提示法在体育教学中的运用

提示法是一种“精讲式”的教学指导法。它是教师以精炼的语言,对学生的练习作“画龙点睛”式的点化和指导。它是突破教材重点、难点,促使学生迅速掌握动作技术、技能和发展学生思维能力的有效手段。一、运用提示法的主要目的在体育教学中,由于各种原因,学生难免会产生这样或那样的错误动作。教师运用提示法     

让学生轻轻松松学语文

做为一名中学语文教师,我深感孩子们对语文热爱不够.“让所有的孩子们都喜爱语文”这是我梦寐以求的愿望.怎样才能使孩子们都喜爱语文呢?我想关键在“兴趣”二字上.能让孩子们“既学得轻松又变得聪明”是语文教学应要达到的最佳目标.那么.在具体的教学实践中,如何才能实现这一目标呢?下面,就这一问题,谈几点看法:1.营造轻松的学习氛围学生是老师的“上帝“.教师的作用在于对学生进行引导、启发、组织、鼓励,师生之间是“主导——主体”的关系.这种关系应是和谐的、彼此协作的,这样才有可能形成轻松的学习氛围.首先,在教学中,能让每个学生都学有所得.一种高效率的教学方法就是让不断的成功快感对学生进行不断的刺激.比如就差生而言,要能做到“以不高的要求树其信心”,这样必能激发起他们学习的自信心来.在第一次作文中,我对同学们只提两个要求:标题必须写在第一行正中;文章要分段,每     

浅谈体育教学中直观法的运用

在体育教学过程中,教师为了使学生较快地领会和掌握基本技术,常根据不同教材的技术动作特点和要求,采用不同的教学方法,以达到提高教学效果的目的。例如直观教学法被教师们广泛采用,而且效果很好。直观法教学,包括动作示范、教具模型演示、电化教学等,都是用以帮助学生看清和理解,分析所要学习的动作内容。现仅就个人在体育教学中;如何运用动作示范问题谈几点体会和做法: 一、示范与有关教学原则相结合。示范就是动作的演示,其目的是学生建立完整的动作印象。例如,教师示范应明确     

语文课的导入方法与艺术

不管是在新教材还是旧教材中,教师和学生都是学校教育中最为活跃的因素。教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,“教”和“学”的共同客体为教育内容(即“教材”)。而怎样把两个主体联系为一体,则就要靠“教材”这个客体来完成。导入在语文课的教学中起着至关重要的作用。教材的引入,我们称之为导入。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使其产生学习欲望的重要一步。无可否认,一个好的老师,总会重视导入设计,诱发学生的求知欲,变要我学为我要学。这样既发挥了“教”的主体地位,也保障了学生“学”的主体地位,达到教学相长,提高教学…     

谈义务教材初中英语的特点

一、视语言为一门技能,而并非单纯的知识 义务教育初中英语教材,是为适应改革开放的需要而运应而生的一套由中、英合编的教科书。它的目的在于:要教会学生如何使用英语,而不仅是懂点英语。它既采用了传统的行之有效的教学方法,又采用了现代交际法中确有成效的教学方法。它改变了长期以来仅把语言作为一门知识,而不是一种能力来进行教学的观念,并较好地处理了语言结构与交际功能,获得技能与运用技能之间的关系,把“培养学生为交际初步运用英语的能力”作为最终的教学目标。因此,把语言作为一门技能来交给学生,是外语教学改革中急待解决的问题,也是义务教材的出发点和归宿。     

运用动作迁移规律进行单杠骑上教学

体操教学的实践证明,教材中的有些动作是相互联系的,特别是技术类型相同和结构相似的动作,互有相迁移和转移的作用。只要教师在教学中能注意剖析动作的技术环节,合理地利用某一动作的关键技术为学习另一动作服务,学习和掌握新的动作技术就容易得多。低单杠“经直角悬重摆动骑上”动作,是体育院校教学大纲中的一个主要教材。由于它的动作技术性较强,一般普修课的学生总是有一部分人难于掌握。原因何在呢?当然学生不能完成动作因素较多,素质差、练习时间不多、对体操的技术概念体会少等,     

