议课的类型及其言语结构分析

议课是教师专业发展的重要内容,也是教师实践智慧生长的有效途径。在深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的背景下,高质量议课对“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”具有重要而突出的作用。本文在对议课类型进行深入分析的基础上,具体提出了实施建议。     

校长领导风格:类型、结构与评价

校长的领导风格影响学校整个组织系统的有效性和效率,因而成为研究领域和实践领域关心的核心问题之一。目前,校长领导风格评价在我国主要集中在研究领域,且研究数量较少。如何在教育实践中开展校长领导风格评价成为一项迫切而重要的工作。从校长领导风格的基本理论与基本类型、框架结构、测量与评价、评价反思等方面分别作出阐述。     

微课的录制形式与结构类型

近年来,微课受到了各级教育主管部门的高度重视,无论是基础教育,还是中、高等教育,都在积极开展微课的研究与建设,广大师生及教育工作者正在以极大的热情投身于微课制作的大潮中。我校作为远程、开放、信息化教育的一部分,必须大力开展微课研究和制作工作,以满足辽宁开放大学的需求。     

中小学教师非正式学习:内涵、类型与结构

中小学教师非正式学习是教师自我组织、自我决定、自我激励的自下而上的学习活动。其在形式上主要表现为显性与隐性、教学任务取向与自我存在取向、教育场域与非教育场域、意向意识性与非意向无意识性等八大类型。其在结构上由教师自我发展的目的、多主题的内容、情境化的场域、开放化的方式以及教师自主化的评价等五个要素构成。     

中小学教师工作负荷:结构、水平与类型

研究基于对东部、中部和西部5000多名中小学教师调查的数据,探究中小学教师工作负荷的结构、水平与类型。结果显示,中小学教师工作负荷是由非教学工作、工作时间、间接教学工作和直接教学工作等四个要素构成,中小学教师工作负荷比较重。中小学教师工作负荷水平在地区、城乡、学段、岗位、是否班主任,以及是否寄宿制学校等方面存在显著的差异。进一步聚类分析发现,中小学教师工作负荷集中体现为均衡低负荷型和非均衡高负荷型。为此,需要科学认识为教师减负,因地、因人制宜,集中攻破教师减负难题。     

教学策略的涵义、结构及其类型

教学策略是当前课程与教学研究的一大热点问题。它无论是对课程与教学理论的深入发展,还是对课程与教学实践的变革,抑或是教学质量的提高、促进学生的发展都有着重要的价值。一、教学策略的内涵与特征“策略”一词泛指达到目的的手段和方法,教学具有不同的层次,加涅把教学分为课程级、科目级、单元级和教案级四种水平,我国学者江山野把教学分为四层教学过程、五种教学方式。不同的教学层次就有不同的达到教学目的的手段和方法,也就有不同的教学策略。教学策略可以来自理论的推衍和具体化,也可以来自对教学实践经验的概括和总结。具体来说教…     

教学策略的涵义、结构及其类型

教学策略是当前课程与教学研究的一大热点问题。它无论是对课程与教学理论的深入发展，还是对课程与教学实践的变革，抑或是教学质量的提高、促进学生的发展都有着重要的价值。     

说课的类型

1.说——研型,多用于集体备课。其操作程序为:先指定1至2人先行说课,然后集体研讨,最后集中,形成最佳教学方案。2郾说——评——研型,多用于观摩教学研讨和教师素质评定。其操作程序为:说课——上课——评价研讨或上课——说课——评价研讨,此类说课是高层次的教研活动和高精确度的教学评价手段,“说”为研评活动提供上课不能反映出来的备课信息,研评者根据教师上课和说课所提供的理论与实践两方面信息,把教师的主观设想和客观教学效果进行比较、分析、研究和评价。3郾示范型,多用于专家或优秀教师传授先进教学经验或提供说课范例。主要目的…     

