浅谈英语阅读课的词汇教学

对大多数中国学生来说 ,在听、说、读、写四项英语技能中 ,阅读无疑是最重要的技能。以英语为工具 ,通过阅读帮助自己的专业学习、研究和工作是大多数学生学习英语的主要目的。然而 ,在阅读实践中 ,学生遇到的主要障碍是词汇问题。该文就如何解决英语阅读课的词汇问题提出了自己的意见和具体解决方法。     

英语阅读课中的词汇教学

本文阐述了英语阅读课教学中词汇学习的基本理论、获得概念的过程及特征和词汇教学的原则,并探讨了词汇教学的基本方法。     

英语阅读课教学中的词汇教学

Goforit初中英语教材的Reading板块是每单元的重点,文章内容丰富、体裁多样,是学生接受英语语言信息的重要环节。通过阅读,学生可以感受真实、地道的英语,还可了解现实生活。由于篇幅长、阅读中的大量词汇给教学带来了挑战,如果词汇、语法详细讲解,课时不够;如跳过不讲,又怕学生阅读困难。因此,在初中英语阅读教学中进行有效的词汇教学成为提高课堂实效的     

英语阅读课词汇语境教学初探

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中教师要遵循学生和所学课文的特点,创设恰当的"此时此境"与学生进行交流,坚持按照科学的、行之有效的方法,把英语当成一个交流工具,启发引导学生记忆,培养他们学习词汇的兴趣,总结记忆规律,改进记忆方法,将词汇与语境密切结合,增强其词汇运用能力,为学生今后的发展打下扎实的语言基础。     

英语阅读课教学浅谈

<正> 随着我国的对外开放和科学技术的引进与发展,外语教学面临着新的挑战。就英语专业来说,过去教学的重点放在培养学生的听说能力上,而现在的教学大纲则侧重于培养学生的独立阅读和广泛阅读能力。尤其是象我们这样的一般性师范院校,学生难得有机会直接听说英语,因而阅读是学生接触英语,吸收语言材料,获取感性认识的最重要的途径。学生的阅读能力主要是通过理解和速度二方面来衡量。理解是阅读的基础,也是阅     

浅谈英语阅读课教学

<正>英语阅读课是语音、词汇、句型、语法的综合载体。它可以帮助学生巩固、积累英语知识,培养阅读能力,提高英语水平,并使学生受到一定的思想教育。在听、说、读、写四种技能中,读对于学生来讲尤为重要。特别对于初三学生来说,大多数语言是靠阅读获得的。新教材阅读课题材广泛,内容丰富,信息含量大,能更好的满足学生需要。同时,新课程对学生的阅读有了更高的要求。因此,阅读教学的成败直接影响着教学质量的高低。笔者通过学习新课程标     

浅谈英语阅读课教学

英语阅读课内容丰富，包括社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史、地理和风俗习惯。因此，英语阅读课无论对培养学生的知识能力，还是德育能力都是尤为关键的。传统的教学中教师对阅读课的处理方式不外乎在全班范围内花大量时间讲解词汇，再让学生听录音或朗读，教师再逐行逐段讲解语法。整篇文章被弄得支离破碎，学生学完课文也不知道全文的意思。     

研究生英语阅读课中的语境词汇教学

考虑到研究生自身的英语水平、教材内容、教学要求及教学学时等因素,如何在研究生阅读课中去进行词汇教学一直都是困扰着英语教师的一个难题。基于自身的教学实践,认为将语境理论引入到词汇教学中不失为是一种比较行之有效的方法,故此,从语境理论的角度,重点分析并具体举例说明了如何在研究生英语阅读课中实施语境词汇教学的问题。     