浅谈牛津英语教学

牛津英语的教学我已经从事三年了,这使我从根本上认识并感受到了以任务型学习为基础、以学生为主体、培养学生语言交际能力的新型教学模式,也使我意识到我们教师,特别是我们农村偏远教师创造性地使用教材的迫切性。可以说,这一教材的教学过程其实也是一个教师探索新型教学方法和提高自身素养和文化水平的过程。如何充分地体现这一教材在教学内容上特有的时代性与实践性,如何充分地展示与利用这一教材在语言教学上优越的整体性与综合性,     

憋气在体育教学中的运用

憋气,俗称“鼓劲”,是在较深的吸气以后,紧闭声门,用力收缩腹肌和呼气肌,使胸内压力增加,肺内气体无法排出的一种特殊动作。实践证明,憋气可以反射性地引起肌肉增大力量,尤其是臂力。因此,在教学中教会学生合理地运用憋气,对提高运动成绩有一定的积极意义。比如,拉引体向上采用憋气拉,可     

体育教学挂图简易制作法

现行体育教材中有大量动作图解,但适用于课堂,操场使用的挂图却难于购买到。有时教师因教学需要,想选择教材以外的动作图解制作挂图,靠一般的临摹作图既费时又困难。多数教师要自己绘制标准的动作图也是难于胜任的。 为此我采用“幻灯投影法”制作挂图,解决了制图的困难。这种方法简便易行、经济实用,人人可为。     

初中体育课程篮球教材分析

篮球是深受青少年学生喜爱的体育运动项目,通过篮球教学能有效地锻炼身体,实现体育教学目标。现行各种版本的初中体育教材中将其确定为选用教材的做法值得商榷。通过分析研究我们认为,应将篮球基本动作作为基本教材教学,并处理好初中篮球教材与小学和高中学段的纵向衔接关系,以及竞技篮球与篮球教材之间的关系,科学地确定“面向21世纪初中体育教材”中篮球的教材内容和时数比重。     

大学体育教学的科学探索

大学体育教学要走科学化道路 ,达到增强学生体质的目的。因此要科学地设计教学方案 ,教材要改革 ,教学方法要优选 ,既要注重学生个性发展 ,又要达到“动作形成”和一定的生理负荷量。只有这样才能改变只管运动技术教学 ,不管学生身体发展的传统体育教学模式     

灵活使用教材 做教材的主人

教材是课程标准的具体体现,是教师进行教学的依据。课程改革给我们带来了面目一新的教材,不仅教材内容大幅度更新,而且更富有时代气息,人文色彩和情感因素。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。那么,语文课是否就必须按部就班,以教会教材的内容为目的呢?教师是否必须完全遵循教材编排来进行语文教学呢?《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学…     

利用问题激发学生的思考能力

众所周知,大学的教学不同于中小学。摆在每个大学教师面前的任务是:不仅向学生灌输这一或那一学科的知识,而且要教会他们认识学科的范畴和方法,培养他们具体运用科学探索方法,独立获取知识和信息的技能与方法。教师有必要扩大学生在时间方面和知识探索方面的视野,有必要广泛运用发展创造性思维、激发学生思考的方法与手段。其中问题教学就是激发学生思考的一种方法和手段,下面我就从两个方面来谈谈如何利用问题激发学生的思考力。 一是教师采用不同的提问方式来激发学生的思考。 著名教育家陶行知有一句名言“发问千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨”。这对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。巧妙的课堂质疑,有助于教师事半功倍地实现教学目的,进而培养学生去积极思考。根据学生的心理和生理特点,针对不同情况的问题,教师可以采用不同的提问方式,以激发学生的思考力。比如:     

