学习契约的应用设计及案例分析

随着信息化教育的不断发展,信息技术与学生学习过程相结合,促使教学中出现一些新的信息化学习评价工具,像学习契约、电子档案袋、概念图等都属于信息化学习评价工具。信息化学习评价工具是指利用信息技术收集学生所掌握的知识和技能的数据、监测学生的学习行为,以此来分析学生的学习效果。本文将重点介绍其中的一种学习评价工具——学习契约,并对其在教学中的进一步应用进行研究。     

学习契约：一种支持主动学习的有效工具

学习契约（learning contract）是指学习者与指导教师共同协商／设计的学习活动书面计划。     

契约学习法在体育教学中的应用

契约学习法是以学习契约为载体,学生和教师共同协商组织符合学生个人的个性化学习活动从而达成学习目标的一种学习方法。在契约学习法中,学生主控整个学习活动,从学习的目标、学习计划的拟订到执行学习活动、评价学习结果等,都由学习者负担     

学习契约是支持自主学习的有效工具

文章通过论述学习契约的内涵和理论基础，介绍了学习契约的设计流程和设计模板，彰显出学习契约的优势，以期为学习者进行自主学习提供一种有效的工具。     

论学习环境中资源、工具与评价的设计

本从学习环境设计理论与实践的角度，探讨了资源、工具与评价的设计与应用问题。在学习环境设计中，资源是支持任务学习或问题研究的必备条件之一，是需要认真设计的重要构件之一。学习环境中的工具是指学习工具。学习工具是指有益于学习查找、获取和处理信息，交流协作，建构知识，以具体的方法组织并表述理解和评价学习效果的中介。在学习环境设计中，比较注重信息技术作为学习工具的设计与应用。学习环境中的评价与传统的教学评价是不同的。为了真正促进学习能力的发展，学习必须体验解决真实问题的过程，理解复杂的学习任务。因此，评价应当尽可能是基于真实任务的、复杂的、能挑战学习思维过程的，评价的标准能反映多元化的观点和多样化的问题解决方案。     

信息技术教育应用软件学习中的案例设计

<正>一、案例教学引入的必要性生活中随着网络技术和计算机技术的发展,使计算机网络走进各行各业、千家万户,为人们建立了全新的工作与生活空间。     

信息技术教学中研究性学习的设计案例

“研究性学习”是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似于科研的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。简单说,研究性学习就是学生充分利用学习资源的学习。强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习过程和学生的实践与体验。     

学习契约与契约学习——诺尔斯成人学习理论及其应用

马尔科姆·诺尔斯是美国著名的成人教育家。在总结前人理论基础上,诺尔斯结合其长期成人教育实践经验,形成了更为完善的成人学习理论,其理论的核心是学习契约与契约学习。学习契约是教师与学习者订立的学习协议,对该协议的履行即形成了契约学习。在成人教育实践中,诺尔斯学习契约理论对教育者和学习者各方面能力的发展均具有积极意义。     

学习科学视域下的案例推理学习设计研究

学习科学视域下的案例推理机制为案例教学带来了新的行动方向,其核心思想是"类似的问题有类似的解决方案"。文章通过梳理五种案例推理认知模型后,建构了案例推理学习模型,研发了基于案例推理的学习模型以及供学习者自主学习的游戏化学习平台。学习结果分析表明,基于案例推理的学习模型是以学习者为中心,关注学习过程,可以促进学习者主动推理反思,实现知识迁移,探索复杂多变的现实问题的解决方法。     

Wiki技术应用案例分析及其启示

本文讨论了Wiki的含义及特点,对wiki技术已有的应用进行了总结归类,结合一些具体案例,阐述了对教育教学应用的启示。     

契约学习在成人教学中的应用研究

近年来,国内外出现了将契约学习应用于成人教育的热潮。本文试图通过对契约学习内涵、本质和过程的介绍,分析契约学习对培养成人学习者自主学习能力的意义及在使用契约学习法过程中教师和学生应该注意的问题,探索成人教育阶段培养学生自主学习能力的方法。     

信息技术探究学习的网络引导框架设计

信息技术探究学习中学习者的探究性活动主要包括学习者与各类人员的交互探究,学习者与各种学习资料的交互探究,以及学习者与软件程序本身的交互探究.其探究的本质为：学习者在与探究资源交互的基础上,设计用来完成探究任务的技术方案,并进行试验性操作,最终完成探究任务.探究性活动引导框架有助于学习者更好地进行探究学习.     

教科书“学习过程引导设计”及其分析工具研究

以学习过程理论及模型为基础是新型教科书内容微观建构的基本思路,"学习过程引导设计"是立足于学习过程模式的教科书微观建构的新要素。本文从历史发展角度诠释了教科书"为了学生学习"的功能,依据教科书内容微观建构模型提出了教科书"学习过程引导设计"概念,并结合香港科学教科书的内容分析确定"学习过程引导设计"的质量标准及操作程序。     

高中化学自主学习教学案例及分析

自主学习是新世纪基础教育改革的核心理念,也是目前教育界提倡的一种学习方式。化学是一门实验性的学科,为自主学习提供了良好的学习环境和支撑作用。本文从中学生自主学习的特点出发,结合化学学科的知识特点和教学案例要求,提出了自主学习教学设计的思路及设计方法。     

网络课程中协作学习环境的设计

目前,对网络环境下的协作学习进行研究,已经受到了高度重视。协作学习是一种高级认知学习方式,它能促进学生的交流与情感沟通,改善学习心理气氛。在网络课程中开展协作学习,不仅能体现协作学习的特质,还充分利用了网络优势,为学习者提供了跨越时空的信息传输     

契约学习法在初中体育教学中应用的分析

一、契约学习法的基本内涵契约学习法既是一种教学方法也是一种教学思想,最早由美国著名教学理论家帕尔赫斯特在1922年提出。学习契约是一种学生与教师之间根据教学内容有目标设计的约定。契约的设计与目标是为了促使学生更好地完成学习目     

把英语课堂学习评价权交给学生的案例设计

一、自评背景 《高中英语新课程标准》倡导“立足过程,促进发展”,在注重终结性评价对学生进行综合语言应用能力考查的同时,也要注重形成性评价对学生发展的作用。传统课堂教学大多采用“教师问一学生答一教师终结性评价”的模式．教师成了课堂评价的“主宰”。英语新课程教学关注的重点从教师传递知识转移到学生有效的学习活动上来。英语新课程教学的本质决定了学生应该是教学过程的主体,现代英语教学是一种开放性的、     

高中化学探究学习的课堂案例设计及实施探讨

高中化学教学中运用探究学习,要选择合适的着手点,筛选具体化学课堂案例,增加课堂的趣味性,提高化学课堂教学质量与效率。有鉴于此,本文以高中化学探究学习为切入点,分析做好化学课堂设计及实施策略,促进化学探究课堂的建设。     

小学英语学习评价工具的设计与应用

工具的设计与应用要配合内容的性质与需要。促进小学生英语学习，提高学生学科综合素质的评价体系，建立了多元的、综合的英语学习评价内容和标准，那么相对应的评价工具与方法就应注重多样化，特别要强调质性的形成性评价工具的应用。因此，促进学生全面发展的学习评价就应打破将测试作为惟一评价工具的垄断，要求重视和采用开放式的质性评价工具，注意将形成性评价与终结性评价有机地相结合。     

案例教学过程的设计与评价

文章从案例教学过程的课前、课中和课后三个阶段着手,讨论了案例教学过程的设计与评价问题,论述了教师和学生在案例教学过程诸阶段中应当担负的角色与任务.