体验式教学在中学作文教学中的应用

目前的作文教学,主要采取教师布置作文—学生遵命而为—教师批改作文的模式,学生养成了被学习的习惯,不愿独立思考,缺少主动体验,学生的积极性、主体性、创造性得不到挖掘,写出的往往是一堆没有生命体验的语言符号。新课程倡导力求表达自己对自     

谈信息技术在作文教学中的应用

随着信息技术的发展,网络已在社会生活中逐渐普及,并逐渐应用于教育领域。在作文教学中引入信息技术,通过声音、文字、图像等手段能够再现学生活动的场景,增强作文学习的效果,有利于学生展开想象的翅膀,自由驰骋,激发他们的写作兴趣,从而提高作文教学的效果。     

信息技术在作文教学中的运用

运用信息技术进行作文教学,可以有效地调动学生们的积极性,促进学生认知结构的构建,强化学生的内心体验,从而使他们兴趣盎然,满怀信心地投入写作,提高自己的作文水平。     

多媒体在作文教学中的应用

在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性是目前广大教师所关注的问题。在教学实践中，我尝试组合多媒体参与作文教学过程，改变作文教学信息传递方法和手段，有效地调动了学生写作积极性，强化了学生的内心体验，从而使学生兴趣盎然地写作。     

体验式作文教学之我见

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,进行创造表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于动笔.让孩子以自己的双眼和心灵去感知万物,这样才能做到有感而发.     

浅议信息技术在小学作文教学中的应用

随着现代化教育技术实验研究在教育领域的不断深入,人们认识到了现代信息技术教育的优越性。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。信息技术在教学中的应用革新了教师的教学手段,对推动教育教学起到了很重要的作用。     

体验式作文教学初探

学生的习作现状是不喜欢写作，怕写作，写的作常常是单调、僵硬，或空话、假话、大话连篇。究其原因，主要是小学生生活经验不足，认知结构不完整，思维品质不成熟，他们对自然、社会的观察和体验往往比较粗浅。因此，如何结合学校实际．引导学生在生活中积累写作素材，培养写作兴趣呢？以下浅谈几点做法：[第一段]     

信息技术在小学作文教学中的应用探讨

现如今小学教育已经在我国整个的教育体系中占有了重要地位。随着我们国家的飞速发展,互联网技术在全世界范围内的广泛应用,互联网+教育也逐渐被提出来,这对教育和互联网是双方受益的。而就目前的小学教育现状来说,很多的小学生学习作文写作,还是简单地停留在黑板以及语文教科书,这无疑是没有跟上时代潮流的体现,同时也降低了教学的效率。为了转变这一境况,在教学中逐步运用互联网,将教育与互联网信息技术相结合,才能使教学效果实现高效率,同样,小学生作文写作水平的提高也指日可待。     

多媒体信息技术在初中作文教学中的应用

作文作为初中语文教学的重要组成部分,对培养学生的写作兴趣具有积极的意义。新课程改革背景下,如何提高初中作文教学效率显得尤为重要。本文基于多媒体信息技术教学的优势．重点探究初中作文教学中多媒体信息技术元素的相关应用．以期为促进初中作文成功教学提供指导和借鉴。     

浅析信息技术在小学语文作文教学中的应用

现阶段,随着教育体制的不断改革,信息技术在教育教学中的应用价值越来越突出,在小学语文作文教学中也具有重要作用。根据新课程标准要求,小学语文教师在课堂教学中需要重视信息技术在作文教学中的重要性。可在信息技术支持下实现教学资源整合,为学生的创作创造良好情境,提高作文质量。主要分析了信息技术在小学语文作文教学中的应用效果,这对推广信息技术在教育领域中的应用具有一定价值。     

浅谈信息技术在作文教学中的应用

“作文难,难作文”。说实话,“谈写作色变”几乎成了大多数中学生的通病,作文教学也是教师们教学之中很棘手的一个课题。新的教育技术理论给作文教学带来了新的思路,给作文教学的改革指明了新的方向．并指出,写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式．是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。这句话不仅内涵丰富．而且适应时代和人的自我发展的需要．     

