2006中国现代远程教育十大新闻评选结果揭晓中小学教师新课程国家远程培训项目榜上有名

2007年1月19日，由《中国远程教育》杂志社主办、对外经济贸易大学远程教育学院协办的“贸大远程杯”2006中国现代远程教育十大新闻评选结果揭晓。由主办方提出候选方案后通过网络投票与专家评选方式最终确定的十大远程教育新闻分别是：试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试正式在全国铺开；两会代表委员再次建议大力发展现代远程教育；“国家现代远程教育资源库工程”取得重大的阶段性成果；全球首所网上孔子学院成立；“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目启动；上海远程终身教育系统落地社区；中国教育科研网格项目宣告完成；农村党员干部现代远程教育站点培训近两亿人次；中小学教师新课程国家远程培训项目启动；针对网络教育培训行业的新一轮投资热潮形成。     

理解试点

如果从１９９９年３月教育部批准４所高校为第一批试点高校算起，高校现代远程教育试点工作正式启动已近年了。现在试点高校已有６７所，试点在不少方面取得了很大进展，出现的问题也引起了广泛关注。最近，有关专家正对近年的高校扩招进行“盘点”，对于高校现代远程教育试点，也许同样到了审视其发展轨迹的时候。而审视的过程首先应该是深化对试点的认识，甚或从新的角度和新的层面重新理解试点的过程。“理解试点”，本来是本刊上期发表的《关于“人才培养模式改革和开放教育试点”的深入思考》一文的题目，编辑出于技术原因将原副标题“…     

谈开放教育中的计算机网络教学

一、引言 由教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作于今年9月正式启动。这一试点项目是我国《面向21世纪教育振兴行动计划》中要实施的六大工程之一的“现代远程教育工程”的重要组成部分和改革高等教育人才培养模式、发展现代远程开放教育的重要实验,是国家构筑终身教育体系的重大举措。这个研究项目的突出特点是远程教育的现代化,即在远程教育中,更多地加入现代信息技术成分,充分利用现代远程教育手段来扩大教育规模并进一步提高教育质量。     

2005年度中国远程教育优秀校外学习中心评选结束

历时半年的“2005年度中国远程教育优秀校外学习中心”评选活动于近日已经结束。本次活动通过各个现代远程教育试点高校的认真推荐,经过《中国远程教育》杂志社编辑部初审和专家复审后,评选出19个优秀校外学习中心。作为现代远程教育试点高校开展现代远程教育的支持服务机构的校外学习中心,如今已经遍布全国各地,已达3000多家。他们的发展不仅关系到试点高校的生存和发展,而且关系到高等学校现代远程教育事业的发展。因此为了推广优秀校外学习中心的经验,为广大学习中心树立榜样,最终推动我国远程教育事业的发展,作为远程教育界的主流媒体的…     

信息库

教育部将对远程教育试点高校进行质量大检查中国教育报报道：教育部９月５日召开新闻通气会，宣布将对现代远程教育试点高校进行专业评估和质量大检查。对不符合条件的，根据情况限期整改或取消。教育部有关负责人指出，目前，有人假借现代远程教育的名义招生，但实际上并未得到试点高校的授权委托。对于这样的行为，教育部将着手清理规范。据透露，教育部将继续增加试点高校的数量，逐步扩大招生规模，提高教学质量。针对目前试点工作存在的问题，教育部将建立教育质量监控制度和体系，建立现代远程教育校外教学支持服务体系，加强网上教学…     

加强探讨与交流促进合作与发展--2002中国远程教育发展论坛在北京举行

为促进我国政府部门、远程教育专家学者、高校网络教育学院院长、高层管理人员等就目前共同关注的世界与我国远程教育的热点问题及发展趋势进行深入地探讨与交流，推动我国远程教育的合作与发展，由《中国远程教育》杂志、弘成科技发展有限公司（中华学习网）主办，英特尔公司协办的“中国远程教育发展论坛”于２００２年１０月３０日至３１日在北京举行。应邀来自全国各地的教育行政部门和行业组织官员、远程教育权威专家、学者及现代远程教育试点院校、普通高校、企业领导、远程教育界知名人士２００多人齐聚北京，共同探讨了我国现代远程…     

