着眼军事斗争准备,加强战斗精神培育

战斗精神是当代军人必备的素质,本文就新环境背景下如何深化认识,理解战斗精神的地位作用、了解其培育任务的艰巨性、紧迫性进行了表述,并进一步阐述了战斗精神培育的着力点,提出了具体的战斗精神培育措施。     

曹操前期军事斗争谋略分析

曹操于207年基本上完成了统一中国北方的伟大事业。曹操这一功业的实现与其杰出的军事斗争谋略密切相关。在曹操创业之初，其军事斗争谋略并不成熟，发生了诸如征徐州那样的重大失误。196年之后，曹操集思广益，依靠众谋士进行科学化的决策，形成了远交近攻、分化对手、先弱后强、慎谋袁绍、先北后南、全定河北等功效特别显著的军事斗争谋略。     

论反“台独”军事斗争准备中的战争法

江泽民同志在十六大报告中对军队提出了做好对台军事准备的新要求。部队官兵要了解战争法的主要内容,正确认识反"台独"军事斗争准备可能涉及的战争法规。要趋利避害,坚持以我为主,灵活科学地运用好战争法这把双刃剑,为反"台独"军事斗争准备提供强有力的法律保障。     

践行“三个代表”积极做好军事斗争准备

贯彻落实《讲话》精神，做好军事斗争准备，必须树立人民战争的观念，充分挖掘人民群众的伟力；必须坚持党对军队的绝对领导，按照“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力”的总要求，切实抓好部队的全面建设；必须注重培塑高素质的军事人才，实现人与武器的最佳结合。     

新世纪军事斗争准备中的爱国主义教育

爱国主义是做好军事斗争准备，培养打赢未来高技术局部战争的高素质军人的灵魂，是思想政治教育的中心和基础。目前，军队爱国主义教育应做好爱国奉献教育．强化“首战用我、全程用我、用我必胜“的当代革命英雄主义精神。     

中国共产党与广州革命政府的军事斗争

第一次国内革命战争时期,中国共产党热忱帮助孙中山总结军事斗争的经验教训,积极参加黄埔建军和统一广东的战争及北伐战争,从而使国民党的军事业绩达到前所未有的成就。中国共产党在广东军事实践中,也对武装斗争有了初步认识,并积累了武装斗争的经验和掌握了部分武装,为后来独立领导武装斗争奠定了基础。     

井冈山斗争时期共产党领导下的地方武装探析

地方武装对井冈山革命根据地的贡献是巨大的,是地方武装打开了井冈山革命根据地的大门,地方武装不但在军事上、经济上支持根据地的建设,更重要的是他们成了我正规军的重要补充力量之一,从此走出井冈山,夺取全国革命的胜利。对地方武装的研究,有助于丰富井冈山革命斗争史,有助于丰富我党的建军思想,同时有助于加强我们现代国防建设。     

对当前军事斗争人才准备工作的思考

现代战争对我军事斗争人才工作提出了更高的要求，未来的仗能不能打赢，军队会不会变质，关键是人。分析了当前我军军事斗争人才准备的矛盾问题和主要做法，指出了我军人才准备工作的难点、重点，对人才准备工作的发展进行了展望。     

适应军事斗争准备 实施素质教育工程

面对世界新军事革命的兴起和军事斗争准备的紧迫要求 ,海军工程大学自 1994年以来实施以“确立一个目标、构建六大体系、实施三大步骤”的素质教育工程 ,从理论和实践的结合上回答了军队院校“究竟培养什么样的人才、怎样培养这样的人才”的重大课题     

改革开放以来井冈山时期军事斗争研究综述

改革开放以来,学界对于井冈山时期军事斗争的研究视角逐渐从秋收起义和湘南暴动对井冈山斗争的作用、上下井冈山、井冈山斗争时期重要战役的介绍,更多地向红军的创建与发展、红军的组织建设、红军的会师、红军的军事失败等问题转移,内容不断丰富与深化,学术性越来越明显,并取得显著的新进展.今后我们不妨跳出井冈山来看井冈山,不能仅限于井冈山红军与国民党军的军事作战研究,而要开拓视野,根据时代的要求从不同的角度对井冈山时期的军事斗争进行新的学理诠释.     

