基于创业过程的高职“旅行社经营管理”课程改革探索

基于创业理论,应以培养学生的创业能力为核心,结合高职人才培养目标对课程进行设计整合,对课程改革的思路加以探讨。     

数学课堂提问要问在“点子”上

课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。因此，有效的课堂提问应是从实际出发，     

个人创业六大“死穴”

据悉,超过一半的创业个案最终都以失败而告终。很多创业者都会有这样的经历：创业前认为最艰难的时期是筹备创业的阶段,而公司运转后却发现各式各样的问题接踵而至。关注不良创业经营习惯,专家给出六大“死穴”名单,希望能给准备创业的你一点意见。     

“找规律”要在“找”字上下工夫

"找规律"的教学要求是"重找会用",顾名思义教学过程应落实在"找"字上,而不仅仅是规律的"应用"。笔者在执教苏教版四年级上册"找规律"——"一一间隔排列"时,注重突出"找"的三个层次,且三个层次的"找"是逐步递进的。     

“找春天”教学

教学目标1.了解春天景物的特点,写一段具体、通顺的话。2.培养观察能力,口头表达能力及基本的写话能力。3.激发热爱春天,珍惜时光的情感。教学过程一、导入师:同学们,天气渐渐暖和了,小溪"叮咚""叮咚"唱起了歌儿,小燕子也在快乐地飞翔,这是什么季节到了?(板书:春天)     

数学教学中的“找规律”风应当降温

＂找规律＂无疑是一种十分重要的数学活动,更为数学教学中学生的自主探究提供了很好的题材,即十分有益于学生逐步养成＂乐于探究、善于探究＂这样一种思维习惯。正因为此,在各类数学教材、教辅材料以及日常的数学教学活动乃至形形色色的竞赛活动中,我们都可以经常看到＂找规律＂的身影。但是,这方面的教学存在不少的问题,如教学模式过于单一,即常常以“发现规律、检验规律”统一地去处理所有此类内容的教学：教学中我们又往往在不知不觉中将学生的“自主探究”变成了“假探究”。等等。,对此我们应高度重视。     

别让“秋燥”找上宝宝

秋天天气干燥,空气中缺乏水分,“天人相应”,人体同样也会缺乏水分,这就是人们通常所说的秋燥。宝宝的身体所含的水分比例比成人要高,所以比成人更容易出现皮肤干燥、烂嘴角、喉咙疼痛、流鼻血、便秘、咳嗽等秋燥的表现。     

从“目的”中找“条件”

正一些物理试题中往往会出现"为使"、"欲使"、"为了达到"、"要想"、等等"目的"性词语,认真剖析这些词语,从中会找出一些解题过程中所需的辅助条件,有的甚至是解题的突破口和关键条件.例1一个质量为m,带电荷量为–q的小物体,可在倾角为θ的绝缘斜面上运动,斜面底端的高度为h,整个斜面置于匀强电场中,场强大小为E,方向水平向右,如图所示,小物体与斜面间的动摩擦因数为μ,为使小物体能从静止开始沿斜面下滑,θ、q、E、μ各量间必须满足怎样的关系?     

田博士和他的“浓缩风”

田德:留日归国博士,内蒙古农业大学机电工程学院教授、博士生导师、农业生物环境与能源工程学科带头人、校研究生处处长。中国能源研究会新能源专业委员会委员、中国太阳能学会理事、内蒙古太阳能学会理事长,中国农业工程学会理事、全国风力机械标准化技术委员会委员,日本风能协会会员、《太阳能学报》编委。     

“非比寻常”的找规律

正人教版数学五年级上册教材《用计算器探索规律》一课的练习中,有一道这样的题:先找出规律,再按规律填数。(1)6.25 2.5 1 0.064(2)7 3.5 1.75 0.21875按照一般习惯,解决此类练习题的方法是先和孩子们共同分析数据特点,找到规律再填空。但是,这是我们一厢情愿的想法,对于学生来说,他们原本对于这道题的思考是怎样的?我们设计的课堂学习真的是最适合孩子的吗?通过这样的课堂学习,学生除了会解决这道题,在解决问题的过程中,他们又学到了什么呢?所以,我想课堂学习真正要做的是了解学生的学习基础和     

战场上刮起“龙卷风”

提到龙卷风，人们除了会想到自然界的龙卷风。还可能会想到一种排山倒海般的武器那就是俄罗斯的“龙卷风”多管火箭炮，它发射时雷霆万钧，就如同在战场刮起了一阵龙卷风。     

作文教学“找米下锅”

