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家长作为重要的教育资源,如何参与到学校教育中来,在美国,有“家长志愿者协调委员会”等类型的组织负责协调,不少学校还建立了家长教育资源信息库,并在每年的《家长——学生手册》中都有一张供家长和教师签约的伙伴学习协议,内容有家长讲课,家长和孩子一起参与课堂学习、一道体验生活等。在英国和我国台湾地区,对家长教育资源的开发、运用正处于发展阶段,也积累了许多比较成熟的做法和经验。 相似文献
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家园共育是未来幼儿教育发展的共同趋势,幼儿园教育离不开家长的支持与配合。家长来自不同行业,阅历、专长各不相同,如何发挥家长这一教育资源的作用,我们做了一些尝试:1.根据家长不同的职业,请家长当“客座教师”。我们班的家长分别来自银行、派出所、汽车销售公司、水 相似文献
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以往的很多家长开放日活动,家长都是以旁观者的身份来参与,时间久了,家长参与的热情也越来越低。针对这一现象,我们组织了参与式家长开放日活动——“桥”。活动过程中,家长和幼儿一起介绍自己看到过的桥、交流对桥的认识、参与桥的游戏、制作桥。这次活动取得了意想不到的效果,其最大的成功之处就在于转换了家长参与活动的角色。 相似文献
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幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析 总被引:1,自引:0,他引:1
笔者曾与部分幼儿教师、家长就“幼儿教师与家长之间的沟通”问题进行了访谈。下面是部分访谈记录:教师A:“沟通问题重在老师,重在老师的观念。家长一般有两种表现:一种是家长比较主动,但不多;另一种是家长本身很内向、很忙的。因此,教师主动与家长沟通尤为重要。”“早晨,家长送幼儿入园时,一般没时间进行长谈,因此下午家长接幼儿离园时,教师让家长等半小时后进行长谈,或是电话家访,或教师与家长约好时间交流。”“家长比较欢迎面谈和电话谈两种方式。”教师B:“幼儿园的家长工作比较难做,教师本身教育技能和与人交往的方… 相似文献
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学校教育和家庭教育在大教育体系中占基础地位,家长会是沟通学校教育和家庭教育以形成教育合力的重要形式和主要途径。然而家长们往往忽视了自己的教育责任,教师们也没重视家长参与学校教育的权利。本文剖析了家长会所具的内涵:组织性、主体性、互动性、目的性,以期使人们对家长会有其更明晰的认识,以利于明确学校和家长,尤其是家长的教育权利与责任。 相似文献
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我们常见的《家长简报》,一般都是把一些摘录的经验文章介绍给家长,虽然这种方式为家长提供了学习的机会,却减少了相互交流的机会。与家长共同办简报,不仅调动了家长的参与,让家长更多地了解孩子的发展情况,知道应配合做好哪些工作;还可以让教师及时了解家长的需求,为家长排忧解难,做到家园的同步教育。 相似文献
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家长会是幼儿园开展家园互动的重要方式。一次成功的家长会,能有效促进家长与老师之间、家长与家长之间的互动,使每个参与者都能获得足够的信息量。在这其中,家长的参与率与互动质量是重要因素,而在竞争激烈的当今社会,家长(尤其是孩子父母)的工作大多很繁忙,一些寄宿制幼儿园的家长居住较远,这在一定程度上影响了家长的参与。 相似文献
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龙头山乡南溪村有两名初一学生外出打工,其家长参加了龙头山中学家长函授学校学习后,负起了监护子女上学的法律责任,从浙江、福建找回了打工的孩子返校就学。这是德兴市许多地方都可见到的情形。德兴市各级各类家长函授学校架起了与家庭、社会沟通的桥梁,形成“三位一体”育人的新机制,丰富了德育工作载体,有力地推进了素质教育,日前被国家教育部、全国妇联授予“全国优秀(示范)家长学校”称号。近几年来,德兴市各级各类学校开办了形式多样的家长学校,逐步建立起学校———家长委员会———家长联络网,形成德兴家长函授工作的特… 相似文献
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毛海芹 《中小学教育与管理》2007,(5):27-27
近几年来,随着经济和社会的发展,通讯工具的广泛应用,班主任采用现代化通讯手段,缩短了与家长联系的时间,提高了工作效率。家访,正在被淡化,校访已经形成时尚。班主任与家长沟通、了解学生的方式,往往是打电话交流,开家长座谈会,或者把家长请进学校,请到办公室,让班主任的“家访”变成家长的“访校”。 相似文献
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我园除利用各种形式开展家长工作外,在期末幼儿发展评估工作中也邀请家长参与,收到了意想不到的好效果。一、利用各种形式邀请家长参与幼儿评估工作临近期末,我园在“公告板”上郑重写出通知,欢迎家长参与我们的期末评估工作。既让家长明确我们的近期目标及工作方向,又使家长感受到他们在幼儿园工作中的重要地位。与此同时,各班也向家长委员会委员发出邀请函,请他们带头参与此项工作。小班邀请函由幼儿口述,教师执笔;中班由幼儿和教师一起设计,图文并茂;大班则由幼儿自己动手绘画、制作,并亲自递交家长,向家长解释。二、… 相似文献