适应未来军事斗争需要努力培养新型政工人才

未来军事斗争对政工干部提出了更高的要求 ,这就是坚定的思想政治素质、扎实的科学文化素质、过硬的军事素质和良好的心理素质。尽管军队院校在政工人才的培养上做了大量卓有成效的工作 ,但从总体上看 ,离未来军事斗争的要求还有较大的差距。今后应采取相应的对策 :牢固树立新的教育观念 ,进一步加大教学改革力度 ,切实提高教员队伍的整体素质 ,积极建立合力育人的机制。     

李大钊对中共早期军事斗争思想形成与发展的重大贡献

文章以中共早期军事斗争思想的形成及指导大革命时期的军事工作实践为依据,深入分析李大钊对中共早期军事斗争思想形成与发展作出的重大贡献。这些重大贡献主要包括:李大钊为党在创建时期形成正确的军事斗争思想进行了长期的理论准备工作;在实现第一次国共合作和建立民主革命联合战线的过程中发挥了关键性作用;在领导北方地区党的军事工作中积极贯彻和发展中共早期军事斗争思想;在北伐战争准备和实施阶段领导北方区党委进一步发展了中共早期军事斗争思想。     

抗战时期陕甘宁边区军事斗争主体及性质问题探析

抗战时期陕甘宁边区八路军留守部队、地方武装部队和群众武装构成了军事斗争的主体。边区军事斗争的性质,是维护和巩固抗日民族统一战线的斗争。陕甘宁边区的军事斗争,保卫和巩固了陕甘宁边区,为促进边区各项建设事业发挥了重要作用。     

论乌兰夫军事与政治斗争相结合的战略策略思想

乌兰夫军事斗争与政治斗争的战略策略思想是毛泽东军事斗争与政治斗争的战略策略思想的重要组成部分,是毛泽东军事思想在民族地区的运用与发展。乌兰夫在领导内蒙古革命斗争中,以政治斗争为主导,充分认识掌握革命武装的重要性。认真贯彻毛泽东“成立维护群众利益的少数民族自己的军队”的思想,创建了真正的人民军队,在内蒙古取得了政治和军事斗争的胜利,有力地支援了全国的解放斗争。     

周恩来军事决策的基本特点——基于领导中央苏区军事斗争的实践

周恩来担任中共苏区中央局书记后,面对中共临时中央推行"左"的"进攻路线",能够坚持实事求是的指导思想,在领导中央苏区的军事斗争实践中所作出的军事决策,都力求符合当时的客观实际,从而能够指导苏区军民夺取对敌斗争的胜利,也呈现出周恩来军事决策的基本特点。这些基本的特点主要包括:坚持军事决策的实践标准;贯彻军事决策的全程指导原则;确保军事决策机制的有效性;作战决策着眼于贯彻既定的作战方针;紧急时刻果断独立地作出战场决策;等等。深刻认识和把握周恩来军事决策的基本特点,对于全面研究周恩来的军事理论与实践、深入总结中国革命战争的历史经验,都具有重要的意义。     

高校军事理论课中军事思想教学的特点

任何学科的教学都有自己的特点,并按照各自的特点指导自己的教学任务。军事理论教学中军事思想教学课与其他军事理论课不同的教学特点,清楚地认识这些特点,对于教师有效地把握和运用军事思想课的教学规律、教学方法和教学组织规律,及提高大学生物的国防观念,增强学生的国防意识,具有重要意义。高校军事思想课教学概括起来有以下几个主要特点。     

情境认知冲突法在初中历史课堂教学中的应用研究

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突,是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在初中历史教学中,教师应该采用各种方式创设"问题"、"操作"、"讨论"、"情绪"、"社会"情境,促使学生主动地产生认知冲突,主动地学习新的知识,促进学生全面发展,努力构建高效历史课堂。     

道家与刘邦集团的军事艺术

刘邦集团的主要成员如张良、陈平等人几乎都带有浓厚的道家色彩,而这也使得刘邦集团在夺取天下的军事斗争中亦彰显出道家的特色,从而形成其独特的军事艺术.     

普通高校军事理论课教学准备要重点把握好的四个环节

军事理论课教学是普通高校贯彻落实国家有关政策规定,增强和提高大学生国防观念和国防意识的重要途径。教学准备作为军事理论课教学的重要一环,必须提高标准、强化质量,要从把握教学大纲基本要求、精雕细琢教案、搞好试讲示教和注重调研沟通等四个环节入手,把教学准备工作做实、做细、才能打造出军事理论教学的精品课。