关于定位

《中国教育报》记者注意到这样一个“非常有意思”的现象：在已经招生和开展教学工作的３８所现代远程教育试点高校中，其他３７所高校在线注册接受学历教育的学生人数加起来只够中央电大的“零头”，但社会对教学质量的议论却都聚焦在这个“零头”上。报道援引北京师范大学副校长谢维和的看法称，衡量网上大学教育质量的关键是“定位”———只有定位清晰，才谈得上质量标准。本刊去年第９期卷首语中曾指出，普通高校远程教育的定位是个有待于在试点实践中解决的问题。看来，这个问题现在已经引起了各方面的关注。业内人士注意到前年在普通…     

现代远程教育发展对策初探

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开发教育试点”项目，是教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中“现代远程教育工程”的重要组成部分。1999年秋季，该项试点在广播电视大学系统全面铺开。随着试点工作的深入，新的课题不断涌现。确立双赢的教育理念，建构双主的教学模式，推进双轨的运行机制，培养双师的教师资格，是深化现代远程教育的重要举措。     

信息库

要闻教育部紧急通知加强现代远程教育招生工作管理 《中国教育报》报道：教育部办公厅日前发出紧急通知，加强现代远程教育招生工作管理。通知指出，只有教育部批准的现代远程教育试点学校具有现代远程教育的招生资格，经试点学校委托的省级高教招生办、试点学校设立并已在所在省教育行政部门备案的办学点、经教育部和省级教育行政部门批准的现代远程教育公共服务体系可以协助试点学校开展现代远程教育的招生工作，其他任何单位和个人均不得参与现代远程教育的招生工作。通知要求，现代远程教育招生的收费标准必须由试点学校向学校所在地的…     

数字化技术发展与现代远程教育应用

本文从数字化和数字化技术发展过程的内容和特征两个方面剖析了社会、经济与教育之间的一些内在联系，以及对教育、特别是现代远程教育发展的影响，讨论了教字化技术发展过程中现代运程教育应用模式转变的几个方面。对于我国试点高校正在开展的现代远程教育试点工作介绍了相关的成功应用案例。最后也简单描述了数字化技术与教育有关的进一步发展趋势。     

侯建军博士谈稳健发展中的北京大学远程教育

侯建军:男,1955年出生,山东人。北京大学理学博士、教授、博士生导师,北京大学网络教育学院常务副院长,中国高校远程教育协作组副秘书长,负责北京大学远程教育工作。1998年起开始参加北京大学远程教育的筹建工作,对远程教育教学、技术管理有深入的研究和实际工作经验。2000年主持了教育部软科学项目《现代远程教育质量评估体系研究》和《中外合作开展远程教育的调查报告》等课题,完成了约20万字的总结报告。2001年应邀参加了“中国数字化高峰论坛会”,作了关于“北京大学现代远程教育的现状与发展”的专题报告,并参加了教育部高教司“网络教育证委员会”的工作,任“校外教学支撑服务体系从证评估组”副组长。     

现代远程教育的理念环境与技术环境设计

计算机网络技术的发展,为远程教育带来了新的发展空间。远程教育与各种学校教育、企业培训, 及社区教育间的相互渗透、相互融合,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务已成为可能,因而引起了各国政府特别是发展中国家政府的高度重视。我国是发展中国家,教育部目前拟定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,开始了全面兴建“现代远程教育工程”,为远程教育提供数字化、多媒体、交互式专业平台。教育部长陈至立明确指示广播电视大学：“要用好国家现代远程教育工程所提供的数字化、多媒体、交互式专业平台,占领现代教育技术的制高点。…     

令人瞩目的"信息高速路"——来自现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台的报告

2000年10月31日上午，教育部部长陈至立亲手启动了现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台（也称中国教育卫星宽带网），至此，教育部实施的现代远程教育工程中“卫星电视教育网络改造项目”一期工程业已完成，这标志着我国现代远程教育的“信息高速路”已具规模，我国教育信息化建设取得实质性进展。一、现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台及其技术优势 现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台，是一种集语言、图像、数据、广播和Internet接入为一体的信息传输系统，其最本质的特征是信号数字化。该平台的建构是以中国教育电视台卫星传输设备改…     