谈谈体验式作文教学在农村中学中的应用

作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点。写作水平能够全面地反映学生的语文水平。如何提高作文教学效率成了许多语文教师的心头之痛。为了提高农村中学学生的作文水平,语文教师更是煞费苦心,也创设了很多作文教学模式：如创设情景,激发情趣——情景作文模式;游戏引导,激发情趣——快乐作文模式;求异思维,创新习作——个性作文模式等等。虽然取得了一定的成效,但仍不能从根本上治愈作文写作上的顽疾。     

体验式作文教学浅析

长期以来,大多数学生把作文看成是一项令人头疼的常规作业.因为缺少生活体验,而习惯于做"无米之炊",习惯于无病呻吟,习惯于堆砌名人材料,习惯于炮制"应试佳作",在敷衍和推脱中,徒然地消耗着自己的热情与灵气.而教师呕心沥血,日教夜批,作文教学仍是语文教学的头等难事.作文教学,真的如此"吃力不讨好"吗?     

积累在学生作文中的应用

积累，就是丰富学生的写作语言和写作素材。积累的方式，大多是通过日记或作随笔进行的。作文想要创新，让学生学会积累，就是一条最有效的途径。积累，从跟前来说，是为了作文创新的需要。从长远来看，学生从小养成积累的习惯，建立自己的资料系统，对日后的学习、工作和生活打下基础。     

信息技术与作文教学

运用电教媒体指导学生作文，不仅走出了“一支粉笔，一块黑板，教师定调子，学生填格子”的写作困境，更重要的是通过人与网络之间的互动，能激发学生的写作兴趣，产生强烈的写作欲望。实践证明，依托现代教育媒体构建作文教学平台是可行的，也是大有文章可做的。     

信息技术在小学作文教学中的运用

相对于单一、枯燥的传统作文教学手段,信息技术则显得丰富多彩,不光有声、有影,还不受时空、天气、环境等因素的限制,给作文教学带来了新的生机与活力。笔者认为,充分而有效地利用信息技术能拓宽作文教学空间,改变作文教学模式,更新作文教学     

信息技术在作文教学中的有效应用

应用信息技术辅助作文教学能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学力式和师生互动方式的变革,是一种高效的现代化教学手段。本文结合自身教学实践及案例,探索现代信息技术与作文教学课整合的步骤和方式,探讨现代信息技术与作文教学的有效应用途径,全面提高学生的习作兴趣和技能。     

略谈作文教学中的审美体验

学生写作,不仅仅是简单的写作技能训练,它更多地表现为一种美的捕捉和美的创造。从某种意义上说,是一种美的体验和美的创造过程。然而,由于写作的社会氛围、教师的引导和学生自我调适诸方面因素,不少学生在写作中人云亦云,亦步亦趋,东施效颦,矫揉造作,处于被动状态。为此,必须引导学生加强审美体验,自觉运用新颖的材料和富有个性化的表达运笔为文。只有这样,学生的作文才会闪烁生活的珠光宝气。     

小学情境体验式作文教学探讨

无论是小学还是中学,甚至是高等教育,作文都是语文教学的重中之重,如何对作文进行有效的教学一直是教师最为困惑的难题,提高学生的作文水平也是学生家长关注的重点,在这样的背景下,教师的压力越来越大。受应试教育的影响,一直以来,作文的拼凑,虚假的现象就比较严重。究其原因,还是教师没有运用科学的教学方法。情境体验式作文教学是新出现的作文教学方法,经过实践检验,能够对学生作文水平的提高起到一定的推动作用。     

在作文教学中引导学生审美

作文前引导学生发现美。学生作文时，教师不要急于让他们动笔写，而要设计好指导观察的方案，找准切入点，让学生用眼看，用脑想，观察、思考周围的生活环境，创造条件让学生把自己融进美的情景之中，进而发现美，产生创作的欲望。如让学生描绘春天早晨的雾景，教师应引导学生深入体验，感受到太阳初升时春雾的飘渺之美，然后，多角度、多地点观察其变化过程。这样，学生获得丰富的美感体验，就能产生较为强烈的创作冲动。