语句复位题的解答规律

语句复位题,指的是将某一语段（或复句）中的某一句（或某几句）抽出,另设几种与之相近的答案,让学生从中选出原句。这种题型可用来考查学生缀句成文的能力和语言感悟能力,近年来高考中常常出现。     

语句复位题的解答规律

语句复位题,指的是将某一语段（或复句）中的某一句（或某几句）抽出,另设几种与之相近的答案,让学生从中选出原句。这种题型可用来考查学生缀句成文的能力和语言感悟能力,近年来高考中常常出现。     

语句衔接题备考规律剖析

语句衔接题,指的是将某一语段(或复句)中的某一句抽出,另设几种与之相近的答案,让考生从中选出原句。这种题型可以用来考查考生缀句成文的能力和语言感悟能力,近年来高考中常常出现。解答这类试题是有规律可循的,下面结合典型的试题加以解说。     

抓关键词句 巧解高考四大题型

在语文备考中,抓好文章中关键词句的分析,特别有助于学生准确而又迅速地解答四大题型——辨析病句题、解读古诗词题、语言运用题、作文题。所谓文章的关键句是：（1）记叙文中的抒情句;（2）记叙文中的议论旬·9（3）说明文中的议论句;（4）说明文、议论文中的段落首旬和文章尾句;（5）修辞句,即反问句、设问句、排比句;（6）过渡句...     

高考新题型“七选五”解答

“选五”补全短文题快速解答的入手点在备选选项上。其选项类型可分为：主旨概括句（文章概括归纳句或段落主旨句）、过渡性句子（承上启下句）和注释性句子（上下文逻辑意义句或关键论点支撑句）三类。“七选五”补全短文题的填空特点：选材多是我们常见的话题,一般多为说明文,也有议论和记叙文。     

一题多变例谈

培养学生解答数学应用题的能力是当前小学数学教师都在探讨的问题。几年来,我在教学中采取了一题多变的方法,收到了很好的教学效果。所谓一题多变,就是把一个应用题变成两个或几个连续的简单应用题,然后,教师引导学生运用所学知识由分步解答到列综合式解答。     

指导学生审题八法

学生在解答应用题时，往往因为不重视审题，不会审题，而导致无从下手或解错题。要想提高解答应用题的能力，必须重视培养学生的审题能力。下面介绍我在教学实践中指导学生审题的几点做法。一、读题法读题是审题的前提，是基础，因此我要求学生至少“三读题”。一读：了解性地读，弄清题目情节，明白事理，了解大意；二读：理解性地读，边读边动手画出条件、问题、关键句，边读边思考；三读：分析性精读，精读深思，将应用题转化成文字题、实物图、线段图等，思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等，对解题做到胸有成竹。二、补…     

高考立体几何试题传统证法的转化思路

由于立体几何在培养学生空间想象能力、逻辑推理能力等方面有着独到的作用,因而它成为历届高考重点考查的内容．（高考试卷中对空间想象能力的考查集中体现在立体几何试题上）纵观近几年全国及各省市自主所命的试题,立体几何题一般都采用一题两法的模式,既可用传统的几何方法解答,也可用向量方法解答,且往往是一题多问,第一问一般是线面的平行或垂直等位置关系,     

指导学生审题的几点做法

学生在解答应用题时，往往因为不重视审题，不会审题，而导致无从下手或解错题。因而，要想提高解答应用题的能力，必须重视培养学生的审题能力。下面就我在教学实践中指导学生审题的几点做法予以介绍。一、“三读题”法读题是审题的前提，是基础，因此我要求学生至少“三读题”。一读：了解性地读，弄清题目情节，明白事理，了解大意；二读：理解性地读，边读边动手划出条件、问题、关键句，边读边思考；三读：分析性地读，精读深思，将应用题转化成文字题、实物图、线段图等，思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等，对解题做…     

阅读理解题的解题技巧指导

阅读理解题是考查学生对语言材料的理解能力,即通过阅读材料获得信息的能力。具体说来,阅读理解能力测试的主要要求是：（1）掌握所读材料的主旨大意;（2）既理解具体事实,也理解抽象的概念;（3）既理解字面意思,也理解深层含义,包括作者的态度、意图等;（4）既理解某句、某段的意义,也理解全篇的逻辑关系,并能根据文章进行推理和判断;（5）既能根据材料所提供的信息去理解．也能结合应有的常识去理解。根据这几项能力测试的要求,试题中常采用如下几种题型：事实询问题、推理判断题、数据推算题、识图解意题和主旨大意题等。根据这一测试要求和题型设计,答题时可以采取如下解题技巧和对策。     

九义教材小学语文教学难点透视 第六册 《飞机遇险的时候》

一、教学难点“思考·练习”第2题：给第二自然段分层，说说每层的意思和这个自然段的主要意思。二、难点分析第一，小语大纲指出，三年级的学生在阅读时要“学习分析自然段，归纳主要内容。”第六册教制侧重对学生进行自然段的训练。教材的前几个单元着重要学生搞清一个自然段有几句话，每句话的意思是什么，句与句之间是怎样联系起来的。从第六单元开始，给自然段分层，说每层的意思和这个自然段的主要意思。这项基本功训练开始训练的时间不长，学生还未形成能力，因此学习第六单元的带头课（飞机遇险的时候），学生解答此题时仍然有一定…     

