鼓起改革的勇气

一位教授上的课，令我难以忘怀。这位教授在给企业界的学员上课时，只带了一大一小两个瓶子和一个充了气的气球。上课时他问道：谁可以把这个气球塞进瓶子里？有个学员见气球的大小与瓶子口径差不多，气球又是有弹性的，于是就上前试着把气球硬塞进去，可是就是差一点点无法塞进去。这时教授把气球中的气放掉，把气球放进瓶子之后再把它吹胀。然后在黑板上写了一个“变”字，并且说，有变化，才有企业的发展。接着教授又问学员：有谁能够把我手上的这个瓶子摆放五种不同的状态？又一位学员很自信地走上前来，把瓶子摆出了五种不同的状态。     

可爱的不倒翁

材料和用具１张白纸，剪刀、铅笔、窄颈的小口玻璃瓶。问题你可以拉走瓶子下面的纸条而不弄倒瓶子吗？前提是，你不可以碰到瓶子。实验游戏剪一条７厘米宽、２５厘米长的纸条。把瓶子倒立在纸条上，让纸条的一端伸出桌沿。把铅笔放在纸条伸出桌外的一端，小心地卷起来。慢慢地卷纸，直到卷起来的纸碰到瓶口为止。然后，平稳地继续卷纸。会发生的现象纸条逐渐从瓶子底下“爬”出来，瓶子却没有翻倒，就像个不倒翁！原因瓶子不会翻倒是因为惯性使它保持一开始时的静止状态———只要你没有突然的动作。不过，也许你做这个游戏不会很顺利，那你…     

“思维训练”教学设计与评析

1.出示药瓶：在一个标有容积刻度的瓶子里，装有大半瓶的液体，求这个瓶子中窗余部分的容积是多少怎么办？小组合作交流，看着哪个小组想法更巧妙？     

大班科学活动:有趣的喷泉

活动目标:1.通过看看、玩玩、比比等活动,初步了解喷泉形成的简单原理。2.能细心观察,大胆操作,乐于用自己的语言表达所发现的现象。3.体验探索活动带来的快乐。活动准备:水盆、水、可乐瓶(顶部钻孔)、每人两根吸管(一根直,一根弯)、毛巾。活动过程:一、设疑激趣,引出课题师:瞧!今天老师带来了什么?瓶子里装着水,除了水,上面还有什么?有了洞洞,瓶子里的水会怎么样呢?师:老师有个本领,能让这个瓶子变     

好工作，金饭碗——我和我的亚伟速录机

人生原本应该像一个空瓶，你别管这个瓶子有多大，有什么用途。你只管往瓶子里不停地放你想放的东西，哪怕是一滴微不足道的水，一颗看似很平凡的种子，一粒在你脚下多如牛毛的尘埃。只要你慢慢地积累，终有一天，你会惊奇地发现，原来在你的瓶子里已经开满了鲜花……[编者按]     

观察水平面的实验设计

在引导学生探究“观察同一瓶里水的水面，我们有什么发现?”这个问题时，感到十分困难，一是学生手持瓶子时稳定性欠佳，给观察水面带来了困难；二是教师的示范、讲解会顾此失彼，影响教学效果：另外，在组织学生讨论“用什么方法可以检测桌子是否放平?”问     

瓶子里的巨魔

海底有一个瓶子,瓶子里困着一个巨魔。那是五百年前一个神仙把巨魔收到瓶里的。巨魔曾经许过一个愿,谁能把这个瓶子捞起来,打     

巧转化 妙解答

上课了,老师提着盛了多半瓶红水的玻璃瓶(如图1),走进了教室。老师说:“这个瓶子内底面直径是8厘米,高25厘米。怎样测算瓶子盛水部分的容积呢?”“老师,我来测算。”小明走到讲台前说:“这个瓶子盛水部     

新新“瓶”类

瓶子本月运势还不错。新年新气象,要依瓶子平时的性格,学习上的为难情绪是很难克服的,但是这个周却恰恰相反了,瓶子开始喜欢研究起刁钻的问题来了。学习成绩自然进步得明显。人际关系上,虽然有认识新朋友的机会,但是瓶子似乎都没有把握住。钱财方面,瓶子自我感觉“那是相当的不错”,但是在旁人看来就没有瓶子的自我感觉得那么良好了,真可...     

