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国家基础教育新一轮课程改革的启动，《义务教育音乐课程标准》的颁布与实施，犹如一股清新的春风，吹进了中小学校园，为基础音乐教育带来了绿色的春天。新的课程观认为：学习者是整个课程的核心。这种建立在学习者本身的基础上，以学习者为学习主体，关注学习者的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验相联系，强调学习者与课程各因素之间的关系的新课程观，它深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。在淡化音乐知识技能技巧的同时，更注重学生在音乐中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度，对人对事… 相似文献
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一、以模块形式组织教学内容，通过选学与学分管理贯彻和落实高中音乐课程标准，是本次高中音乐新课程的一个创新
模块的设置、选学与学分管理既有利于学校根据本校教师资源，解决教学科目设置相对稳定与现代艺术课程不断发展的矛盾，又为满足学生根据自己的艺术兴趣、爱好和特长自主选课提供了丰富多样的课程，并使高中音乐课程体系更具完整性和灵活性。同时，为贯彻和落实普通高中音乐课程标准，适应社会发展和全面提升高中学生的音乐文化素养，营造了良好的课程环境。 相似文献
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艺术教育的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感、态度与价值观”放在课程目标的首位，通过“突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望。”要实现这一目标，除了加强理论学习，确立正确的教学观念；注重自身心理素质的培养，切实提高自身的业务水平；重视教育科研，以科研推动课程改革的发展外，非常重要的一点就是适应新课程教材改革，转变教学设计的观念。 相似文献
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建国以后特别是改革开放以来，我国基础教育的改革与发展取得举世瞩目的伟大成就，基础教育课程体系随着社会的进步在不断发展。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，均对教育提出了前所未有的挑战。现行课程已出现许多不能完全适应时代发展的问题。面对挑战，基础教育必须通过深化改革的方式作出回答，而素质教育的提出便顺理成章地引起人们的广泛关注与 相似文献
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从2005年秋季开始，江苏省普通高中从高一年级开始实施新课程改革。经过一个学期新课改实践，作为亲历者回首走过的道路并不平坦，里面留下我们开拓者一串串深深的脚印，凝聚着许多学校领导、老师大量的心血和汗水。这里，我把一些体会提供给大家，供同行们在新课程实践中借鉴。 相似文献
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《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)是在全面推行九年义务制教育“新课程”．高中教育改革进一步深化，全面推进素质教育的背景下产生的，它以全新的课程理念展现在我们的面前。 相似文献
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经教育部批准，自今年秋季起，天津市普通高中起始年级进入新课程实验，全市65000名高一新生将全部进入高中新课程学习。为了切实推进全国高中课程改革的顺利进行，教育部研制了普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）。在这里，本刊发表天津市教研室课程室对高中新课程的新内涵以及各学科教研室对高中各学科新课程的结构、内容以及课程标准的解读文章，希望高中任课教师认真学习、领会和深入探讨，积极投身到高中课程改革实践中来。[编者按] 相似文献
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作为国家新一轮基础教育课程改革实验区的音乐教师，我们庆幸历史给了我们这么好的机遇。通过多种途径的培训和实践，曾经为我们熟悉的教学观渐渐被新课程观所替代；曾经封闭的教学思想不断被新课程意义所开启；曾经隐藏的教育功利与急躁渐渐被师生共同创造的快乐所洗礼；曾经挥霍的教育生涯渐渐被成长的活力所累积……。虽然我们走的这道风景线将会披荆斩棘，历经磨难，但正是在这种似乎无序的实践与感悟的涨落间，我们获得了前所未有的、最真实的发展。一、新课程构筑了适合学生学习的音乐天堂曾经看过这样两幅连续的漫画：一幅是“进校”… 相似文献
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高师音乐教育专业是为基础音乐教育培养、输送师资的基地。它培养出的学生质量直接关系到基础教育的成败。当基础音乐教育在观念、目标、内容及方式方法都发生变革时，《音乐课程标准》就应该成为高师音乐教学的重要内容。 相似文献
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随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严峻的挑战。通过参加新课程培训及教学实践,我充分认识到了更新教学观念、改变教学行为的紧迫性,这也是我们教育工作者的职责。下面我谈谈自己在音乐新课程教学实践中的一些体会。一、民主、平等的师生关系是获得高效课堂教学的前提建立民主、平等的新型师生关系,热爱、信任每一位学生,尊重学生的主体地位,这对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用,可使他们在音乐学习的过程中大胆想象,展现个性,激发潜能,获得音乐美感和享受。教师在引导学生感受音乐、… 相似文献
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自2001年起，教育部在全国启动了新一轮义务教育课程改革，同时酝酿建设相配套的高中课程体系。2003年4月，教育部颁布了《普通高中地理课程标准》。2004年9月，新课程在广东、海南、山东、宁夏四省区开始实验。与1996年《高中地理教学大纲》相比，新课程具有以下几个特色：(1)地理科的综合性更加突出。在高中课程 相似文献
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作对新颁布的《高中历史课程标准》(实验)做了宏观上的解读。章指出，《高中历史课程标准》继承了义务教育《历史课程标准》和《高中历史教学大纲》的优点，并克服其不足，体现了在发展中创新的特点。 相似文献
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高质量的教学渊源于科学的教学观念。所以,学习、落实《课程标准》,首要的、具有决定意义的是教学观念的更新。 观念即看法、思想。黑格尔、康德的著作里称它为“理念”,亦称“纯粹理性的概念”。“念”除一般理解为思考的含义外,还有思念、怀念、念头的意思。显然,观念不是一般的看法、思想,是体验性的、感情化的一种心智模式。“心智模式”是个体内化、使用的思维方式,它属于心理需要的最高层次,对行为具有导向性,是一种强大的内驱 相似文献
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我市从2001年起进入新课程改革实验，在六年时间里，我们对新课程理念下的音乐教学进行了深入的研究和广泛的探索与实践，走过了不少的误区，也取得了一定的经验。其中，最大的体会是音乐教学要贯彻新的课改理念，落实新的课程标准，就必须实现教学观念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新和评价机制的创新，这是新课程观下音乐教学改革实现根本性转变的提前和条件。 相似文献
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为了顺应国际教育改革的潮流 ,加大地理教学改革的力度 ,突出创新精神和实践能力的培养 ,全面推进素质教育 ,国家教育部专门组织班子 ,进行了普通高中《地理课程标准(实验 )》(以下简称《标准》)的编写工作。现在《标准》已与大家见面了 ,部分省计划于２００４年使用相应的新教材。《标准》的实施意味着教学大纲将成为历史 ,同时 ,《标准》将成为教材编写的依据 ,高考也将跟着《标准》走。所以 ,中学地理教师很有必要了解新信息 ,学习《标准》,顺应新形势。笔者有幸及早了解和学习新《标准》 ,聆听《标准》制订专家对《标准》的解读。下面 ,… 相似文献
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新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。音乐是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的特性，为学生提供了独特的学习方式和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践和表现机会，对学生创新能力的开发和创新意识的培养，具有其他学科所无法比拟的优势。但是，传统的音乐教学及传统的学习方式无法完成这样的任务。 相似文献
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学科之间的互相渗透、交叉和融合，是当今世界教育发展的一个新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。教育部制定的《艺术课程标准》强调指出：“提倡跨领域学习与其他课程相结合”。新修订的“小学音乐教学大纲”也明确要求“要努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的音乐教育体系。音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学的效益。总地看，音乐比较容易和美术、思品、语文、社会（历史、地理）、环保信息等人文学… 相似文献