简单两步计算的应用题的基本训练

目前学生普遍感到解答应用题难、解答复合应用题就更难。如何教好简单应用题是最关键的一环。在教学简单应用题时需要一定的训练 ,才能提高解题能力 ,我常使用的解题训练主要有以下一些方法。一、抓关键词、句的训练。应用题是数量关系和语言文字的综合体。因此解答应用题必须具备坚实的语言文字基础 ,如果学生连题都读不通 ,那就谈不上正确的解答。例如 :一年级一班有 13名“三好学生” ,二班和一班同样多 ,两班一共有多少名“三好学生” ?让学生读题后 ,问这道题说了什么事 ?是哪个年级的事 ?有几个班 ?如果学生答不出来 ,再读 ,并让学生…     

应用题教学中的“读、议、讲、练”

在小学数学应用题教学中,如何采用“读、议、讲、练”的教学方法来提高学生解答应用题的能力,我的体会是:一、读是基础读题的目的是为了正确地理解题意。学生只有认真地读题,才能对题中的关键词、句有准确的理解,并搞清条件的真正含义或遗漏的条件。特别是可以发现题中的隐蔽条件。     

通过实验设计努力提高逻辑推理能力

在初中化学要求培养的诸能力中，思维可以说是核心而逻辑推理能力又在其中占有极重要的地位．现以一道实验设计题的解，加以说明．在初中化学九义新教材第五章复习题中有一道题，题目如下：（题1）．下列实验装置的（1）至（5）部分各有什么现象发生？为什么？写出有关反应的化学方程式．此题，有95％以上的学生觉得简单易懂．现在我们将此题改编成下面用年淮阴市中考题（题2）让学生作解答·某学生用下列装置，证明一氧化碳还原氧化铜．请回答：（1）装置连接的正确顺序是：a接接．接接接L（2）a中发生的化学反应方程式：（3）b中的干燥剂…     

编制思想品德选择题的基本要求

选择题是一种客观性试题，通常由题干和备选项（题肢）组成。题干常常先给出一段或几段材料，或者设置一个或几个情境，然后结合材料或情境用一句问话或不完整的句子提出问题。题干也可能是直接用一句问话或不完整的句子提出问题。备选项是给出问题的几个可能的答案，其中正确答案或最符合题目要求的选项称为正确选项，其他的称为干扰项。由于选择...     

巧用非完整题进行应用题总复习

非完整题即为小学数学应用题中只给出部分条件或问题,需要先补充一个或几个条件或问题,然后进行解答的应用题.通过补充非完整题的训练,既可以使学生牢固地掌握应用题的数量关系,又可以提高学生分析解答应用题的能力.     

解答分数（百分数）应用题的几种特殊思考方法

分数（百分数）应用题一般运用图示法来解，通过假设（将题中的整体或某一部分假定为单位“１”），寻求对应分率。有的题还须转换单位“１”，运用转化法的思考方法。为灵活解答分数（百分数）应用题，掌握其解题技巧，下面介绍几种特殊思考方法。一、割补法即将题中相差（多少），几倍（几分之几）多几（少几）的具体数量关系，通过割补化为单一量（或归总），找到相应的对应分率（或倍数关系）的思考方法，且常与假设法、对应法、转化法配合思考，较快地找到解题途径。例１小华看一本故事书，第一天看了全书的１５多６页，第二天看了全书…     

选择题的解题策略

选择题就是在题中同时出现一定的条件、问题以及多个备选答案,要求选出一个（或者几个）符合题意的答案的一类题目。解答选择题可以培养学生的分析、综合、判断、推理能力。学生要迅速、准确地解答选择题,必须掌握一定的解题策略。     

中学数学选择题常用解答方法

近年来,在中学数学考试中学出现一些选择题,不少学生对这类题感到头痛,不是瞎猜,就是乱碰,因而正确命中率不高．教师对这种题有时也束手无策,不能对学生很好进行引导．现提供几种选择题的解答方法,供同行参考．1定义、定理、公式法选择题中一部分是着重考查定义、定理、公式的,因此,熟练运用掌握定义、定理、公式,是提高解答这类习题能力的有效方法之一．例1下列各数中,属于无理数的有（）．（A）1个（）2个（C）3个（D）5个解判断一个数属于有理致或无理数,要认定义去识别,不能单从外形去看．如一／菠～15,虽然一ha带有根…     

低年级学生解答逆叙应用题谬误析

低年级学生解答逆叙应用题谬误析许万明逆叙应用题的特点是：（１）叙述顺序与生活常识（经验）不、致；（２）条件与解答顺序不一致；（３）叙述与学生思维不一致。上述特点使学生感到解这类题十分困难，解答正确率也较低，其原因在于：一、局限于生活经验，妨碍Ｉ理解题...