有效批评三步骤

教育因批评而完整,批评因有效而完善.如何在不伤害师生情感的前提下,实现批评的最佳效果?笔者根据多年的工作经验,总结出有效批评三步骤:我感到……(谈自己的感受);是因为……(指出学生的具体行为);你这样做会……(说明行为的危害性).     

今天,我们还敢批评学生吗?

仅仅是因为一句批评,这些学生会做出令人震惊的举动,那么——最近媒体报道,华东政法大学一名大四女生因上课迟到超过40分钟被老师批评,遂将一杯开水泼向老师,造成老师面部、颈部、肩部烫伤。这段时间,因为老师批评学生而引发的学生极端行为时常见诸各种媒体:江西一高三学生因为老师批评他上课玩手机,记恨在心,将老师在办公室杀害;湖北一初中生因为上课看小说,被班主任批评后转身便跳楼自杀……这只是见诸     

让学生的微笑源自心中——浅谈对小学生恰当地使用批评

如果说表扬是给幼树培土浇水,那么,批评则是给幼树整枝除虫。学校教育中,只有表扬而没有批评并非正常现象。批评是对学生某种行为后果的否定。著名心理学家斯纳认为,对某一行为的肯定或否定,在一定程度上决定该行为是否重复,批评作为一种负强化手段,不仅可以督促当事人吸取教训,而且可以教育周围的学生,不出类似问题。因此,在坚持肯定强化（奖励、表扬）为主的同时,班主任对个别学生进行批评,也是有效的教育和管理手段之一。一般情况下,     

把握学生心理讲究批评艺术

人是喜爱赞美而厌恶批评的,若批评不当,极易产生负效应.这就产生了一对矛盾:一方面学生免不了犯错误而被批评;另一方面学生因自尊而在心理上抗拒批评.如何灵活地转化这一对矛盾,是每个教师必须面对和深入研究的一门艺术,本文从下面几个方面谈谈教师怎样把握学生心理,实施批评艺术.……     

校长的批评策略

批评是领导者的一种权力。在学校管理中,面对教师的工作失误甚至是错误,校长要善用批评这种手段去规范、激励教职工的行为。有的校长因怕得罪人等而放弃批评;有的校长则居高临下,滥用批评,导致校内教师人心涣散、怨气积压。其实,问题的关键不在于教师是否愿意接受批评,而在于校     

希利斯·米勒文学观新探

希利斯·米勒的解构主义修辞批评理论在20世纪80年代中期以来用解构主义言语行为理论作指导而有了重要的发展。文章从三个方面对此作初步讨论：（1）米勒的解构主义言语行为理论;（2）从解构主义言语行为理论看文学本质的修辞性;（3）从解构主义言语行为理论看文学结构的非有机性。     

说摘句

在中国悠久而丰富的古代诗评中,摘句评是一种最常见的形式。这种诗歌批评的样式,渊源于孔子与下人说（诗）论（诗）的摘句法。而正式形成于南朝萧齐时代。萧子显（南齐书·文学传·论）正式提出了文学批评“摘句褒贬”的命题。①梁钟保（诗品序）说到“张际（视之异体字）摘句褒贬”。人们怀疑张际似有以“摘句”批评的专书,惜未见其书。不过,说明南朝晋宋以还,“摘句褒贬”已经形成一种可与陆机（文赋）、挚虞（文章流别论）、曹丕（典论·论文）相提并论的批评时尚,这种批评的样式很是盛行。南朝沈约（宋书·谢灵运传论）说“先土茂…     

批评语与言语行为转喻

Thornburg＆Panther提出的言语行为转喻（简称为SAM）理论融合了言语行为理论和转喻理论两方面的内容,认为言语行为同其他日常行为一样可以被分解为若干个阶段,而这些阶段构成言语行为脚本（acfion scenario）。在交际中,每一个阶段都可以激活整个脚本并指代整个行为。本文则试图以该理论为基础来分析转喻思维涉及“批评”类语言所在各个阶段的语用解释力。     

学校如何开展生命教育

2011年6月,惠州一名12岁小学生因受到班主任的批评而跳楼身亡;7月,中国音乐学院附中8名高一学生,在接到被劝退学的消息后,相约服药自杀;9月,九江市庐山区,三名10岁女学生因写不完作业而相约跳楼……一起起令人难以理解的悲剧让人触目惊心,不寒而栗。     

寻说谎之源 铸诚信之德

正诚信是人类社会的一种传统美德,也是中华民族道德教育的重要内容。据调查发现,现在学生的有意说谎行为越来越低龄化、普遍化。诚信教育任重道远。宽容学生的错误,别让孩子因害怕责罚而说谎。不少孩子撒谎是因为担心被批评,是为了不受训斥打骂、不受惩罚。明明作业没写完,却说掉在家里了;明明是自己先动手打人,却说是对方先动手或者自己没打人……不难看出,凡是学生隐瞒的内容,都是可能成为家长或老师批评、训斥甚至惩罚的内容。我们应学会肯     

