“双轨”教学花正艳──莱芜市莱城区小学语文“双轨”教学纪实

５月的莱城,绿树成荫,百花争艳,处处洋溢着春的生机。 ５月 １３日至１４日,全省小学语文“双轨”教学讲习观摩会在莱城区隆重召开。莱城区实施的小学语文“双轨”教学犹如芬芳的花朵,散发着阵阵芳香,吸引着全省各地的小学语文教育专家纷至沓来,观摩、研讨、取经。莱城区自１９９３年实施小学语文“ｒｔ轨”教学,历时８年,走过了一段不平凡的风雨路,迎来了明媚的艳阳天。 过去,莱芜一直存在着理科强、文科弱的局面。特别是语文教学,更存在着严重的少、馒、差、费现象。要改变这种现象,必须强化文科教学,尤其是强化中小学语文…     

迈向城乡教育高位均衡发展的快车道

多年来,菜芜市莱城区始终将。教育放在优先发展的战略地位,按照“夯实基础、巩固成果、深化改革、提高质量和持续发展”的方针,统筹城乡教育一体化,推行经费保障一体化、办学条件一体化、教育管理一体化、队伍建设一体化的“四位一体”城乡教育发展战略,推动了全区教育事业又好又快发展。近日,本刊记者就莱城区统筹城乡教育一体化发展问题采访了莱城区教育局局长朱从檀。     

建立基础教育双线目标管理责任制的初步尝试

1989年,吉林省在全省各级政府和各级教育行政部门内统一实行了双线“教育工作目标管理责任书”制度,并作为省政府和省教委抓全年教育工作的一项重点工作。根据《中共中央关于教育体制改革的决定》中“基础教育管理权属于地方”的精神,1985年以来全省实行了分级办学、分级管理的新体制。与之相适应,需要建立一套新的管理制度和管理方式。签订年度双线“教育工作目标管理责任书”(以下简称“责任书”),就是在各级地方政府和教育行政部门之间建立契约式的教育工作目标管理责任制,以增强地方各级办教育的责任感,强化自我完善意识,达到嵌靠人民办好教育的目的。     

以教育科研为先导，全面提高教育质量——莱芜市钢城区教育科研工作剪影

莱芜市钢城区是1993年莱芜升格为地级市后新设立的一个区。近几年来,该区落实“科研兴教”工程,本着“强地位,抓载体,重引领”的思路,积极开展工作,取得了可喜的成绩。强化“一把手”工程。该区把教育科研工作列入“一把手工程”,建立了从教育局长、教办主任到学校校长教育科研牵头制度,把教科研工作列为领导年度考核的重要内容。抓好四个载体。从2000年开始,该区教育局着重抓好“课题、基地、骨干、成果”四个载体,启动了“十十百千工程”:即抓好十所科研示范基地、十个科研课题、百名科研骨干队伍、千篇(项)科研论文(科研成果)。落实“一…     

"双线五级"与教学变革

一、“双线五级”的教学质量管理体系 为不断提高教育教学质量,将课改的精神、理念与要求落实到教育教学行为中,松岗中学建立探索出“双线五级”的教学质量组织管理体系：     

劳动教育双线融合教学的价值及策略

基于数字时代的外部驱动和劳动教育的内生需求,双线融合教学成为劳动教育发展的未来趋势。实施劳动教育双线融合教学具有十分重要的价值,有利于促进劳动与教育从割裂走向融合,推动体力劳动教育与脑力劳动教育从对立走向融合,促使学校与家社从分离走向融合。推进劳动教育双线融合教学,需要营建“虚实结合”的劳动教育双线融合教学空间、构建“多元互动”的劳动教育双线融合教学方式、创建“开放共享”的劳动教育双线融合教学资源和搭建“科学精准”的劳动教育双线融合教学评价。     

福建教育督导工作加强业务指导

福建省2009年教育督导工作继续以组织实施“双高‘普九”与“对县督导”评估为重点．并开始全面实施乡镇政府教育工作督导评估制度。促进政府不断强化教育优先发展战略地位。     

福建督导乡镇教育工作

福建省2009年教育督导工作继续以组织实施“双高‘普九’”与“对县督导”评估为重点,并开始全面实施乡镇政府教育工作督导评估制度,促进政府不断强化教育优先发展战略地竹。     

基于双线融合教学模式的课时学历案编制——以“物质的量的单位——摩尔”为例

<正>一、双线融合教学模式与学历案1.双线融合教学模式2019年5月,教育部确定了包括成都市武侯区在内的8个2019年“智慧教育示范区”创建区域。三年来,成都市武侯区在创建“智慧教育示范区”的过程中积极探索以双线融合为主的教学新模式,以期促进学习者在任意时间、任意地点,采用任意方式、任意步调进行学习^[1]。     

闪光的脚印——山东省莱芜市副市长王育革重教纪实

历史上的莱芜职业教育可以说是一片“荒芜”,清末、民初创办的县立农业学堂、职业补习学校,办学25年间蚕、林两科毕业生不足500人,劳苦大众没有接受教育的权利和机会。新中国成立后,莱芜教育事业发展很快,但职业教育一直步履艰难,发展缓慢,“大跃进”和“文革”期间创办的农业中学时办时停。进入八十年代以来,莱芜职业教育才逐步进入发展新天地。 生活在这片热土上的创业者们,借助于改革之大潮,励精图治,执著追求,艰难地而又成功地谱写了莱芜教育史上职业教育发展的新篇章。在这十年辉煌的职业教育发展历程中,王育革副市     

