紧扣读者的心弦。那么如何“披情人文”,融情于语文课堂呢？下面,笔者结合自己的教学实践谈几点个人的理解。     

融情于事 唤起共鸣

<正>【训练主题】生活中,有许多事情、情景深深地触动我们的心灵。如:得到帮助感激不尽,实现目标激动不已,比赛获胜欣喜若狂,久别家乡归心似箭……如果要写这些事,怎样才能激起读者的共鸣？这就要求我们运用融情于事的手法来写。融情于事,即通过记叙事件来抒发感情,表面看起来是平静的记叙,实则表现了作者真挚细腻的感情。这种叙述,感染力更强,读者品味起来更觉得真实可信。     

情融石化 磅礴人生

面对国运多舛、石化沉浮之情状,壮怀激烈的闵恩泽做出了选择,要为国家危急贡献心力,与石化命运水乳交融。鞠躬尽瘁六,从年少意气, 直到鹤发染染。     

融物情入我情

多彩多姿的自然美,在于一定的物质所构成的特定的自然形式和自然形象。在审美创造(艺术实践)中,人对自然是以情感观照的方式来掌握其美的属性和表达审美感受的。在这个关系中,审美的主体以情感的体验反映着客观的审美对象,这种情感观照是积极的,振奋人心的,是激励人们去反作用于客观现实,去“按照美的规律”改造世界。然而,这种情感观照的贴切与否又取决于对“自然形式和自然形象”的体贴与揣摸程度,即主体与客体的相互适应程度,这种适应须在客观的自然美与审美主体的主观意识之间的相互促进之中得到实现。本文即是就此而感的一点心得,还望得到同志们教正。     

千年笔墨 融情山水

正古人云:"仁者乐山,智者乐水。"中国山水画流承千年,于黑白笔墨间描山水风貌,绘空灵意境,承千年而不灭。这就是中国人独特的书画历史长河中,一路延续着的华夏优秀文化血脉。中国山水画以山川自然景观为描写对象,以笔墨线条勾勒晕染,形成特殊的风景画,简称"山水"。中国山水画之发端比西方的风景画早了近千年,一路继承发展得更加丰富、丰满,更加灵性。其形成于魏晋南北朝时期,现存最早的山水画是     

融情于景 生动亲切

×××同学问:《济南的冬天》一文在写景方面有什么特色?本文读来生动亲切,这与作者运用特殊的写景方法有密切关系。概括起来说,作者写景,不仅能如实地描述所见景物,而且掺入了主观想象和感情因素。文章在写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。大致有以下三种写法:一是直接抒情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,写出了自己     

融教于学融情于教

教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术.一位称职的教师,应该懂得研究教学的艺术,教师要以学而教,以学定教,以学思教,因材施教,注意多角度思考问题,注意抓住学生的求知欲,鼓起学生的智慧风帆,创设问题情境,触类旁通,举一反三,做到融教于学.教学中要注意学生情感陶冶、情感激励,注意师生情感相亲、情感交流、心理相融,做到融情于教.     

融情晓理 正确疏导

在一次内容是“抢救伤员”的体育课堂教学中，由于疏忽，出现了一个男生和一个女生同组的情况。当轮到这个男生背女生跑时，中断了练习，只听那男生一声喊：“老师，我不背，她是女的。”随之全班同学哄堂大笑，整个就乱了套。面对这个意外情况，我大喝道：“同学之间有什么男女可分的，这是在上课，不要扰乱纪律，快背。”面对我的训斥，那个男同学很不情愿地背起了女同学。下课后，我把那个男同学叫到办公室进行了批评教育，那个男同学虽然口头上接受了批评，但走出办公室的时候，看得出来，他好像很不服气的样子。我知道，这是一次不成功…     

制度融情 和谐管理

制度建设是学校发展、教师发展的根本保证。但是制定制度不是为了限制教师,不是为了惩罚教师,更不是为了与教师为敌,而是为了促进教师的成长,发展教师的能力,提高教师的素质。     

融情于理宽严相济教书育人

当前我国高等教育迅猛发展,而民族高等教育则相对滞后,既有其历史的原因,更有其现实的原因,而人的因素是首当其冲的.如何改变这一现状,笔者根据多年的管理与研究,结合实际,对边疆地区的民族高等教育进行了论述,提出了自己独特的见解.     

融情于读点燃激情

一、读准字音,读顺课文 合理的停顿能更好地突出作者的思想.比如说我们在读诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏、停顿,反反复复地朗读.一般说来,能鲜明地表达出诗人情感的词语,包括一些中心语、修饰语,都应该重读.例如:在讲述七年级下册艾青的《我爱这土地》这首诗歌时,了解了作者的情况,我就给大家听一次录音,让学生感受诗歌的内容、节奏、重音.(并让大家用铅笔做好标记)然后给他们示范如下:     

融情于教 提升课堂

情感是人们对客观对象是否适合人的需要和社会需求而产生的体验。在小学英语课堂教学中,教师要时刻关注学生情感态度的变化与发展,有意识地营造宽松、民主、和谐的氛围,引导学生积极参与教学活动,让学生在学习英语的过程中获得成功的体验,将积极情感态度的培养寓于课堂教学的每个环节之中,打造高效课堂。     

融情阅读 用情写作

在语文阅读教学中,只有充分发挥课程内容的情感因素,才能更好地培养学生良好的思想道德风尚。只有在写作中融入真情,用情写作,才能真正启发学生对生活的思考,从而树立起全面健康向上的人生观。