冷暖两相知

实施现代远程教育工程以来,全国先后有67所试点高校进军现代远程教育领域,境内外的产业界也积极介入、争夺中国远程教育市场。远程教育已经从教育市场边缘的“二手货”,进入主流教育体系,并深受瞩目,由此造成了远程教育主体的多元化和日益激烈的市场竞争。因之有学者认为,我国现代远程教育市场已经进入“春秋时     

全国试点高校在陕西开展现代远程教育的调查研究

本文通过对全国67所普通试点高校中进入陕西进行实践、试点的高校数量、分布区域、校外学习中心建设分布情况、普通试点高校和电大开放教育在学人数及变化、省内外试点高校发展情况等进行全面的调查研究．得出欠发达的陕西一个省吸引了全国46％以上即30多所普通试点高校进入陕西开展现代远程教育,全省试点高校所建校外学习中心、在学人数逐年在增加,省内、外试点高校在发展过程中呈现出不同的特点,电大开放教育规模较大,是陕西现代远程教育的主体,全省到2006年底现代远程教育在学总人数高达十三万余人。     

全国试点高校在陕西开展现代远程教育的调查研究

本文通过对全国67所普通试点高校中进入陕西进行实践、试点的高校数量、分布区域、校外学习中心建设分布情况、普通试点高校和电大开放教育在学人数及变化、省内外试点高校发展情况等进行全面的调查研究,得出欠发达的陕西一个省吸引了全国46%以上即30多所普通试点高校进入陕西开展现代远程教育,全省试点高校所建校外学习中心、在学人数逐年在增加,省内、外试点高校在发展过程中呈现出不同的特点,电大开放教育规模较大,是陕西现代远程教育的主体,全省到2006年底现代远程教育在学总人数高达十三万余人。     

宜昌举办第二届“现代远程教育三峡论坛”

为学习研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于现代远程教育和继续教育相关问题,探讨交流新时期成人高等教育改革及远程高等教育为社会经济服务,由中国教育技术协会高校远程教育专业委员会、中国成人教育协会教育教学改革专业委员会、中央广播电视大学现代远程教育研究所主办、湖北广播电视大学湖北省现代远程教育研究会协办、湖北宜昌广播电视大学承办的第二届“现代远程教育三峡论坛”,     

西南科技大学网络教育学院、成人教育学院

西南科技大学是一所理、工、文、管、经、法、农、教育学相结合的全日制多科性大学，是教育部确定中国西部重点建设的14所高校之一，现有在校研究生和普通本专科学生2．5万余人。学校2000年利用国际合作项目建立了10个远程教育示范站，2001年开始参与教育部“中小学现代远程教育”项目，2002年成为教育部现代远程教育试点高校。     

论围绕我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措——“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果(2)

本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第2篇,集中探讨关于我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措。文章揭示从2001年现代远程教育试点开始向社会输送毕业生时起,我国普通高校现代远程教育试点的质量、网络远程教育文凭与学位的含金量问题成为摆在试点高校、教育界、政府和全社会面前的严峻挑战。文章追溯并论述了政府教育主管部门及试点高校采取的种种质量保证举措。     

教育技术学科发展——路在何方？——教育技术西部论坛暨东、西部教育技术院（长）、系主任研讨会会议综述

2011年9月17日至18日在宁夏大学召开的教育技术西部论坛暨东、西部教育技术院（长）、系主任研讨会,就“教育技术学学科建设、信息化环境下学习方式变革、高校数字化学习环境构建、信息化环境下教师教育与培训”等主题展开深入地研讨与交流。来自全国的45所高校的近100名代表参会,《电化教育研究》、《中国电化教育》、《远程教育杂志》、《开放教育研究》、《现代远距离教育》国内教育类CSSCI期刊的主编也出席了会议。