走向新的课程评价观

国际课程评价领域 ,在经历了 2 0世纪初的测验时期 (ｔｅｓｔｉｎｇｅｒａ)、世纪中期的评价时期 (ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｅｒａ)之后 ,于 80年代中期开始 ,悄然进入了评定时期(ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｅｒａ)。综观这一新时期的各种理论和实践 ,具有如下特点 :1 以质性评定统整、取代量化评定发轫于 2 0世纪初的现代课程评价 ,是以整个世纪飞速发展的现代科技为背景的 ,因此 ,从其产生之日起 ,它就以科学所崇尚的客观、量化为标志。然而 ,对教育而言 ,量化的评价是把复杂的教育现象加以简化或只评价简单的教育现象 ,它不仅无法从本质上保证对…     

构建有利于学生发展的新评价观及其评价范围

一、评价学生的新观念 （一）确立以人的发展为评价中心的观念 评价是按照已确立的教育目标,对所实施的各种教育活动的效果、完成教育任务的情况以及学生发展水平等进行科学判定的过程。它的目的是要确定出适合于学生发展的教育内容以及教育成果,它包括所有和教育活动有直接或间接关系的实态把握以及价值判断。表现为：①考查学生现实反映出的发展情况以及所具有的能力、个性特点;②观察学生在教育活动中是怎样变化的;③从学生的实态中考察教育活动的价值度等等。 未来的２１世纪对人才提出了新的要求,它要求人才能适应千变万化的社会…     

语文教学中思想教育的未来观

现今,全世界的眼睛都瞄向二十一世纪。下世纪是一个人才竞争和经济竞争的社会,下功夫抓好未来性教育,是一个民族兴旺的先决条件。联合国儿童基金会在香港召开的“二十一世纪婴幼儿教育与发展国际会议”指出:从未来社会的发展看,必然要求下一代具有新的个性:一是智力发达,勇于创造;二是善于超前思维,具有预见性;三是目光远大,胸怀开阔,具有全球意识;四是具有目标导向,意志坚毅;五是能无私地为社会服务,具有协作精神。因此,教育的未来性问题是不容忽视的,对儿童的思想教育更应注重未来性。在小学语文课文中所阐述的思想品德教育包括两     

罗杰斯教师观视角下的美国幼儿教师角色

人本主义教育思潮在教育发展史过程中占有重要地位,它所强调的以人为本的教育理念在现在仍然受到人们的广泛关注。其中罗杰斯提倡的教师观—教师即促进者这一观念对中美两国幼儿教育中教师角色定位产生了深远影响,本文详细分析了美国幼儿教师在罗杰斯教师观影响之下的角色定位,并阐述了美国幼儿教师角色对中国幼儿教师发展的启示。     

"严父慈母"型家庭教育的弊病

培养21世纪所需要的人的健康人格,要求家长具有21世纪所需要的教育观点和教育方式.然而,我国的不少家庭仍然奉行小农经济时代"严父慈母"型的家庭教育方式.这不但与现代社会所倡导的教育观念相悖,而且会给孩子的成长带来许多不利的影响,甚至还会阻碍孩子的个性发展.     

陶行知、黄炎培的职业教育目的观

陶行知、黄炎培作为中国近代教育史,尤其是职业教育史上影响深远的两位教育理论家、实践家,他们分别提出了生利主义教育思想和大职业教育主义思想的职业教育目的观,对于当代的职业教育发展仍然具有深刻的指导意义和价值。     

素质教育与能力观的转变

素质教育是近年来高等教育界面向21世纪教育改革提出的一个崭新命题，素质教育的外化即能力教育。如今，由于主体化意识的不断突显，迫切要求突破传统能力观，形成一种具有综合素质、实践能力与创新能力的新型人才。尽管全国上下的素质教育取得了很大成绩，但仍然不排除问题的存在，这就需要我们从根本上改变我国的传统应试教育模式，树立新型能力观，加快推动素质教育的发展。     

论杜威的儿童观及其启示

杜威的儿童观有许多科学独到之处,它立足于儿童的实际和个性特点,强调通过统一完整的教育,充分挖掘儿童的潜力和兴趣,以促进儿童的全面健康成长。杜威的这一理论结合其心理学知识和学校实践经验,较前人更为积极、全面,直至今天对于我国的教育实践仍然具有借鉴意义。     