如何在体育教学中培养学生的创造能力

培养学生的创造能力是体育教学落实素质教育的重要课题,如何通过体育教学活动培养学生的创造能力,促进学生的智力与能力的全面发展,使学生成为社会上所需要的开拓型人才,这是当前体育教学改革发展方向。我认为,在体育教学中培养学生的创造能力应该注意以下几个方面:一、改进体育教学方法,突破传统的教学模式和思维方式,发展学生的创造性比如,在技巧复习课中,可以采用让学生自编组合动作练习的方法,一改过去让学生按照教师编定的组合方式或按照教材规定的组合方式进行练习的状况。学生创造性地把所学的单个技巧动作,经过反复设计串联,编排出…     

谈谈在数学教学中如何使用教材

教材是按照教学大纲编写的,是教师传授知识的主要依据,是学生获得知识掌握技能的主要源泉之一,因此任何学科的教学都必须很好的使用教材,它对提高教学质量起着重要的作用。在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作,一是教师在教学中如何恰当地运用教材,另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材。它的主要作用表现在以下几个方面:1.可以使学生更好地消化教材,牢固地掌握基础知识。教师在课堂上讲过的一些法则、定义、定理及某些结论的叙述和概括,学生通过课后的认真阅读和仔细钻研教材。结合回忆教师的课堂讲解,一般能够加深理解,逐步学会用正确的     

浅析体操动作技术教学过程的特点

在体操动作技术教学过程中,教会学生正确掌握动作和不断提高动作技能,是体操动作技术教学的主要任务之一。动作技能是指按一定技术要求完成动作的能力。要想使学生提高动作技能,必须掌握动作技能形成的规律。由于体操动作是一种人为方式的身体练习,因而体操动作技术教学有着自身的特点:动作以质量为前提,讲求动作的幅度,优美和稳定;体操动作内容从简单到复杂、从容易到困难,从低级到高级、从单个     

浅谈作文教学中的“真”

我信奉教育家陶行知的一句话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”作为一名语文教师,我努力将这句话运用于实践,并挖掘“真”字的内涵。作文被称为语文的半壁江山,作文教学离不开“真”字。新课标在写作的阶段目标中提出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是对作文中的“真”的基本要求。对作文教学中的“真”,我理解为:写真事,流真情,做真人。其有法可寻,浅谈如下:一、品高文自胜,心正文自真教师对学生深刻而持久的影响是教会学生如何做人。教育学生做真人。真人即心地光明纯粹,品德高尚,襟…     

语文阅读教学应注重激趣

新课程标准提出教育的目标是“以人为本,促进学生的终生发展”。教师是“学生学习活动的组织者、引导者、合作者”,而教材是“教学的例子”,教师“用教材教”的教学过程则是“师生平等对话的过程”。教学方法采用“自主、合作、探究式学习”,将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融于其中。作为语文教师,以教材为媒介,在语文阅读教学中如何让学生在整个教学过程中愉快而又高效地学到知识,为终生发展奠定基础呢？笔者认为激趣是最好的方式。     

初级长拳第三路的教法探讨

前言江苏省体育运动学校教学大纲规定，初级长拳第三路是中三学生必学的基本教材，它的全套有32个动作，内容丰富，结构严谨，造型优美，动作朴素。虽然动作不多，但对初学武术的学生来说，却是一个困难较大的教材。学生普遍反映套路动作复杂、难记，手眼身法步配合较难，通常出现前学后忘，方向和路线搞不清，有形无神。根据这些情况，笔者结合武术教学实际进行初步探讨，取得了一定成效。1向学生介绍套路动作的基本内容和结构，加强基本功的训练先突出初级三路拳的难点，重点介绍三路拳所包含的基本手型、手法、拳法、掌法、肘法及步形、…     

体育教学中学生的运动知觉训练

各种技术动作都包括两个组成部分:一是外部的肌肉动作,一是心理或意识活动。心理或意识活动对各种外部肌肉动作的支配,是以完整的运动知觉为基础的,如果离开知觉基础,外部的肌肉动作就会成为自发性的,它的活动就会失去稳定性和协调性。因而在体育教学过程中,教师不能只注意通过技能练习训练学生的外部肌肉,更应了解体育教学过程中学生的知觉特点,通过运动知觉的训练方法,教会学生用心理调节的手段,通过思维和知觉完成准确、迅速的判断,对动作进行合理的调节。