托班综合活动:好玩的瓶子

瓶子在宝宝的生活中多处可见，我们常见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各式各样的瓶子玩游戏青睐有加。从孩子的兴趣出发，我挖掘了瓶子对宝宝的教育价值和潜能，设计了本次活动。     

吞吞吐吐的瓶子

哎呀，今天早上，妈妈多煮了一个鸡蛋。我好饱啊，吃不下了。要不我们拿这个熟鸡蛋做个游戏吧，名字叫作“吞吞吐吐的瓶子”。     

宣武区2005-2006学年度小学四年级美术质量报告

1、本张试卷要求用线条和色彩装饰这个瓶子，考察要点共四点，每个要点满分为25分，共100分。     

你能把水引进杯子里吗

李斌带来一些器皿,他指着器皿说:“不许打开瓶塞,也不许用嘴向外吸,更不能把瓶子倒下,请大家想出一种方法,在不弄破瓶子的情况下,把瓶子里的水引进     

"我们身边的瓶子"系列活动

这段时间，孩子们在活动区玩耍时特别喜欢摆弄一些瓶瓶罐罐。我观察到这样的情景：王雨琴、阳帆将弹子棋、橡胶泥分别放入瓶子中，她们将瓶子摇来摇去，“放弹子棋，瓶子有响声；放橡胶泥，瓶子不响，橡胶泥粘到瓶子上了”。丁嘉杰用矿泉水瓶从盥洗室装来了水，使劲儿地摇动瓶子，发现瓶子里的水荡来荡去，对我说，“老师，你看!水在瓶子里会变身”。     

空瓶子的欢喜

有一日,走进教室,见班上喧腾如闹市。于是,我呼地转身离去,找了两个瓶子,其一装满水,其二空空如也。我问大家,这两个瓶子,你们喜欢哪一个?他们不约而同地指指那个满满的瓶子。我说:"我却喜欢这个空空如也的瓶子。你看,它多静谧,多恬淡。它空旷无物,却能无物不包……"     

小班科学活动:《瓶子和盖子》

正设计意图:瓶子在孩子的生活中可谓随处可见。我常常见到孩子们抱瓶子、滚瓶子、踢瓶子等,他们对用各式各样的瓶子玩游戏有着特殊的兴趣。因此,选择用瓶子来组织本次活动,既是贴近幼儿生活来选择他们感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野,给宝宝的学习带来了很大的乐趣。1.初步知道瓶和瓶盖的作用,能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。2.能积极尝试拧紧瓶盖,获取拧、按的技能,     

“思维训练”教学设计与评析

一、谈话导入1.出示药瓶:在一个标有容积刻度的瓶子里,装有大半瓶的液体,求这个瓶子中空余部分的容积是多少怎么办?小组合作交流,看看哪个小组想法更巧妙?生1:用1立方厘米的学具块(假设学具块比较沉)放入瓶中,直至水面达到瓶口,再数出一共放入多少个学具块,就可以得到瓶子中空余部分的容积。生2:把液体倒入另一只标有容积刻度的瓶子,通过看这只瓶子的刻度,就可以求出所求问题。生3:将这个瓶子倒过来,就可以直接看出空余部分的容积。2.大家评判:哪种思路更巧妙?巧妙在哪里?师:在通常的眼光看来,瓶子上的刻度似乎仅仅是显示液体部分的容积,但…     

能“吃”鸡蛋的瓶子

看了这个题目,你是不是觉得不可信?瓶子怎么会"吃"鸡蛋?今天,我就让你开开眼界,看看这鸡蛋是怎样被瓶子"吃"进去的。我们需要准备的材料有:瓶口比鸡蛋略小的瓶子一个,熟鸡蛋、废纸和火柴。     

迂回的气流

刮风的时候,你如果站在树的后面就会发现,树并不能为你挡风。下面这个小实验可以证明这一点:在瓶子后面点燃一支蜡烛,你对着瓶子猛吹一口气,烛火便熄灭了。气流在遇到圆柱形物体——瓶子的时候,分成了两股,它们沿着瓶子的外壁迂回过去,在瓶子后面汇合,强度几乎没有减弱。这时候,出现了气流的漩涡,正是气漩吹灭了火焰。     

模拟火箭——效果极佳的反冲实验

《反冲》一课要求学生认识反冲现象及其应用，教材中设计的实验是用一个塑料瓶口部分截掉，在瓶壁下部沿一个方向斜扎六个等距离的小孔，用细线悬挂，瓶内注满水后，瓶子开始向喷水的相反方向旋转，学生可以观察到瓶子产生的瓜冲现象。这个实验形象直观，制作简便，效果也不错。但对激发学生举来说却没有达到最佳的效果。