如何引导学生掌握正确的数学思维方法

思维是对事物的间接反映。思维能力是影响学生学数学的关键重要因素之一。因此,加强学生思维训练,使之掌握正确的数学思维方法,显得极其重要。就如何引导学生掌握正确的数学思维方法,本文从观察与比较,分析与综合,抽象与概括三方面作简要阐述,旨在人们对数学思维方法有一个正确的认识。     

利用科学探究 引导思维训练

在科学“课标”的前言中有这么一段话：“从小就必须培养学生良好的科学素养．学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活的问题,”这一句话就体现了思维教学是科学课教学中的重要目标之一：回顾我国关于思维教学的历史,可见在我国的中小学至今尚无单独开设思维教学课程,思维教学方式只属于容入式指导．即在学科教学的过程中引导学生进行思维。     

思维引导与素质教育

思维永远是从问题开始的。只要在一个人面前提出必须思考才能解决的问题，使他感到解决这一问题的必要，他的思维才会活跃起来。传统教学中存在只重视知识的传授，而不重视掌握知识时所必需运用的各种思维方法的培养；只注意对某种结论的记忆，而忽视产生这种结论的推理过程。然而，恰恰是这种思想方法和逻辑推理规律的掌握对人的思维能力的发展具有重大的意义。     

引导学生善于思维

要培养优秀人才就要引导学生善于思维、优化思维,这种思维是优化教学过程的核心,是有效全面推进素质教育的关键。小学语文课改要让学生学会听说读写的同时学会思维、善于思维,促进思维和语言同步发展,文章论述了笔者在教学实际中具体做法和建议。     

引导学生正确寻找解题思路的探索

数学思维是指人脑和数学对象交互作用,并按一般思维规律认识数学的思维过程,其特征是教师的合情设疑、适当启发,学生动脑、动手主动参与,使学生的思维在处于积极主动的状态下去自主探索获取知识．数学课堂教学的一个重要任务就是要培养学生的思维能力,     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维，就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展尤其重要，灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师应充分利用本学科的优势，把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

引导思维 培养能力

培养学生良好的思维品质,提高学生的思维能力是数学教学的重要任务,而引导学生思维是进行思维训练的前提条件。本文结合教学谈谈在三角教学中如何引导学生思维的几点做法。     

引导教学 拓展思维

在中学数学教材中的三角函数部分，经常会遇到三角函数式求和的问题。通过下面例题的解法。可引导学生快捷地解决此类问题，并起到举一反三的作用。     

生物教学应引导学生创新思维

现行传统的教学方法是“填鸭式”的灌输法，它和创新教育是背道而驰的。     

引导小学生运用逆向思维解答应用题

逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。运用逆向思维的逻辑推理法来解答应用题,可以提高小学生解答应用题的正确率,并能培养学生的逆向思维能力。     

把握引导时机 促进思维发展

随机应变的教学能力,反映一个教师的教育智慧与教育艺术水平.在教学中,当学生思维受阻时,教师该采取怎样的应对措施？是按照原定计划继续授课,还是顺着学生的思维进行探究？这就要求教师有精准的判断力与随机应变的教学能力.文章从学生思维的疑惑处、错误发生处、课堂节外生枝处以及学生思维的肤浅处等方面,具体谈谈如何把握好引导时机,促进学生思维的发展.     

引导学生多向思维

1．语言的转换多样化。原汁原味的课文中的语言要让学生吸收内化,成为他们自己的语言,重要的训练途径就是让学生进行语言的转换。《伟大的友谊》一文的结尾就是一个较好的语言多元转换点：     

引导学生多角度思维

＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同。＂对同一事物,从不同角度观察研究,可以得到完全不同的认识。因而,对已知事物变换角度去认识,就可能发现他人尚未发现的新的特征、新性质和新功能等等。引导学生从多角度思维,从不同侧面认识事物的意义也就在于此。     

中学数学教学中质疑引导学生思维的途径

本文从定义(概念)、定理、公式和解题方法等四个方面来阐述怎样质疑引导学生进行思维,提高其数学思维能力.     

怎样发挥实验引导对思维的启迪作用

重视科学探究活动的设计，怎样更好地发挥实验引导对思维的启迪作用．     

加强引导推进思维

随着小学科学课教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个个体均有发展的空间，教师们做得都比较好。但与此同时，很多教师又走入了另一个误区：课堂上教师不敢过多地引导．生怕破坏了学生的主体地位，于是学生发表的意见，一味地被肯定、被赞扬，教师的引导也变得小心翼翼，该导时不导，不该导时乱导。     

高校体育教学与训练中思维引导法的应用

高校体育教学与训练中,教学目标、教学方式以及教学内容的合理、科学,是促进高校学生全面发展的主要途径.当前,我国高校体育教学虽然在素质教育下取得一定的成就,但依然存在一些问题,教师教学水平有待提高.思维引导法作为一种新型的教学方法,是能够推动高校体育教学与训练的重要手段.文章首先阐述思维引导法的内涵,并对当前我国高校体育教学与训练的现状进行描述,重点研究高校体育教学与训练中如何有效应用思维引导法,以促进高校体育教学水平的提高.     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维,就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心,思维能力的开发和培养学生对当前的学习和未来的发展尤其重要,灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍,使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中,教师应充分利用本学科的优势,把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维,就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心,思维能力的开发和培养学生对当前的学习和未来的发展尤其重要,灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍,使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中,教师应充分利用本学科的优势,把培养学生创新思维能力放在核心地位。