市场经济与师专毕业生就业制度的改革

社会主义市场经济的建立，带来了各行各业的全面变革和根本变化，高等教育当然也不例外。1993年2月13日，中共中央、国务院颁布的《中国教育和改革发展纲要》明确指出：“在90年代，随着经济体制、政治体制和科技体制改革的探化，教育体制改革要采取综合配套、分步推进的方针，加快步伐，改革包得过多，统得过死的体制，初步建立起与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制改革相适应的教育新体制。”以此确定的毕业生就业体制改革的目标是：“改革高等学校毕业生‘统包统分’和‘包当干部’的制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生‘自主择业’的就业制度。”     

“爱心”润幼苗 务实求提高

没有“爱”的教育，如同干枯的河水，不能称其为教育。贵阳市花溪幼儿园，得益于花溪河延绵不断“爱”的滋润，从1938年起，在“高原明珠”花溪河畔走过了72年的历程。1993年5月被省市教委检查评估为“省级一类园”和“县级示范园”；     

实施“六优工程” 推进素质教育

1993年《中国教育改革和发展纲要》颁布以后,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”就成为我们思考和实践的主题。4年来,我市一手抓强化政府行为,为素质教育创造良好的外部环境;一手抓构建保障机制,从建立评价导向体系入手,深化教育内部改革。同时,还采取了一些配套措施。     

基于内容与功能的劳动教育教材“双线架构”体系

“双线架构”是指劳动教育教材体系由明线“自我—他人—社会”和暗线“国家—个人”双线组合而成。前者从内容视角体现出劳动教育的范围由“个人—他人—社会”逐步扩展的理路;后者则从功能视角反映出劳动教育教材建设国家事权的内质。劳动教育终极目标上指为党和国家培育人才,下指促进个人全面发展,二者共同构成劳动教育教材的体系。劳动教育教材“双线架构”体系是推动劳动教育开展的重要抓手,是落实劳动教育政策方针的重要举措,是劳动教育教材编写和教学的重要依凭。构建劳动教育教材“双线架构”体系,从劳动教材建设的角度回答了“培养什么样的人,怎样培养人和为谁培养人”的教育根本问题。在编写教材过程中,可以从劳动教育内容的选择、劳动知识技能与思政元素的结合、学段的衔接等方面落实劳动教育教材的“双线架构”。     

市场经济与师专毕业生就业制度的改革

社会主义市场经济的建立，带来了各行各业的全面变革和根本变化，高等教育当然也不例外。1993年2月13日，中共中央、国务院颁布的《中国教育和改革发展纲要》明确指出：“在gO年代，随着经济体制、政治体制和科技体制改革的深化，教育体制改革要采取综合配套、分步推进的方针，加快步伐，改革包得过多，统得过死的体制，初步建立起与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制改革相适应的教育新体制。”以此确定的毕业生就业体制改革的目标是：“改革高等学校毕业生‘统包统分’和‘包当干部’的制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数…     

隰县“四化”学校建设成绩斐然

隰县在1998年“普九”通过评估验收后,及时把教育工作的重点转移到巩固‘普九’成果的轨道上来,并响亮地提出了“创建‘四化’学校,大办规范教育,启动教育‘二次创业’工程,争创省级教育先进县”的口号,成立了“创建教育先进县”领导组。同时,制定了相应的规划和目标,将“四化”学校建设作为教育“二次创业”工程的核心内容,作为每一位教办主任、校长的重点任务、目标来抓紧抓实。在短短的两年时间内,共投入656万元,使全县学校的“四化”建设工作全面展开,蓬勃发展,成效显著隰县“四化”学校建设成绩斐然@张朝霞     

宁河县潘庄镇大贾中学宠丙申：无怨无悔的选择

大贾地处宁河县西北边缘，地域小，经济不发达，被称为“宁河教育的‘大西北’”。 庞丙申，1993年7月天津师范专科学校毕业后，被分配到大贾中学任教，14年来，他以兴一方教育为己任，成为一名光荣的“戍边战士”。     

邯郸市中小学实验室建设剪影

近儿年来,邯郫市在大规梗舍“硬件”建设的同时,不断增加‘仪器的标准化配备,全面推进普教育的进程。到1993年,全市斥设备的投资总额已累计5000万所、小学3800余所达到了“普九‘室建设标准,其中近百所学校达邯郸市中小学实验室建设剪影$邯郸市教委     

总结性评估:“承前”,还是“启后”

2003年在徐州召开的全国“高校远程教育专业委员会年会暨中央电大‘人才培养模式改革与开放教育试点’研讨会”会议认为,教育部将原来确定的2005年对全国电大进行的“人才培养模式改革与开放教育试点研究项目”“终结性评估”改为“总结性评估”,这一细微的名称变化表明,本次评估并不意味着全国电大“人才培养模式改革与开放教育试点研究”的结束,相反,它说明,电大系统的远程开放教育的发展将走上一个可持续发展道路,本次评估在我国远程开放教育事业的发展中,起着一个“承前启后”的历史作用。     

高等学校教学质量保障体系的几点思考

近几年 ,高等学校的大幅度扩招 ,教育质量问题引起了社会特别是教育界、家长和学生问题的密切关注。高等学校也在不断强化质量意识 ,加强教学质量监控和保障。自1993年以来在全国高校中开展的教学工作评估 ,为建立高校外部的教学质量保障体系和评估机制创造了良好的条件。通过“外部评估” ,促进了高等学校的改革和发展 ,提高了学校对教学质量进行自我调节和控制能力。如何在依法自主办学的前提下 ,加强自我管理 ,促进学校建立一套适合校情、保证教学质量、自我监控、良性循环的教学质量保障体系和评估机制 ,成为教育教学改革中亟需探索和实…