中职英语阅读课词汇教学有效性探究

本文结合笔者的教学实践,探讨了在中职英语阅读课中如何有效地进行词汇教学,提出了分三阶段进行教学的词汇处理方法。     

职业学校英语阅读课教学浅谈

从近几年全国的高职高专英语应用能力B级试题来看,阅读量逐年增加,每年的增幅超过三百个单词,阅读量及难度也逐年增加。学生对阅读理解题越来越害怕,甚至有些成绩好的学生也感到无所适从。加上传统的阅读课教学的模式:教单词——解释课文——讲解语法——朗读课文——练习巩固,一味地灌输教育,长此以往,使学生感到枯燥乏味、单调,降低了学生的学习     

中职英语阅读课词汇教学的有效策略初探

本文针对当前中职英语阅读教学与词汇教学相割裂的实际问题,探讨了如何实现阅读课中阅读教学与词汇教学的有效结合,并结合教学实例提出了有效策略,以提高阅读课中词汇学习的有效性。     

浅谈英语阅读课教学的开展

中学英语教学的目的是巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养中学生口头上和书面上初步运用运用进行交际的能力,使学生获得一定的自学能力,因此,阅读课教学成了教学重点。本文就英语阅读教学做了探讨。     

阅读课中的词汇教学

通过上下文线索推测词义，是解决阅读课中经常遇到生词问题的一个重要手段。高等学校的阅读课，应从教学目的出发，根据语言习得的规律，培养阅读技巧，提高阅读能力。     

阅读课中的词汇教学

通过上下文线索推测词义 ,是解决阅读课中经常遇到生词问题的一个重要手段。高等学校的阅读课 ,应从教学目的出发 ,根据语言习得的规律 ,培养阅读技巧 ,提高阅读能力。     

初中英语阅读课词汇教学

【案例背景】英语词汇是英语学习的基石,在英语教学中占据着极其重要的地位,因此词汇教学也被视为贯穿于英语听、说、读、写各课型中密不可分的一部分。现阶段词汇教学总是存在"费时低效"的问题,要么就是脱离语境呈现单词,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,要么创设的语境多而杂,缺乏核心的语境,导致学生在词汇运用时总是输入和产出脱节。其实在词汇教学方法上,一直以来就有两种代表性的观点:隐性词汇教学和显性词汇教学。初     

阅读课中的词汇教学

《大学英语教学大纲》对阅读非常重视,把阅读分为基本要求和较高要求。如何提高学生的阅读水平,可以说是大学英语教学的核心问题。阅读理解是一个复杂的过程,它大致由三个环节组成：区分单词的确切意义,把握词与词之间的句法关系以及由词组成的更复杂的结构。因此,具备一定的语言知识是进行阅读的前提。《大纲》规定：大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上。语言基础的三要素是语音,词汇和语法。所以,词汇教学在英语教学中占有很重要的地位。 当前,学生阅读中遇到的最大困难就是词汇问题。一般说来,一个人的英语水平的…     

浅谈英语的词汇教学

1英语词汇教学存在的问题1.1学生对词汇记忆不深、易遗忘大部分教师都反映词汇遗忘率高是词汇教学中一个较为严重的问题。这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍,而且在很大程度上影响学生学习的积极性和信心。1.2学生对词汇不能熟练运用有66%教师在调查中反映在对所学词汇进行考查时,学生们常常不能很好地把握词汇的准确用法。尽管课堂教学中教师己经讲解过词汇的意义、用法,学生们也都理解、记住了,可一旦做题时运用起来还是很困难,更不要说熟练地运用词汇     

论阅读课的词汇教学

词汇教学对于提高学生的阅读理解能力有着非常重要的作用。然而,阅读课中词汇的教学却是许多老师面临的一个十分棘手的问题。本文试图从词汇选择开始,探讨如何在阅读课中使用语义图、语境等策略实施词汇教学,老师如何教学生通过构词法扩大词汇量,以期对教师和学生都有所启发。     

谈阅读课的词汇教学

教师不应该满足于仅仅通过母语翻译和增加学生的词汇量,而是应该采用那些有助于加强循环使用的词汇来促进词条入门的活动。“阅读”尤其如此。这便是本文的要义。