还儿童一片牧养想象力的草原

“我们要培养儿童的想象力”——我觉得这句“流行语”值得商榷。窃以为,想象力是从人的生命根性中汩汩流出的,不需要刻意培养,只能靠悉心“牧养”。就像牧民让小羊羔在草原上自由驰骋,羊儿就会主动地吃到很多鲜嫩的草,久之,羊儿就长得壮壮的。想象力是与生俱来的禀赋,只要我们不给孩子太多的束缚,让他们在想象的草原上自由奔跑,想象力就会与日俱增!     

还儿童一片牧养想象力的草原

"我们要培养儿童的想象力"--我觉得这句"流行语"值得商榷.窃以为,想象力是从人的生命根性中汩汩流出的,不需要刻意培养,只能靠悉心"牧养".就像牧民让小羊羔在草原上自由驰骋,羊儿就会主动地吃到很多鲜嫩的草,久之,羊儿就长得壮壮的.想象力是与生俱来的禀赋,只要我们不给孩子太多的束缚,让他们在想象的草原上自由奔跑,想象力就会与日俱增!……     

《解释》教学实录与反思

一、创设情境产生问题 师：听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个？ 生：我来。 生：我也来。 师：你先来吧!大家边看表演边想想，他们的表演说明什么？（教师先请一学生表演之后，再请另一个学生表演。）     

谈高校美术教学中创造力的培养

在高校美术教学中,教师要正确地引导学生去观察、思维,及时发现学生的创造性萌动,并运用多种手段激发学生的想象力和创造力,让他们充分显露其艺术个性和才华,使学生找到属于自己的艺术语言,给学生一个自由表现的空间.     

拼音教学策略谈

一、在游戏儿歌中认知拼音根据一年级学生的心理特点,我在游戏中让学生认识拼音,与拼音交上朋友,让他们快快乐乐地学,轻轻松松地读,一改以往"死记硬读"的传统拼音教学,收到了良好的教学效果。例如,在教学"ai ei ui"时,我设计了一个"打电话"的游戏。同桌两人边表演打电话边对话:"ui ui ui,我是小ai     

在语文教学中培养学生的想象力

文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。     

为儿童的想象插上腾飞的翅膀——低年级语文教学中培养学生想象力的尝试

想象力的高低是评价儿童综合能力的一个重要因素，教师应该把鼓励、引导、启发学生的想象力贯穿到整个教学活动中，解脱学生思维定式的束缚，为他们的想象插上腾飞的翅膀，在自由的空间里任意驰骋。我在低年级语文教学中，对培养学生想象能力做了有益的探索。     

放飞学生的想象 让语文课活起来

小学生是想象的大师,每个学生都具有丰富的想象力。如果教师能在课堂上给他们提供、创造机会。让每一位学生都能在这自由的空间中大胆探索、想象,也许什么发明创造就会在不经意间诞生了,也许我们的学生就有可能成为语言大师……     

学生的创意缘何藏而不发

“图形的拼组(一)”这部分内容操作性很强,拓展的空间十分充裕,是激发学生创新意识、培养学生创新能力的优质载体。因此,在这堂课教学的最后阶段,我特别设计了一个环节———让学生利用长方形、正方形、三角形、圆等纸片自由粘贴创作一幅想象画。我没有给学生提任何具体的创作要求,只是鼓励他们要尽情发挥。我甚至有意不到学生间巡视,怕自己的近距离观看打断他们创作思路的自由伸展。我站在讲桌后禁不住浮想联翩:少了老师的条条框框、指指点点,学生的创意会是怎样的精彩迭出啊。一幅幅的新奇大作纷至沓来,学生的想象力让我惊叹不已。我几乎…     

想象,在绘本中展翅

绘本是培养孩子想象力的最好媒介。在绘本阅读过程中,可以通过情景渲染、角色表演、猜测内容、续编故事等方法给孩子营造一个自由想象、主动创造的良好空间,让孩子们的想象力在绘本中展翅!     