我的校长观、教师观、学生观

从教20年,笔者从一个学科教师,教研组长,教导主任再到学校管理岗位,一路探寻教育路径,一路追溯教育本源,阅读与实践并肩,且行且思,以下谈几点本人所理解的校长观、教师观、学生观。一、校长观作为校长,定位要准确,将心安放,终身从教,建真学校,办真教育,做真校长,全心全意做校长,让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。就目前的办学形势看,我们的教育改革是在     

美国“科学、技术、工程和数学”(STEM)高中述评

美国"科学、技术、工程和数学"(STEM)高中形成于20世纪初,它的兴起缘于工业社会对有技能劳动力的巨大需求和二战后美国教育的新构想,它的发展响应了20世纪后期美国教育的改革,强化了美国科技创新人才培养战略。STEM高中在学校招生、课程设置、学生社团活动等方面具有突出的特点,对我国拔尖创新型人才的培养以及高中阶段教育多样化发展有一定的启示。     

世纪之交的教育反思(二)

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

世纪之交的教育反思

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

试析1949年前美国高校的中国知识教育

自耶鲁大学于1876年率先在美国高校创设中国语文讲座起，到1949年美国高校开展中国知识教育已有半个多世纪。总体上看，美国高校的中国知识教育虽有所发展，但从课程开设、师资人数和质量、以及选修学生人数来看，仍处于被忽视的边缘地带。正因为如此，许多美国人对中国缺乏了解。无知产生偏见和敌意，当1949年新中国成立后，中美走向隔绝对峙就成为一种必然的选择。     

浅谈夸美纽斯《母育学校》教育思想及对当代教育的启示

夸美纽斯是17世纪捷克的著名的爱国者、教育改革家和教育理论家,他的代表作《母育学校》对世界的教育理论的发展产生了巨大的影响。它被认为是外国教育史上第一部系统论述幼儿教育的专著,夸美纽斯认为父母和教师应该从孩子是幼儿的时候就开始教育,从德行、行为、言语从智育、体育、德育等重要的来教导子女,并且要在适当的时候将幼儿置于教师的管制之下。尽管几百年过去了,他的《母育学校》的许多教育思想在当今现代的父母教育子女的过程中依然有重大的借鉴意义。     

略论19世纪德国研究生教育的诞生、发展、影响

19世纪 ,德国对人类社会高级人才培养体系做出的一个巨大贡献是开创和完善了现代意义的研究生教育 ,并从此对世界高等教育的发展产生了巨大深远的影响。时至今日 ,回顾与反思德国留给我们的这份丰厚的历史遗产 ,仍有不可低估的现实意义。     

American Schooling and History: an English view

Abstract

One, increasingly damaging, feature of the British higher education system that stems from its institutionalisation in the early nineteenth century is a sharp distinction between what is termed ‘education’ on the one hand and what is termed ‘training’ on the other.

It is claimed that this over‐sharp distinction lies at the root of much of the current dissatisfaction in Britain with the universities, even though much overt criticism is couched in terms of the curriculum and ‘relevance’. Recent initiatives at the University of Salford designed to transcend these distinctions and to bring about a closer relationship between the university and industrial and commercial concerns are described.     

大众传媒中的两性意识管窥

在女性备受关注的“她世纪”,大众传媒中仍然严重地存在着男权中心现象。媒体中的女性更多地是作为一种商品,一种男性的审美对象而存在。当代媒体中性别歧视与偏颇的原因主要是商业利益的驱动,化潮流、思维的惯性与缺乏性别平等意识。     

夸美纽斯教育思想对我国中小学教育的启示

夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家,其著作《大教学论》是近代第一部比较系统的教育学著作,也是独立形态教育学的开端。夸美纽斯提出的自然教育、普及教育等教育思想,不仅在当时具有超前性,而且在当下仍具有普适性。重温夸美纽斯的教育思想,对于当前我国中小学教育教学改革具有重要的启发意义。     

我国学校心理教育的发展历程、现状与前瞻

我国学校心理教育的发展历程经历了四个阶段,积累了不少成功的经验,但也存在一些问题。21世纪是我国学校心理教育全面复兴和大有作为的时代,因此,我们应立足于现代教育科学、心理科学发展的视野,把握我国学校心理教育建设的基本思路和未来走向,建构与我国现代化建设实践需求相适应的心理教育体系。     

我国学前音乐教育现状存在的问题分析

学前音乐教育是终身音乐教育的开端,也是国民教育体系的重要组成部分。改革开放特别是进入新世纪以来,我国学前音乐教育得到迅速发展,普及程度也逐步提高。但是和其他形式的教育相比,音乐教育仍然显得薄弱,还存在很多的问题,对我国学前音乐教育存在的问题进行探究具有十分重要的意义。