别说“狼来了”

那个独自在远山上放羊的孩子百无聊赖之际，多是为了逗乐子排遣难耐的寂寞和惶恐，而一再禁不住任空穴来风发出“狼表了”的呼叫。以至当狼真的来了，人们便充耳不闻，比较精明地无动于衷了，于是那倒霉孩子理所当然地为他廉价的谎言付出了惨重的代价。     

想起“狼来了”

笔者曾于上学期听了两位新教师的课。一位新教师了解到这个班的纪律较差,于是刚上课就宣布：“在这节课结束前,我们要评一个红花少年组,下面老师就看哪个组的同学最遵守纪律。”此话很见成效,大多数学生在上课时都有良好表现。下课前,我正猜测这位老师如何开展评比,谁知他却说：“这节课大家表现都不差,红花小组我们就不评了。”到了“以后”,学生对他的话也就不再理睬了。另一位新教师上课时,提问必喊几个尖子回答,于是,举手者寥寥。他大概也发觉这样不妥,就在课堂上反复动员："大家积极思考,大胆发言,说错了也不要紧。"小学…     

再说“狼来了”

孩子比成年人更渴望得到老师的表扬、同学的赏}只，而想要实现这些的前提和唯一途径就是要首先日引起别人的注意。     

再说“狼来了”

孩子比成年人更渴望得到老师的表扬、同学的赏识,而想要实现这些的前提和唯一途径就是要首先引起别人的注意。美籍作家刘墉,有一次在一所中学演讲,会场很吵闹。轮到刘墉演讲的时候,情况也并未改善。然而,令人不解的是,尽管有学生在下面讲话,但说到某个问题时,下面又会立     

想起“狼来了”

一位同学到一个差班去实习。刚上课就宣布:“在这节课结束前,我们要评一个红花少年组,下面老师就看哪个组的同学最遵守纪律。”此话很见成效,大多数学生在上课时都有良好表现。下课前,我正猜测这位同学如何开展评比,谁知他却说:“这节课大家表现都不差,红花小组我们就不评了。”到了“以后”,学生对他的话也就不再理睬了。一位同学上实习课时,提问必喊几个尖子回答,于是,举手者寥寥。他大概也发觉这样不妥,就在课堂上反复动员:“大家积极思考,大胆发言,说错了也不要紧。”小     

孩子喊“狼来了”未必都是说谎

什么是孩子说谎?你可能认为这是个低级问题,不屑一答。但是有的时候,我们还是会在判断孩子是否说谎的这个问题上犯错误,委屈了他们。如谎言的一个重要特征是它的非真实性,那么,能否说孩子说了一些我们认为不真实的话,就断定他们是在说谎呢?     

“狼来了”的背后

读小学的女儿放学回家，一脸困惑地与我谈起班上的事：今天体育课上，班上两个平时不爱讲话的女生，竟然无视老师的集合口令，故意慢慢吞吞地落在大家的后面，还边走边做古怪的动作，惹得全班哄笑，老师大为光火。从女儿的责怪话语中，我知道女儿无法理解和原谅同学的“怪异”行为。     

如何面对“狼来了”

关于当今发达资本主义国家对我国的所谓“经济入侵”,有人称之为“狼来了”。比喻是很妙的,一则显其“狼”的居心叵测;二则也告诫国人应拒“狼”于千里之外,切不可崇洋媚外丢了祖     

从“狼来了”谈起

新学期开学不久，某中学得知市教研中心要来人听课调研，有些老师闻之色变，惊呼“狼来了”。把领导、专家比作“狼”，或许只是戏说，并无贬低、敌对之意，但其中的紧张、恐慌的心态是显而易见的。     

“狼来了”的背后

读小学的女儿放学回家,一脸困惑地与我谈起班上的事:今天体育课上,班上两个平时不爱讲话的女生,竟然无视老师的集合口令,故意慢慢吞吞地落在大家的后面,还边走边做古怪的动作,惹     

“狼来了”De背后

读小学的女儿放学回家,一脸困惑地与我谈起班上的事:今天体育课上,班上两个平时不爱讲话的女生,竟然无视老师的集合口令,故意慢慢吞吞地落在大家的后面,还边走边做古怪的动作,惹得全班哄笑,老师大为光火。从女儿的责怪话语中,我知     

“狼来了”的背后

读小学的女儿放学回家，一脸困惑地与我谈起班上的趣事：“今天体育课上，班上两个平时不爱讲话的女生，竟然无视老师的集合口令，故意慢慢吞吞地落在大家的后面，还边走边做古怪的动作．惹得全班哄笑，老师大为光火。”从女儿莫名其妙的仇视眼神和责怪话语中，我知道女儿无法理解和原谅同学的“怪异”行为。     

是“难点”也是“亮点”

<正>最近,我市教育科学研究院决定在我校举办教学研究周,学校对此很重视,因此对所授的课邀请了有关教师和专家进行了反复磨课。我有幸被邀为之磨课,虽有诸多感受,但有一点感受最深。所磨的科学课是苏教版三年级(上册)的《纺织材料》一课,是由有一定课堂教学经验的李老师来执教。李老师首先通     

“狼来了”与后果主义

有关《狼来了》的道德劝诫故事虽然已被讨论过,然而其中有些模糊的概念仍然没有得到及时澄清。这个故事的劝诫逻辑是从一个对行动者自身利益有影响的坏的后果来说明我们为什么要遵守道德的约束,人们往往直观地把这种逻辑归结为功利主义的道德逻辑,进而对其展开批评。其实,功利主义也许并不能很好地适用于这个故事。作为功利主义道德哲学的后果主义伦理学能够说明这一点。     

是“经师”，也是“人师”

古人说：“经师易遇，人师难遭。”意思是：教人文化知识的老师不少见，而师德高尚，既教书又教人的老师就非常难得。     

“余数”也是“数”

在不知不觉中,新课程这缕春风已经吹进了许多教师及学生的心房。随着新课程理念的不断深入,在课堂上出现了很多新鲜的词语,比如合作学习、自主学习,学生可以更好     

“看”也是“感觉”

《天山景物记》的思考和练习第五题说:「将下边两面的例子按照它们的语义用线连接起来,组成比喻句,并指出哪些比喻是通过眼睛看到的事物作出的,哪些比喻是通过感觉感受到的事物作出的?」在这里,编者可能由于疏忽,犯了一     

教师也是“上帝”

生产厂家和商业部门把顾客尊为“上帝”,他们以诚待客、热情服务、讲究信誉,凭此折服“上帝”,以拓宽生财之道。我们认为,对于校长而言,教师也是“上帝”。只有以真诚去感动“上帝”,使其爱岗敬业,献身教育,才能拓宽我们的“生才之道”———多出人才,出好人才。...     

也说“认为是”

在现代汉语的句子中, “认为”与“是”经常相继出现,挨在一块使用,例如——①索绪尔主张,语言共时系统的研究必须以说话者活的口语为依据,我们认为是很有卓见的……(徐思益《方光焘与中国现代语言》) ②对《诗经》“彼君子兮,不素餐兮”的解释提出不同意见,认为是赞扬而不是讽刺。(毛志成《疑“儒”》) ③但是这种前提根本不能认为是毫无疑义的。同样有理由可以提出相反的看法,即认为相似是本质的,区别完全是非