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《我的东方》作者盛琼说:“写作令我永远如一朵正在盛开的花朵,在生活的阳光雨露滋润下,越来越绽放。”一名中学生要想在写作上真正做到文美如诗、内涵深刻,理应做到用心灵来写作。中学语文教学的现状显示学生对写作很冷淡,这里面固然与学生的语文素养差距有关,但也和我们语文教师的作文指导方向的迷失是分不开的。我觉得探索学生写作情感的源泉,激发学生生命的激情,应该对学生的写作有一定的帮助。 相似文献
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写作,源于一种生命的觉醒,源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟,源于对自身情感、自身经验的一种珍惜。因此用自己的语言写自己真实的感受,是一个人个性与人格的体现。只有有足够的空间,深入生活,观察自然,洞察社会,了解历史,并坚持不懈地用心去感悟、思索,学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展现美景、认识世界的一种需要。让学生写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐,感受到发现真理的自豪,就要给他们一片蓝天,让他们的思想自由放飞。 相似文献
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读好文章如品醇洒、如享美味,而读有些学生的文章,分明不只是让人吃粗茶淡饭,更像足让人咽腐菜烂肉。对语文教师而言,这还不算,倒胃未完,还得用文字的形式说出味道不好在何处,原料乎?厨料乎?厨艺乎?语文老师的苦衷,此乃其一。不过为了让学生所做的这道菜味道日渐好起来,教师还需做一些努力,以下即为浅见: 相似文献
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现在,小学生作文"假、大、空"的现象相当普遍。学生在作文中丢失了"自我",也就丧失了灵魂。冷静反思我们的作文教学,不难发现:应试的作文模式使鲜明的人文性枯萎了,使鲜活的个性凋零了。因此,作文教学的当务之急是关注学生情感,弘扬人的主体性,发展学生的个性,否则作文教学就难以走出误区。按照新课标精神,结合教学实践,我谈点儿体会。 相似文献
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在“生活作文”教学中,教师应在引导学生关注生活、感受生活上下更大的工夫,要培养学生对生活的感受力。在教育教学实践中,我也做了一些尝试。 相似文献
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一篇好的作文不仅要内容充实、语言流畅,更主要的是字里行间应该跳动着作者的真情。目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥,其中虽有章法技巧方面的原因,但关键是缺少感情投入,所写的东西往往是老师强行规定或自己虚构硬凑的,因而呆板乏味没有生机。我在日常作文教学中,注意培养和激发学生的写作兴趣,启迪学生的创作情感,达到了良好的效果。[第一段] 相似文献
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张晓芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):83-83
作文是一种情感性活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的情感体验,不但训练不了学生的写作能力,而且很有可能使学生产生“作文恐惧症”。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣呢? 相似文献
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一、排除学生畏难心理,激发写作兴趣学生平时害怕写作文的一个重要原因,是教师过于偏重写作理论知识、写作技巧的传授,讲得太早、太多,使学生产生一个错觉,以为写作文跟日常说话是完全不同的两回事。因此,当他们动笔写时,总觉得是在完成一项很神圣、很特殊的任务,于是总会感叹作文之难、作文之苦。消除学生心中怕写作的阴云,最简单、最行之有效的方法是坚持让学生写实事和写真话。 相似文献
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目前的初中生作文,有的无话可说,有的彰显出一些写作套路。无话可说的.固然内容、语言都贫瘠;彰显套路的,那是得到了老师的秘密武器——魔方式的“范例”与“变革”。学生一旦掌握,在中考中以不变应万变,有时也能侥幸对付过去。然而.考试结束,学生终将觉得自己在写作方面的无能为力,与前者又有何异?并且,这种作文教学中容易滋生假思想、伪情感,形成不负责任的写作态度,这已然严重违背了《初中语文课程标准》中作文教学的要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”当作文指导紧紧围绕怎样才能得高分时.我们已经失去了教学最该尊重的东西:真情实感。使学生作文失去了一份真。 相似文献
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一、创设作文情境,激发学生情感小学生的思维以直观形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的,带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。"情以物迁,辞以情发。"只有受到环境、事物、气氛的感染时,人才会产生相应的情感。当内心涌起不能自已的情感时,便要用文辞表达出来。因此,作文教学应该有意 相似文献
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“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学.使作文教学成为语文教学中的“焦点”。我校在作文教学实践中.从“练说—写话—写段—仿写”.到“写物—写事—写人—抒情”.形成了“先说后写,连句成段;由段到篇,先仿后写;由易到准,由篇到面;循序渐进,先叙事后抒情”的序列化教学方法,使学生作文有“序”可循。 相似文献
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我作为在中学语文教学一线工作10余年的教师,对写作这种生活、学习、工作范围内的事情,也常常显得有点束手无策,并不得心应手,甚至心生恐惧,退避三舍。这种感受、体验可能并不是我个人所有,大概很多语文教师都或多或少有这样的经历。由此我想,我们又如何要求那些知识和经验都明显不足的十几岁的学生们达到“兵来将挡,水来土淹”的写作境界呢? 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,历来倍受重视。但是,作文教学的投入和学生作文质量的提高并不成正比,作文假、大、空的现状依然没有得到根本改变。为什么会这样呢? 相似文献
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朱淑芳 《中国基础教育研究》2006,2(7):125-125
学生厌恶作文,编造作文丢失自我,写作能力低,这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中,忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养,没有真正地激发起学生的作文兴趣,也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题?本人认为应从以下几点入手。 相似文献
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长期以来,我们的作文教学存在着很尴尬的局面,那就是学生写作文头疼,老师批作文更头疼。学生作文的布置和批改流于形式,学生作文千人一面,教师对学生的作文指导和教学难有所起色。 相似文献
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方琦 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
在作文教学中教师应如何培养学生的情感体验,使之敞开心扉,"以自己的心灵之火点燃别人的心灵之火…‘以心发现心",从而取得感人的艺术效果?本文试从感受生活,品读怡情;真实感人,倾诉深情;有感而发,学会抒情等方面加以论述. 相似文献