也谈班主任的批评艺术

批评是班级管理中常用的一种方法．是对学生不良行为的否定评价。批评可以维护学校的纪律和规章制度。可以让学生认识到自己的缺点和错误。批评常常在情感上引起学生的痛苦和羞愧,从而起到教育引导作用。适当、适度的批评,对培养学生的耐挫折心理素质功不可没。但是。现实中有些学生却因受批评而采取极端行为来对抗教师,使班主任心存余悸,对犯错误的学生不知如何是好。我认为,批评能否作为有效的教育、管理手段,充分发挥其正向教育功能,避免负面效应,取决于班主任能否巧妙地运用批评艺术。     

2001年学报总目录

第１期闻一多的抒情诗与中国新诗艺术………邹建军（１）论新诗创作中意象运思的审美规律……陶 陶（５）为宣扬集体主义观念而塑造的理想女性形象……………………………………………… 许 音（１０）从“人”字看人的进化…………………………………………胡培俊（１６）关于因省略而并合………………………徐荐云（１８）浅谈英语阅读技巧………………………张 俊（２２）论康有为的自然人性论及其启蒙作用……………………………………………………… 张应凯（２６）试析“毛泽东思想概论”课的两个难点问题……………………………………     

批评之箭

我批评你是为了你好,这么简单的道理你都不明白?闻名遐迩的心理学家史金诺经由动物实验证明:因好行为受到奖赏的动物,其学习速度快,持久力也更久;因坏行为而受到处罚的动物,其不论速度或持久力都比较差。研究显示,这个原则用在人的身上也有同样的结果。 卡     

2009年福州市中考作文写作导引与满分作文点评

【中考文题】生活中有许多东西可以分享。美味可以分享,欢乐可以分享,幸福可以分享,经验也可以分享……生活因分享而充满温情。请以“分享”为题目,写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外）;（2）字数在600字左右;（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。     

浅谈批评教育的艺术

批评是一种正面教育,是抑制和纠正学生不良思想行为的一种必要的和有效的手段。批评的目的,是帮助学生改正缺点,控制不良心理行为。而被批评学生的认识缺点的过程就是自我批评的过程,只有当教师的批评内化为学生的自我批评时,才能使学生认识到自己的缺点、错误,并吸取教训,克服自己的不良行为习惯。那么,怎样对学生实施有效的批评教育呢?根据多年的班主任实践,我认为应注意以下     

学生教育中的批评与赞赏

一、批评与赞赏的作用一般说来 ,凡是能给个体带来苦恼的内心体验 ,从而约束、影响个体行为的一切刺激 ,均从事实上构成各种各样的批评 ,如冷落、非难、责怪、训斥等等 ;而赞赏则是用语言或行为表达对人或事物优点的重视、称赞、表扬、赏识 ,有语言赞赏、神态赞赏、动作赞赏等等。批评与赞赏主要具有 :１ 矫正作用我们都知道 ,对一个人的行为进行褒贬 ,是极容易引起人的思想和情绪波动的。当一个人听到批评或表扬 ,思想上、情绪上就会立刻产生反应 ,它将会因每个人的思想、观念、修养、文化层次等的不同而产生不同的荣誉感和耻辱感 ,造成对…     

改变批评策略讲究教育艺术

批评是班级管理中常用的一种方式,是对学生不良行为的否定评价,其根本目的是引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高思想素质,变得更有道德和修养,从而少犯错误.适当、适度的批评对学生的耐挫折心理素质功不可没.但在现实中,有些学生因受批评而采取极端行为来对抗老师,使班主任心存余悸.如何有效、合理、科学地使用这种教育方法,取决于班主任工作水平的高低.笔者根据自己的工作经验,把批评艺术概括为"八要八不要".     

生态批评视野中的《热爱生命》

《热爱生命》是美国作家杰克·伦敦创作的经典短篇小说,故事讲述一位不知名的淘金者在北国荒原跋涉时因受伤而被同伴抛弃,只能孤孤单单在危险的环境中苦苦挣扎,最后咬死了一条想要猎取他生命的病狼而终于获救。对该小说的评论,传统文学批评往往停留在赞颂主人公不屈意志的层面上,而对该作品的生态批评并不多见。“生态批评的对象绝不局限于生态文本,而是在重新阅读的基础上建构并努力传递一种生态批评的视角,一种生态批评的思维方式和阅读方式。……生态批评本身就应该是……生态主义阅读视角对经典作品的重构性创作。”从生态批评的视角分…     

批评学生奏效的秘诀

批评是一门艺术,掌握了其方式方法就能水到渠成,容易让人接受,解开学生的思想疙瘩,否则,批评就难以达到理想效果,有的学生反而因批评加重了思想包袱,甚至产生逆反心理。在这里我给大家介绍几条批评学生的秘诀。秘诀一:无声胜有声武侠小说中武功的最高境界就是:无招胜有招,无声胜有声。而班主任批评学生的最高境界可为一个眼神,一个手势,一个表情,一个抚摸……     

学校实施心理健康教育ABC

翻阅案头报刊,不禁让人心房阵阵颤动。不是吗?贵阳一名8岁女学生,因寒假作业未完成,受到老师并非严厉的批评和爷爷几句不太重的责备之后,竟然自尽;辽宁追星少年张某为见赵薇不得而在温州自尽;四川一女孩为钟情青春偶像而离家出走;清华学子刘海波为满足好奇心而用硫酸伤熊……这