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样,如果脑中无感性认识,手中缺乏作文的素材,是难以写好作文的。因此,在作文教学过程中,不应仅仅注重课堂上的指导和评讲,还应致力引导学生阅读积累,观察生活,寻找素材,赋予学生“找米下锅”的能力。     

在“点子”上让学生学会探究

开放探究的教学、学习方式，突出了学生的主体地位，有利于培养学生探索精神和追求创新的能力。要保证课堂探究活动的实际功效，教师必须充分理解教材的知识内涵与基本思想，把握学生已有的认识水平与生活积累水平，明确具有探究意义的关节点，准确设置探究情景，有效组织探究过程。在新课程的教学实施中本人结合实际谈一谈如何在“点子”上让学生学会探究。     

“风”即文化

校风、教风、学风好像已经是很老的话题了,当下人们更加热衷于谈论时尚的教育话题,如学校文化。其实"风"即文化:校风是学校文化的一项重要内容,教风是教师文化的一项重要内容,学风是学生文化的一项重要内容。校风、教风、学风是学校在长期的教育教学实践过程中形成的,一种虽看不见、摸不着,但又     

剖切“半偏法”

半偏法测电流表内阻，就像一位披着神秘面纱的公主，让人很难见到她的真面目．学生学习“半偏法”只是浮于表面，未触及本质．新课程倡导探究式学习和强调对过程和方法的学习，所以本文从“半偏法”的设计思想和设计过程、半偏全偏的目的、从特殊到一般以及孪生电路的比较等四个方面去剖切“半偏法”，为学生撩开“半偏法”神秘的面纱．     

“团队经营”模式在高职生创业教育中的运用

高职院校创业教育中实行"团队经营"模式具有很强的地必要性,积极探索"团队经营"模式在高职生创业教育中实施的方式、方法,客观地评价实施效果,总结应注意的方面和问题,为高职生创业教育的有效开展进行探索性尝试。     

“找规律”教学实录与思考

教学内容：苏教版教材五年级上册第59-60页。教学过程：（课前交流）师：同学们,你们喜欢玩吗？那我们就一起来做个游戏好吗？这一次的游戏呀,我来说你来做,我怎么说你就怎么做．看看同学们能否做到整齐划一。试试吧!     

偏义复词“缓急”的形成探究

偏义复词是古代汉语复合词中独特存在的一种词汇现象。偏义复词在文言文中广泛使用,后形成一种固定的词语格式在现代汉语中也常常出现。它由两个语素构成,但在表意时只有一个语素表意,另一个语素起陪衬作用,用来补足音节。由于偏义复词中一个语素意义的消逝,人们在理解时有一定的困难。文章基于国家语委语料库[1]的检索研究,梳理了偏义复词“缓急”的词义演变过程,分析了这类偏义复词语序确立的影响因素,探析了其形成的路径,并从社会历史、文化心理、交际应用和语言内部四个角度总结了其形成的原因,说明了古代汉语中存在这一独特词汇现象的必然性。     

“创业园”与大学生培养

大学生创业需要学生坚忍的毅力、原始资金的支持、市场动态的把握等条件,但是除了这些学生内在的创业素养和市场敏感度以外,外部的支持条件也不容忽视。由于大学生创业是处在进行学科学习中或者刚刚完成学业的状态,对创业没有完善的准备,他们急需外部创业政策的指导,需要模拟运营过程,需要有硬件和软件支持的交流平台,甚至需要创业场所,而这恰恰是高校创业园能够提供的。因此,逐渐发展的高校创业园必将有效地促进大学生创业。高校创业教育及创业园的发展高校创业园是为大学生创业者提供创业政策指导,多方搜集创业资讯、引导具有发展潜力的     

“以偏概全”与“以偏赅全”

“以偏赅全”这个词在实际生活中其实是一个使用频率很高的词,尤其是在语文教学过程中,“以偏赅全”作为一种常见的文法错误而存在。比如语病题、文本阅读选择题中我们会经常碰到这种错误类型。老师往往会有意无意的将其板书在黑板上,也往往会有意无意地将“赅”写成“概”。我前些日子就遇到了这种尴尬。我正唾沫横飞,自我陶醉地讲解怎样的错误是“以偏概全”,突有一学生手捧《现代汉语词典》告诉我：“老师,‘概’错了,应是‘赅’。”我以为这个学生是在搞恶作剧（因为他一向比较调皮）,将信将疑地走到他身边,一看词典,傻了。