生物教学中的"角色效应"

首先,是角色扮演能调动学生学习的主动性和积极性。在《生物圈》这一节教学中,一次是让学生分别扮演生物的居住环境:水圈、大气圈和岩石圈,边表演边说出这三个圈层中都有哪些生物在生活;另一次是让学生明白地球上生物生存所需要的基本条件是一样的,都需要营养物质、阳光、空气、水,还有适宜的温度和一定的生存空间。学生扮演两种生物:不幸落到金星上的含羞草和落到火星上的小白兔。学生发挥想象力和创造力,以反证地球生物圈对生物的生存何等重要。     

谈美术教学如何启发孩子的想象力

美术教学中,要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、创造能力,提高其艺术修养,至关重要.在多年的美术教学中,我根据学生的年龄特点,注重让学生伴随着想象一同成长,凡是儿童自己能够做的,应该尽可能的让他自己去做;凡是儿童自己能够想的,应该让他自己去想,去探究,去发现.我们要放飞孩子想象的翅膀.     

丰富学生想象力,提高语文教学效果

多年的教学实践告诉我：作为语文教师,要不断地培养学生的想象力,丰富他们的想象力,不断发现他们的求异思维、创新思维、逆向思维等,让他们的思维空间不断有新的开拓。这样,语文教学的效果才能卓有成效。我在教学中,是这样培养学生的想象力的：     

在质疑与实践中提高能力

在课堂上给学生一片自由的天空，让学生充分展示自己，使他们自主地、创造性地参与认知与实践活动，这是课堂教学培养学生创新精神的重要途径。以下是我校教师在实践中采取的一些方法。     

让“自由”滋润孩子心田

人类的进步与发展时时刻刻都离不开学习,而学生在学校学习的过程中,教师经常犯的一个错误就是想给孩子的学习画上条条框框,让他们用规定的方法,规定的模式去学习。这样往往效果适得其反,我认为让“自由”滋润孩子心田才是培养学生自主意识、丰富学生自我体验的一种行之有效的学习方法。所谓“自由”实际上就是让学生在教师的指导下,找寻适合自己的学习方法,自己学习,自我成长,从而达到“自育自学”的一种。下面,我将浅谈一下我语文教学过程中实施自育自学的点点滴滴。     

山西旅游院校的山西民歌教学初探

山西是民歌的海洋、戏曲的故乡,山西旅游院校除了要让学生具备良好的专业知识外．还应让学生具有较高的才艺表演能力．学唱民歌是提高学生才艺能力的重要途径和手段。在旅游活动中演唱旅游目的地的民歌可以让游客更好地感受当地的风俗。愉悦心情,并可以丰富活动的内容。     

英语教学中激发学生学习主动性的方法

作为教师应该巧设情境,引导孩子去想,放手让孩子去飞,赞美他们,给他们一个自由的宽广的课堂。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动,实现教学方法的多样化。设计灵活多样的英语游戏活动,能够长期地吸引学生对英语的兴趣。     

低年级语文课堂表演管见

语文教育要求教师利用学生活泼的个性创设一种自由、平等、和谐的氛围。为此,我要向大家介绍的是能够在语文课堂中体现主观能动性的课堂表演。课堂表演作为教学的一种手段,为学生搭建了一个展示自我的舞台,让学生能够充分“秀”出自己的风采。表演是孩子的天性,把表演引进课堂更能激发他们的学习兴趣,可以营造出愉悦的学习氛围,并能让他们在演中获得真知。     

等待，让教育更细腻

我是个爽直急躁的人，即使在课堂上也不例外。学生还在思考问题时，我就催他们快回答；有谁说话速度慢了些，我已将目光投向了他处。直到有一天发现学生躲闪的目光时。我才感到了后悔。为什么自己深谙的教育教学理论在实际操作时却忘得一千二净了呢?我下定决心要让自己变得有耐心些。让自己学会等待—给学生充分的自由思考的时间，说话的时间。     

让学生的想象展翅飞翔

<正>爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,是知识进化的源泉。"的确,想象力是学生智力活动的基础,也是智力发展的体现。想象力就好比翅膀,只有两方面结合,智力才能如矫健的雄鹰,在知识这片广阔的蓝天上自由翱翔,才能让学生的个性得到充分发展。一、激发兴趣,营造想象的氛围首先,要允许言论自由。在课堂上只有允许思想上的自由,才会有心灵上的解放,才会有真知灼见的出现。因此,在教学过程中,我提倡"童言无忌",不对学生的独特想法进行批评甚至批判,使其获得言论的安全感,消除发表意见的顾虑。让孩子们畅所欲言,精神上时刻处于放松状态,在这种氛围中,任思路纵横,任想法涌动,任想象的翅膀自由飞翔。教师只是