教育民族志:含义、特点、类型

教育民族志是教育研究的基本方法、取向和成果呈现形式之一。此研究在解说民族志含义的基础上,对教育民族志的基本特点和主要类型作了分析。     

主观题设问类型与结构分析

<正>思想品德主观题命题和解答能很好地检测学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,检验学生对知识的理解、记忆和应用能力,检验学生对材料信息的搜集、概括和表达能力。思想品德主观题较高的能级要求与中学生相对稚嫩的分析能力之间的矛盾,导致中学生解答主观题失分较多。如何破解中学生解答思想品德主观题的困惑呢?笔者认为,深刻认识主观题设问类型和设问规律,是     

复习课:优化学生认知结构

复习课,通过引导学生对所学的知识进行整理,关注其拓展功能,使之形成较为完整的知识、能力体系,优化学生的认知结构,激发学生的学习自主性。     

元曲拟声词的结构类型分析

元曲中的拟声词词摹拟的声音繁多,因此其结构也颇为复杂.通过运用结构分析法来分析元曲中拟声词的结构类型,可以让我们较为直观的看到其在构成形式上的一些特征,从而为探析拟声词在元曲中的语法功能提供保证.同时,我们也可以从音节结构的构成上,看到元曲拟声词通过不同的构成方式,在从音律的角度来呈现出的声响的不同特点.     

超越还原主义:在线教育背景下微课的概念、类型和发展

微课乃是指一种表现微型课堂教学式的课件,是在线教育大爆发的背景之下课堂教学数字化、网络化的典型形式。根据其对课堂教学的还原形式和还原程度的不同,微课的开发在实践中大体上可以分为以摄录编为主的电视模式、以录屏为主的软件模式和糅合各种技术的富媒体模式。富媒体模式应该得到更加广泛的应用。微课的发展需要突破简单还原课堂教学的束缚,借鉴互联网产品开发的思路和方法,深入研究学习者和知识点,改善教学设计,提升学习体验。     

轻声词的类型、功能和结构

<正> 在现代汉语词汇里,存在一批第二个音节习惯轻读的双音词,这便是口语中常用的轻声词。 轻声词有能区别词义的和不能区别词义的两种。本文就能区别词义的轻声词,对其类型、功能和结构作一简要分折。     

生命课、心理课、体育课:青少年成长的必修课

少年强则国家强!梁启超的这声呼喊回荡到今天,大家都很欣慰,但是我们身边的不少家长、老师也有这样的痛惜:从校园里一涌而出的孩子,总有一部分像豆芽菜似的成长的不健康,一眼窝的迷茫,一脸庞的疲惫。他们睡不够觉,没有游戏、锻炼的时间,     

创新素质教育的目标、类型、层次与结构

创新素质教育体系可从领域、目标、类型、层次、结构、环境、指向性、参与性、时间性等九个维度进行约定。其中类型维度可以分解为发现型、建构型和综合型三种类型；层次维度可分解为类创新与真创新两种水平；结构维工可分解为创新意识、创新思维、创新能力、创新人格与创新行为等几个方面。     

数学题的基本结构、类型和转换

数学问题是学生学习数学知识经常要接触的对象。学生学习数学总得做题。著名数学教育家 A、波利亚论述过:“掌握数学意味着什么呢?这就是说善于解题,不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题”。可见,人们把解题看作是学生掌握数学知识的主要标志之一是可以理解的。但这并非意味着要学生盲目地缺乏选择地尽可能多地做题,也不是要学生把大量的学习时间都花在做习题上,而是要求首先把数学题的基本结构和类型搞清楚:然后,根据题目类型所具有的功能,由教师根据教学进度的要求和学生具有什么样的知识、经验以及能否促进学生数学思维的发展等,布     

体育教学策略的概念、结构及其类型

借鉴教育学、教育心理学、教学论和系统科学的理论与方法对体育教学策略进行了研究. 其结构包括教学指导思想、教学目标、实施程序与操作技术等四个层次;其类型应分为课堂教学策略、以教师控制任务为中心的教学策略和以项目为中心的个别或合作教学策略等三种.     

小学语文课外活动课的任务、类型与原则

《上海中小学课程改革方案》中明确指出:课外活动在教师指导下由学生自己组织,形式多样,安排灵活,给学生更大的自由度。它可分体育锻炼,班、队、团活动,兴趣活动,阅览与自习等类。这门课的开设体现