艺术想象与中国画创作

文章着重阐述艺术想象对中国画创作的重要作用。     

片言可以明百意 坐驰可以役万里——“联想和想象”读写专题

联想是人们根据事物之间的某种联系．由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是由此及彼的一种思维活动．它的特点是相关、相似。通过联想由某一事物生发开去．以拓宽思路。从平常生活中挖掘出深刻的内涵。如朱自清散文《荷塘月色》中,由“叶子出水很高”联想到“亭亭舞女的裙”：     

论《东山》的艺术想象

《诗经·东山》是主要运用艺术想象写成的诗篇，诗人的想象过程在千载之下也几乎可以复按。归家的心情和在车下独宿的凄苦触发了诗人的艺术想象。在思家情感的推动下，诗人由物而人，由今而昔，由景而情地展开想象，在联想的导引下完成了全诗的情感抒发和形象创造，表现出古代艺术想象的一些特征和规律。     

突出人物个性 注重合理想象

所谓故事续新编,就是在原有故事的基础之上,通过自己的合理想象,重新创作故事。     

想象人物对话 构建生态课堂

对话的课堂是生态的课堂,在课堂对话的过程中我们不断实现课堂的生命成长。学生将对课文的理解、以往的知识经验、收集到的资料以及想象的内容,用自己的语言,通过学生间的对话交流融会贯通地表达了出来,这样的课堂更富有真实的情境感,也让学生的语言伴随着思维的火花如活水般源源不断地流淌出来,充满了蓬勃的生命力。     

浅论电视人物专题中如何讲好人物故事

电视人物专题片就是要讲好人物故事。要选取有故事的人物,发掘吸引人的故事,设计引人入胜的故事结构,并用丰富的艺术手法让故事好看,才会吸引受众。     

联想 想象 比喻

问：课文《月光曲》（义务教育六年制第10册第10课）中有这样一句话：“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”我们这里的老师对于这句话所用的修辞方法有不同的理解：有的认为是想象，有的认为是联想，还有的认为是比喻。请问：联想、想象和比喻有什么区别？     

联想和想象教学设计

一、学习目标：1、了解联想和想象的含义及表达功能。2、在写作中恰当地运用联想和想象。     

创作的“双翼”联想和想象

联想恰当,想象合理。是对中学生作文的要求,培养学生的联想能力和想象能力是提高学生的作文水平的关键,没有丰富的联想和新颖合理的想象,文章就会单薄、苍白、枯燥,缺乏新意。在写作教学中,教师应努力给学生插上联想和想像这双翅膀。     

想象的合理性

近年来,中考语文现代文的试题中频现对幻想类文学作品的考查,必读的名著中《海底两万里》《小王子》《西游记》等也是幻想类作品,在二选一的大作文中更是增加了想象类作文这一考查点。在考试制度化、模式化的大环境下,学生想象力、创造力匮乏却是不争的事实,如何唤醒学生内心的好奇心,点燃学生创造的欲望是教育界关心的大事。"千里之行始于足下",这需要一线教师在平时的教育教学中重视对学生想象力的挖掘、好奇心的激发。本文通过对苏教版一个单元内容的设置来寻找一条路径能够让学生对幻想类的文学作品有一个大概的了解和认识。     

放飞思维的双翼-联想与想象

《咏雪》中谢道韫一句“未若柳絮因风起”传神地描绘出了雪花轻柔美丽的飞旋之态,这个比喻让人联想到了春天的到来,让人充满对春天的希望和期待,所以历来都认为谢安对谢道韫的回答更为赞许。每个人都会联想,但由于各自对生活的感悟不同,联想的深度、广度、强度、层次也就不一样。歌唱家告诉我们：“乘上歌声的翅膀。我们可以到达最美的地方!”     

专题二十八 中国古代史上的重要人物

1.了解本专题包括的主要内容：中国古代重要的政治人物，诸如建功立业、威慑天下的杰出帝王（如秦皇、汉武、唐宗、宋祖等）；振臂一呼、揭竿而起的农民领袖（如陈胜、吴广、李自成等）；与时俱进、勇于创新的改革家（如商鞅、王安石、张居正等）；叱咤风云、金戈铁马的军事家（卫青、霍去病、岳飞、戚继光等）；开拓进取、排除万难的探险家（如张骞等）。中国古代的士人，诸如春秋战国时期诸子百家的代表人物，历代著名的诗人、词人、文学家，热衷于实践研究记录总结技术的科学家、医学家；学有专长的思想家、教育家，“究天人之际，通古今之变”的史学家。     

从《锻炼》看“十七年”新疆农村题材小说的人物塑造

"十七年"的新疆少数民族文学中出现了一批农村题材小说,这些小说从不同方面表现了农业合作化过程中人们新旧思想观念的碰撞与矛盾,以及社会转型时期人们思想意识的转变。维吾尔作家祖农.哈迪尔的《锻炼》是"十七年"新疆少数民族农村题材小说的重要代表,小说讲述了主人公麦提亚孜由"懒汉"到"新农民"的转变历程。     

历史中的想象与想象中的历史——从《左传》到《世说新语》的人物评论

从先秦到南朝、从《左传》到《世说新语》，人物评论也从历史中的想象到想象中的历史，从急功近利的现实政治功用、到历史叙述的传导统治者意图的伦理道德教化、再到文学叙述的对人本身的审美鉴赏。在这一演进嬗变过程中，现实的政治功用贯穿始终，而宣扬统治者强化统治意图的伦理道德教化紧随其后，成为一种风向标，起着重要的导向作用。而一旦功用性识鉴人才、拔擢俊彦的人物评论沦为形式，随着对自然美的发现和对人格美的爱赏，在清谈和玄言的时尚中，人物评论适时地进入审美层面。     

写作中的联想与想象

本文提出,在作文教学中,教师应激发学生联想与想象能力,培养学生的创新素质.     

议论文中的联想和想象

思维是一种复杂的心理活动,以抽象思维为主的议论文写作也离不开形象思维,即离不开联想和想象。联想和想象如同作者的一对翅膀,使作者在写作的王国里自由翱翔。     

激发想象，巧妙识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点，面对繁重的识字任务，单靠传统方法机械重复识记，不但容易忘记，而且过程枯燥，学生学得很累，老师发愁。联想、想象识记是建立在理解、联想、想象基础上的记忆，是一种有趣、有效的记忆方法，老师应该启发学生想象，拨动学生巧妙识字的那根弦。     

论美术审美活动中的想象和联想

美术的审美活动中会涉及到诸多的心理因素,其中想象和联想的地位非常重要。美术审美想象的特征有：伴随着丰富的情感体验;具有鲜明的个性差异;具有极大的自由性、能动性和创造性等。美术的审美联想分为四类,即接近联想、相似联想、对比联想、关系联想等。它们会同其他的心理因素,在审美活动中完成了对艺术形象积极主动的再创造。     

诗歌欣赏中联想想象的运用

诗歌一般通过意象来抒发自己的感情,而这些意象的深层内涵只有通过学生的联想和想象才能获得。在新课改的今天,初中人教版语文更重视诗歌的教学。结合教学实践,我认为应在这些方面进行联想想象：联想想象传神的词语;对作品语句的联想与想象,包括再现事物生动的形象、浮现事物丰富的色彩、想象声音、想象过程、想象心情、想象感受等;对作品段落的联想想象;对整篇文章的联想想象。